九年級化學(xué)《燃燒和滅火》的教學(xué)反思
從總體上看，我認為本課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即：充分發(fā)揮了課堂上學(xué)生學(xué)習的主體地位，老師的引導地位，能充分利用學(xué)生身邊熟悉的生活資源，讓學(xué)生真正感覺(jué)到化學(xué)就再我們身邊，我們的身邊處處有化學(xué)的.理念；能根據學(xué)科和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，創(chuàng )造性地使用教材，學(xué)生的親自實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展，課堂活而有序，活而有效。學(xué)生在此過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，主動(dòng)建構知識。
不足：一是課堂上教室的語(yǔ)言有的時(shí)候不夠簡(jiǎn)潔，提出的系列問(wèn)題有的還有待進(jìn)一步著(zhù)商，使問(wèn)題點(diǎn)撥恰到好處；二是學(xué)生的參與度盡管較以前的課堂有所提到，但力度還不夠，要想方設法地調動(dòng)學(xué)生參與意識，增強自主性。三、對學(xué)生的第一個(gè)實(shí)驗即猜想影響燃燒的要素時(shí)，實(shí)驗是我都給設計好的了，學(xué)生只需做實(shí)驗即可輕易得出，限制了他們的思維的發(fā)展，課后我想完全可以只提供藥品和儀器，讓學(xué)生小組去設計實(shí)驗，得出相應的結論，這樣做的具體好處我認為是：讓學(xué)生從從燃燒現象探究燃燒需要什么條件，使新知識建立在對生活的直觀(guān)感受上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，產(chǎn)生求知欲，對提出的問(wèn)題作出合理的猜想。四、針對以上出現的問(wèn)題，如果重上這節課，我會(huì )一開(kāi)始就把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，我認為我再課堂教學(xué)中沒(méi)有更合理適度的掌握好放與收，也就是說(shuō)駕馭課堂能力還要進(jìn)一步增強。
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