《蚯蚓》教學(xué)反思
學(xué)生對所接觸的任何事物有興趣去探究，探究的范圍不僅廣泛，而且能利用感官、工具和方法來(lái)對世界進(jìn)行更加深入的探究。精心呵護和培養兒童的好奇心有利于促進(jìn)孩子對身邊事物的觀(guān)察，并能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而促進(jìn)科學(xué)探究技能的形成。
如教學(xué)科學(xué)《蚯蚓》一課時(shí)，我帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校旁的小花園去尋找蚯蚓，那天早晨恰好大雨過(guò)后，學(xué)生發(fā)現了許多蚯蚓�！膀球居醒劬�？”“它有骨頭嗎？”“為什么下過(guò)雨后會(huì )出現那么多蚯蚓？”“蚯蚓斷了以后還能活嗎？”……一個(gè)個(gè)問(wèn)題使我應接不暇，學(xué)生對蚯蚓的好奇心激發(fā)了他們探究的欲望。我及時(shí)引導學(xué)生：“關(guān)于蚯蚓你還想知道什么？準備用什么方法研究？運用哪些工具？”通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦使學(xué)生全身心地投入到對蚯蚓的.研究中來(lái)，使學(xué)生既了解了科學(xué)探究的過(guò)程和方法又大大激發(fā)了學(xué)生探究和發(fā)現周?chē)挛飱W秘的興趣。教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心和內心需要，使探究成為學(xué)生自己的需要和目標。
如果學(xué)生對自己從事的探究活動(dòng)具有強烈的欲望和追求，這種原動(dòng)力就會(huì )把孩子的探究欲望充分調動(dòng)起來(lái)，從而持久地投入到探究活動(dòng)中。
學(xué)生由好奇而產(chǎn)生的探究欲望的天性也會(huì )在教師的引導下由不自覺(jué)到自覺(jué)，由感性到理性，逐步變成科學(xué)素養。
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