人教版五年級數學(xué)上冊《數學(xué)廣角，數字編碼》教學(xué)反思
上完這節課，我感覺(jué)自己的問(wèn)題多多。一是課前準備不夠充分，學(xué)生對編碼知識一無(wú)所知道，尤其是對身份證的接觸一點(diǎn)都沒(méi)有，造成課堂上在教學(xué)時(shí)間上有所影響。課前的準備很重要，只有當學(xué)生真正地參與到現實(shí)的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得豐富的直接經(jīng)驗，才能真正地理解數學(xué)的知識、思想和方法。在這里學(xué)生根據自己收集和教師提供的素材，充分的觀(guān)察、比較、思考、爭論、交流，親歷探索數字編碼奧秘的過(guò)程。二是教師自己對教材編排的意圖認識不清楚，對于編碼數字的唯一性和一一對應關(guān)系認識不夠到位，在學(xué)習了解數字編碼意義的體現和科學(xué)性挖掘上、引導上還不夠深入。三，在編學(xué)號活動(dòng)中，知識的拓展性體現得不夠，如：為什么不直接寫(xiě)年齡，數字位數還少，而用出生年月日呢？使學(xué)生知道年齡總是在變化，身份證號碼是終身使用的，必須保證的長(cháng)期性。有了這個(gè)基礎，學(xué)生在編學(xué)號時(shí)就會(huì )注意到了。四，教學(xué)內容的教學(xué)定位還要加強，本節課的教學(xué)是從編學(xué)生號碼入手，進(jìn)行自主編碼。前面是過(guò)度滲透階段，后面是所要達到的`目的。在這一方面的教學(xué)中，我浪費在編學(xué)生號碼的教學(xué)的時(shí)間比較多，導致后面的教學(xué)時(shí)間比較少，學(xué)生自己進(jìn)行的一些編碼就沒(méi)有時(shí)間去一一進(jìn)行比較分析。
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