《會(huì )唱歌的籃球》教學(xué)反思
一、激趣導入，游戲熱身，巧妙換位
首先在課開(kāi)始的部分，我設計了一個(gè)謎語(yǔ)，導出游戲——蜂回巢。使學(xué)生在3～4次的游戲中，快速進(jìn)入上課狀態(tài)，并且巧妙的完成熱身及場(chǎng)地轉移的任務(wù)。
二、創(chuàng )設情境，解疑促練，練中創(chuàng )新
設疑籃球會(huì )唱歌嗎？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習籃球高低運球的興趣。并在解疑的環(huán)節，讓學(xué)生隨師配樂(lè )做籃球高低運球操。這個(gè)設計，一方面起到伸展身體各個(gè)關(guān)節的作用，另一方面為學(xué)生學(xué)習籃球高低運球技術(shù)動(dòng)作做了鋪墊。
將籃球高低運球與音樂(lè )節奏快慢結合起來(lái)，既豐富了教學(xué)內容，又解決了練習高低運球枯燥的難題。學(xué)生先是進(jìn)行了節奏一的練習：高高高高，低低低，低低低。然后各小組在這個(gè)基礎上對高低運球節奏進(jìn)行創(chuàng )編。
這是對所學(xué)知識進(jìn)行再運用與創(chuàng )造的階段，但就本課學(xué)生表現情況而言，學(xué)生所接觸到的音樂(lè )知識較少，而且籃球的基礎技能較弱，創(chuàng )編的節奏內容較單一，甚至有些學(xué)生沒(méi)辦法完成自己的創(chuàng )編內容，這是本課的缺點(diǎn)之一。在這個(gè)拓展練習上完成效果較差。
三、情境延伸，一器多用，一場(chǎng)多用
在體育教學(xué)設計中最不可忽視的是場(chǎng)地及器材的設計及使用。本課的場(chǎng)地主要為8*8米的正方形，內畫(huà)有12個(gè)田字格及以正方形為中心點(diǎn)為圓心的大圓。
在課開(kāi)始部分，學(xué)生做蜂回巢游戲進(jìn)入田字格并以它為界線(xiàn)，自動(dòng)分成12個(gè)小組，每組4人1球。格內有五角星的同學(xué)的隊長(cháng)，負責本隊練習及領(lǐng)球工作。田字格還有另一個(gè)作用，當教師示范動(dòng)作時(shí)，排在前面靠近教師的同學(xué)為第一排，半蹲。第二排站立。這樣也解決了學(xué)生聽(tīng)不清，看不見(jiàn)的問(wèn)題。
接著(zhù)利用大圓進(jìn)行了第二個(gè)教學(xué)內容：運球接力跑。生由正方形同排自動(dòng)分成4組，每組12人。根據地上路標至指定地點(diǎn)，大圓外的四個(gè)點(diǎn)排成4隊進(jìn)行向圓中心運球跑接力的游戲。游戲方法是學(xué)生發(fā)令后跑進(jìn)呼拉圈使其從下而上穿過(guò)身體，然后在返回本隊的途中進(jìn)行運球接力。這是為了避免學(xué)生向圓心運球時(shí)發(fā)生丟球、碰撞等危險事件。
這樣的`設計是非常合理的，學(xué)生在上課時(shí)并末出現碰撞等危險事情。而且也達到了一球多用的效果。而且學(xué)生可以在原地高低運球的學(xué)習上再進(jìn)一步的對籃球的運球進(jìn)行鞏固和提高練習。唯一美中不足的是跑動(dòng)距離太近，以至于沒(méi)能達到理想的運動(dòng)強度。
世上沒(méi)有一節完美的課堂，我們總能在教學(xué)中找到新的問(wèn)題，發(fā)現新的靈感，這也是教學(xué)本身所具有的魅力。我將以“靜心教書(shū)，潛心育人”為準則，守望教育人生的美麗！
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