中班語(yǔ)言啾比的巧克力和他的朋友活動(dòng)反思中班教學(xué)反思
《啾比的巧克力和他的朋友》是一個(gè)有關(guān)分享的繪本故事，故事里描述了小田鼠啾比的阿姨給了它一盒巧克力，啾比一開(kāi)始并沒(méi)有準備和人家分享，后來(lái)等到它想和朋友分享的時(shí)候，朋友們已經(jīng)都不在了。大叔爺爺告訴等到天氣暖和的時(shí)候朋友們回來(lái)的時(shí)候再和他們分享吧！啾比明白了以后好東西要及時(shí)地跟好朋友分享。孩子們通過(guò)故事內容的理解到了好朋友之間要懂得分享，跟別人分享也是一件快樂(lè )的事情。本次活動(dòng)從一本簡(jiǎn)單的繪本故事讓孩子很自然地明白分享的重要性主要通過(guò)以下幾方面來(lái)實(shí)現的：
一、以課件播放為載體，讓幼兒便于理解
考慮到中班幼兒的年齡特征仍以生動(dòng)形象的事物吸引為主，活動(dòng)的課件正是結合了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面的'內容來(lái)吸引幼兒主動(dòng)去學(xué)習去理解故事內容。課件中的小動(dòng)物形象生動(dòng)可愛(ài)，幼兒比較喜歡，加上課件中所加入了故事中其他動(dòng)物角色的對話(huà)，孩子們非常感興趣。在觀(guān)看課件動(dòng)畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人是分心的，都非常地投入。在孩子們觀(guān)看課件動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，我也在邊上和他們一起看，《指南》中也指出：“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，結合畫(huà)面討論故事內容，學(xué)習建立畫(huà)面與故事內容的聯(lián)系�！彼援敽⒆觽冇^(guān)看完課件動(dòng)畫(huà)之后我便和孩子們一起回憶書(shū)中的故事情節，引導他們有條理地說(shuō)出故事的大致內容。整個(gè)集體閱讀的過(guò)程中，我并沒(méi)有去引導他們，只是陪著(zhù)他們一起看，所以整個(gè)閱讀過(guò)程孩子們都是在自主閱讀，而且還發(fā)現他們能夠與旁邊的小朋友討論在閱讀過(guò)程中的發(fā)現、體會(huì )和想法。正是借助了課件這一載體，孩子們對繪本故事內容的理解才會(huì )更加容易、更加明白。
二、以故事表演為手段，讓幼兒身臨其境
《指南》中建議我們教師“鼓勵幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達自己對圖書(shū)和故事的理解”。今天的這個(gè)故事內容就非常適合進(jìn)行故事表演。故事中出現的小動(dòng)物們都有自己的語(yǔ)言和動(dòng)作，而且很容易表現。所以我邀請了部分孩子進(jìn)行了故事表演，因為是語(yǔ)言活動(dòng)，所以我也提出了一些語(yǔ)言方面的要求：請孩子們模仿故事中各種動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)句和語(yǔ)氣。特別是表演棕熊、小鳥(niǎo)和青蛙的孩子，當“小田鼠”沒(méi)有給他們巧克力的時(shí)候，他們的臉上失落的表情表現得非常好。當表演到“小田鼠”想起來(lái)要把巧克力分享給它的朋友時(shí)，好朋友們都不見(jiàn)了，這時(shí)候的“小田鼠”孤獨寂寞的心情就能夠感受到了。當然孩子們在表演的時(shí)候不可能完全照著(zhù)故事中來(lái)，我也特別贊同他們能夠在表演中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力去豐富故事情節。這樣我們就可以在故事表演中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng )造能力。
三、以情感體驗為形式，讓幼兒遷移經(jīng)驗
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展有著(zhù)重要的影響。本次活動(dòng)中孩子們在故事表演里的交流與對話(huà)正是孩子們社會(huì )交往能力的鍛煉，而在表演中的小田鼠沒(méi)有給他們巧克力的那種失落的情感也在故事表演中很好的感受出來(lái)。這種情感的體驗要比我們教師的說(shuō)教有用有效的多。最后我們還提出了如果你有好吃的東西和好玩的玩具應該怎么做時(shí)，孩子們已經(jīng)能夠把剛才在故事中的經(jīng)驗遷移到自己的生活中來(lái)了，知道應該要分享，分享才能讓別人和自己感到快樂(lè )。
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