平方差公式教學(xué)反思
本節課采用情景—探究的方式，以猜想、實(shí)驗、論證為主要探究方式，得出平方差公式，應用逆向思維的方向，演繹出平方差公式，對公式的應用首先提醒學(xué)生要注意其特征，其次要做好式子的變形，把問(wèn)題轉化成能夠應用公式的方面上來(lái)，應用公式法因式分解的過(guò)程，實(shí)際上就是轉化和化歸的過(guò)程。在解決認識平方差公式的結構時(shí)候，重點(diǎn)突出學(xué)生自我思想的形成，能夠充分地不公式用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，在整個(gè)教學(xué)設計中，教師只作為了一個(gè)點(diǎn)撥者和引路人。然后應用有梯度的典型例題加以鞏固，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)清晰完整的數學(xué)模型，使學(xué)生在今后的.練習中游刃有余。
不足之處：
教學(xué)中時(shí)間把握還是不足，在設計的題目中不怎么合理，應按題目的難度從易到難。
有些題目的歸納可放手給學(xué)生討論后由學(xué)生說(shuō)出，而不是教師代替。小組評價(jià)做的不夠，沒(méi)有足夠的小組的活動(dòng)，沒(méi)有小組的競賽。
教學(xué)語(yǔ)言還太隨意，數學(xué)的語(yǔ)言應該嚴謹。在語(yǔ)調上應該有所變化。
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