公開(kāi)課《窗》教學(xué)反思

　　本課是在學(xué)生對小說(shuō)有了初步的認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)，其目的是讓學(xué)生體會(huì )小說(shuō)精巧的構思及對比手法的運用，品味小說(shuō)精練含蓄的語(yǔ)言，認識人性的美與丑。這也是本節課所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。因此，教學(xué)中我能緊緊抓住本課的重點(diǎn)，采用多種方式引導學(xué)生，有一定的可取之處。

　　1、課堂總體安排還比較合理，符合學(xué)生的認知規律:了解情節、分析人物、把握主旨，拓展訓練，感悟人生哲理。

　　2、基礎知識教學(xué)比較扎實(shí)，采用了多種活動(dòng)方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。在“說(shuō)”的活動(dòng)中，教師讓學(xué)生復述情節，這有利于學(xué)生理清小說(shuō)思路，鍛煉了學(xué)生的概括和表達能力.

　　3、分析人物時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生先自主學(xué)習，后合作探究，老師相機點(diǎn)撥，從關(guān)鍵詞句人手，讓學(xué)生體悟到文章所表達的.情感。如在評價(jià)不靠窗的病人時(shí)，教師鎖定關(guān)鍵詞“紋絲不動(dòng)”，引導學(xué)生體會(huì )他的性格特征。教師又讓學(xué)生比較分析三句話(huà):“為什么偏偏是他?”“為什么不該是我呢?”“他憑什么占據窗口的位置?”，學(xué)生從中看到了人性的弱點(diǎn)。對人物的心理描寫(xiě)分析到位，學(xué)習效果好。

　　4、當不靠窗的病人看到窗外只是光禿禿的一堵墻時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象給這篇文章續一個(gè)結尾。學(xué)生對結尾的補充是對作者寫(xiě)作意圖的探究，只有理解作者的寫(xiě)作意圖才能補出較為合理的結尾。這一教學(xué)環(huán)節的設置既能讓學(xué)生更好地理解課文內容，受到啟發(fā)，明確自己應該做一個(gè)怎樣的人，又訓練了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生插上了想象的翅膀。

　　5、師生共同梳理進(jìn)行知識的系統，板書(shū)“窗”的形狀比較形象，使學(xué)生記憶深刻。

　　當然還有許多不足值得改進(jìn)，比如：教師激勵性的語(yǔ)言比較缺乏，面對內向羞澀的學(xué)生，啟發(fā)力度不夠，課堂上課堂氣氛未能真正調動(dòng)起來(lái)；合作探究這一教學(xué)環(huán)節中，教師應鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，拓展練習時(shí)間比較緊，等等這些都需要今后在教學(xué)中不斷地磨練。

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