關(guān)于物理分組教學(xué)的反思物理教學(xué)反思

　　開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們響應學(xué)校的號召實(shí)施分組教學(xué)�，F對在實(shí)施分組教學(xué)的過(guò)程中，自己的一點(diǎn)體會(huì )進(jìn)行反思如下：

　　一、分組教學(xué)實(shí)際上是在學(xué)生合作學(xué)習的基礎上，培養學(xué)生的合作意識。學(xué)會(huì )與人合作，也是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì )必備的一個(gè)能力。在我們的教學(xué)中，就要盡量培養學(xué)生的合作意識，通過(guò)恰當地與他人合作來(lái)解決一些大的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，我們僅僅通過(guò)分組，有時(shí)候還不能達到我們培養學(xué)生合作意識的教學(xué)目標。如有的學(xué)生看到人多了，可能就將工作全部推給“能干”的同學(xué)了，自己就在一邊玩起了小游戲。因此，小組分好后，還要讓每一位組員都要有明確的任務(wù)，由小組內部討論后，小組長(cháng)上報一份工作明細表。做好后，根據評價(jià)表，展開(kāi)小組互評，在新教材中學(xué)生自主探究的實(shí)驗很多，所以在課堂我放手讓學(xué)生自主探索。讓學(xué)生們分小組討論，哪一組討論出解法就寫(xiě)在黑板上。學(xué)生們的熱情很高，因為每一位學(xué)生都有表現自己的機會(huì )！雖然不是每一位學(xué)生都能完全掌握這些知識，但幾乎所有學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)了！不像平時(shí)上課時(shí)，老師在前面講，學(xué)生在下面有走神兒的，注意力不集中。為此，分組教學(xué)有利于培養學(xué)生的合作精神。

　　二、分組教學(xué)有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習、整體推進(jìn)的課堂教學(xué)的模式，使教師的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)形式都發(fā)生了很大的變化，這樣在實(shí)施分組教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生的各方面的能力，而且提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，提高課堂效率。使我們老師從以前關(guān)注自己的教轉變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的`學(xué)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養學(xué)生自主獲取知識的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，創(chuàng )建一種適合學(xué)生自主學(xué)習的、合作互動(dòng)的快速高效的課堂體系。

　　三、困惑

　　1、實(shí)施分組教學(xué)，課堂管理帶來(lái)一定難度，

　　2、如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性，使每個(gè)學(xué)生都做到有事干

　　3、如何引導學(xué)生預習，使學(xué)安真正起到它應有的作用

　　4、有基礎訓練，學(xué)案練習有無(wú)必要