人教版七年級歷史下冊《第20課明清經(jīng)濟的發(fā)展和閉關(guān)鎖國》教學(xué)反
1、復習導入時(shí)間過(guò)長(cháng);
2、內容過(guò)多,以前分兩節課,現在合為一節;
3、新課標對本課要求只需掌握清朝“閉關(guān)鎖國”表現,對明清經(jīng)濟發(fā)展沒(méi)作要求,我這部分是否講解過(guò)多?用什么方法讓學(xué)生迅速掌握課標要求,同時(shí)把兩部分內容整合,得到某種學(xué)習方法或歷史啟悟?
4、我先前設計的“為什么由‘開(kāi)放’走向‘鎖國’”的話(huà)題為什么沒(méi)有激起思考興趣?(因課本已有較詳細的清政府推行“閉關(guān)鎖國”原因、表現、影響論述,學(xué)生照讀照搬。)應該如何運用課本,擺脫唯書(shū)唯上學(xué)習方式?引發(fā)獨立思考?
5、也許該采取一種逆向思維!課本照時(shí)間順序講述,由因導果,我可以由果溯因。
1)重點(diǎn):清朝“閉關(guān)鎖國”原因、表現、影響
難點(diǎn):清朝“閉關(guān)鎖國”影響
學(xué)法:由果溯因、史論結合
2)先出示清朝“閉關(guān)鎖國”表現(措施),讓學(xué)生判斷屬于清朝什么政策,實(shí)施原因、后果。意圖:加強第一印象,引導學(xué)生閱讀達標。
3)在閱讀中發(fā)現問(wèn)題:“鎖國”最重要目的和作用是什么?代價(jià)是什么?能用事實(shí)說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)嗎?意圖:引導學(xué)生閱讀運用本節未講部分(“明清經(jīng)濟發(fā)展”),聯(lián)系所學(xué)知識,重組材料(論據),用事實(shí)說(shuō)話(huà),達到“史論結合”;用自己的語(yǔ)言來(lái)表達,對政策的“影響”拓展性說(shuō)明,不唯書(shū)唯上,加深理解。
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