人教版七年級歷史下冊《第20課明清經(jīng)濟的發(fā)展和閉關(guān)鎖國》教學(xué)反
1、復習導入時(shí)間過(guò)長(cháng)；
2、內容過(guò)多，以前分兩節課，現在合為一節；
3、新課標對本課要求只需掌握清朝“閉關(guān)鎖國”表現，對明清經(jīng)濟發(fā)展沒(méi)作要求，我這部分是否講解過(guò)多？用什么方法讓學(xué)生迅速掌握課標要求，同時(shí)把兩部分內容整合，得到某種學(xué)習方法或歷史啟悟？
4、我先前設計的“為什么由‘開(kāi)放’走向‘鎖國’”的話(huà)題為什么沒(méi)有激起思考興趣？（因課本已有較詳細的清政府推行“閉關(guān)鎖國”原因、表現、影響論述，學(xué)生照讀照搬。）應該如何運用課本，擺脫唯書(shū)唯上學(xué)習方式？引發(fā)獨立思考？
5、也許該采取一種逆向思維！課本照時(shí)間順序講述，由因導果，我可以由果溯因。
1）重點(diǎn)：清朝“閉關(guān)鎖國”原因、表現、影響
難點(diǎn)：清朝“閉關(guān)鎖國”影響
學(xué)法：由果溯因、史論結合
2）先出示清朝“閉關(guān)鎖國”表現（措施），讓學(xué)生判斷屬于清朝什么政策，實(shí)施原因、后果。意圖：加強第一印象，引導學(xué)生閱讀達標。
3）在閱讀中發(fā)現問(wèn)題：“鎖國”最重要目的和作用是什么？代價(jià)是什么？能用事實(shí)說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)嗎？意圖：引導學(xué)生閱讀運用本節未講部分（“明清經(jīng)濟發(fā)展”），聯(lián)系所學(xué)知識，重組材料（論據），用事實(shí)說(shuō)話(huà)，達到“史論結合”；用自己的語(yǔ)言來(lái)表達，對政策的“影響”拓展性說(shuō)明，不唯書(shū)唯上，加深理解。
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