三年級語(yǔ)文《飯錢(qián)》優(yōu)秀教學(xué)反思
《飯錢(qián)》是一篇智慧故事，情節生動(dòng)，語(yǔ)言跌蕩起伏，富有哲理，贊賞阿凡提足智多謀，善于思考的良好思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在生活中也要多思考，多用智慧。
在本課中，我側重引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀，交流體會(huì )，領(lǐng)悟文章中心。在教學(xué)中從四個(gè)方面進(jìn)行了開(kāi)放。
一、開(kāi)放性導入。
許多孩子都看過(guò)或聽(tīng)過(guò)阿凡提的故事，讓他們談?wù)勑哪恐械陌⒎蔡崾窃鯓拥�，孩子們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：“阿凡提是充滿(mǎn)智慧的人�！庇械恼f(shuō)：“阿凡提是勇敢的人�！边�有的說(shuō)：阿凡提是樂(lè )于助人的人�！薄焉钆c課本有機聯(lián)系起來(lái)，豐富了學(xué)生的知識儲備，加深對阿凡提的了解，為學(xué)習下文做好準備。
二、開(kāi)放性理解詞語(yǔ)。
進(jìn)入三年級，我們開(kāi)始培養學(xué)生自己選擇合適的方法理解詞語(yǔ)。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，學(xué)生已初步具有了根據字面意思簡(jiǎn)單理解詞語(yǔ)的意識，但由于學(xué)生年齡較小，受知識經(jīng)驗的制約，學(xué)生的理解雜而多，且分散，在上個(gè)單元中，已初步學(xué)會(huì )了：查字典，找近義詞，反義詞，聯(lián)系上下文，拆字法，本單元繼續培養理解詞語(yǔ)的方法，在本課中，生字新詞的中心放在：“懇求、迫不及待、大搖大擺”三個(gè)詞上，讓學(xué)生用合適的方法理解，引導學(xué)生選擇自己喜歡的方法理解就是最合適的方法，對“迫不及待”這個(gè)詞，學(xué)生心里明白，可無(wú)法用語(yǔ)言表達，這就需要教師在教學(xué)中有意識地給予指導，這時(shí)，我適時(shí)“抓關(guān)鍵字”的方法，使學(xué)生有學(xué)會(huì )一種新的理解方法。
三、開(kāi)放性朗讀，交流感悟。
每一個(gè)孩子從自己的角度讀，那每個(gè)孩子都會(huì )有屬于自己的感受。讓孩子從自己獨特的經(jīng)驗出發(fā)去朗讀。
1、讀窮人的話(huà)，理解公道話(huà)，研讀：什么是公道話(huà)。
2、多種形式朗讀阿凡提言行的句子。從人物的語(yǔ)言和行動(dòng)了解阿凡提用巧計幫窮人付飯錢(qián)，體會(huì )阿凡提的.足智多謀，感受他火熱的心和智慧的魅力！
3、讀巴依、卡子言行的句子，談感受。識破像巴依、卡子一樣的壞人，情感上體會(huì )并在朗讀中有聲有色地表達出來(lái)，訓練學(xué)生對語(yǔ)言的感悟力。
四、開(kāi)放性換位思考，想象說(shuō)話(huà)。
1、討論交流，嘗試想象和表達。如果說(shuō)公道話(huà)應該怎么說(shuō)？
2、“什么，啊，聽(tīng)到了，聽(tīng)到了�！卑鸵喇敃r(shí)在想什么？臉上表情如何？
總之，我在全文抓住阿凡提這個(gè)主要人物進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)，并通過(guò)反面人物的襯托，讓學(xué)生們反復朗讀，交流體會(huì )，體會(huì )阿凡提的樂(lè )于助人和足智多謀，感受他火熱的心和智慧的魅力！
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