人教版七年級歷史下冊《和同為一家》優(yōu)秀教學(xué)反思

　　本人在準備這節課的時(shí)候非常的倉促，因為3.15日學(xué)校領(lǐng)導通知說(shuō)3.16日教研員來(lái)聽(tīng)我的課只有短短的半天時(shí)間還要精心的去準備一堂高質(zhì)量的公開(kāi)課對于我一個(gè)外行來(lái)說(shuō)真的有些難度，所以只有硬著(zhù)頭皮來(lái)講，導致課后覺(jué)得本課講得很不盡人意，后來(lái)經(jīng)過(guò)教研員的點(diǎn)撥指導最后寫(xiě)出這篇反思以供自己今后的學(xué)習。

　　從課本內容上來(lái)講，課程設計的是少數民族的歷史，而且文中介紹的少數民族在以往的學(xué)習中從未提及，今天突然造訪(fǎng)，文中介紹了5個(gè)少數民族內容不少，其中吐蕃是本課的重點(diǎn)，其他民族的內容屬閱讀，自學(xué)部分，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們對少數民族的歷史知之甚少。很多知識也很難能夠產(chǎn)生共鳴從我本人的角度來(lái)講一方面，覺(jué)得對少數民族歷史的講解很富有挑戰性，因為大多數人不慎了解，需要科學(xué)生動(dòng)的知識傳授。另一方面，我們對少數民族的.歷史保存資料不足，確實(shí)研究不多，很多東西都是粗枝大葉且略顯枯燥，想講好不容易。

　　在授課上，為加深學(xué)生對本課內容的認識，我特意找來(lái)了《步輦圖》和學(xué)生們一起分析圖中祿東贊和唐太宗的表情，心里活動(dòng)，并且在課前三分鐘演講時(shí)一位同學(xué)也講到了有關(guān)祿東贊求婚的事情，在加上我設計了3個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生具體去體會(huì )唐與吐蕃之間的往來(lái)關(guān)系，但是在講唐與吐蕃的關(guān)系時(shí)所涉及到的金城公主嫁給尺帶珠丹時(shí)我只是一帶而過(guò)沒(méi)有詳細的去講解這樣就使學(xué)生在不是很清楚的情況下就跳躍到了“合同為一家”上，這對于這堂課來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的漏洞。在以后的三堂課上我及時(shí)的糾正過(guò)來(lái)發(fā)現學(xué)生的反應和前一個(gè)班確實(shí)相差很大，這應該是我的失誤之筆。

　　本科重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )唐朝開(kāi)明的民族政策換來(lái)了和諧友好的民族關(guān)系這也組成了唐初的盛世局面。我感覺(jué)這個(gè)內容我雖提到了但是在講解過(guò)程中還是有一定的缺欠的，過(guò)度也不過(guò)順暢和精準�？磥�(lái)內容之間的過(guò)渡銜接真的需要一定的教學(xué)功力，這方面我有待學(xué)習，總結和反思。

　　平時(shí)我愿意自己或者找學(xué)生給大家講點(diǎn)和課文內容有關(guān)的小故事但是，我發(fā)現除此之外條理清楚重點(diǎn)突出學(xué)生掌握情況，課外知識延伸，引發(fā)思考等都是不可忽視的，一堂課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生掌握知識的程度，而不是看老師怎么講的天花亂墜，我們可以根據自己的風(fēng)格創(chuàng )造自己的課堂特色。

　　其實(shí)這節課可以做一些歷史劇表演但是由于時(shí)間太倉促且學(xué)生的經(jīng)力有限只能放棄，這我覺(jué)得很遺憾，因為我覺(jué)的在活動(dòng)中快樂(lè )在快樂(lè )中學(xué)習是一件很好的事，無(wú)奈沒(méi)有時(shí)間。

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