四年級《自制樂(lè )器》教學(xué)反思范文
這學(xué)期我教的是四、五、六年級的音樂(lè )課。在四年級下課臨走時(shí)，向學(xué)生們布置了一項課外作業(yè)：“根據課本上的提示自制樂(lè )器。下節課帶來(lái)�！碑敃r(shí)，因為快下課了匆匆一說(shuō)也未來(lái)得及特別強調。原想：完成的人肯定寥寥無(wú)幾。不想，過(guò)了幾日又上課時(shí)，竟然發(fā)現那孩子手中都拿著(zhù)自制的樂(lè )器。有的學(xué)生沒(méi)帶來(lái)課前還專(zhuān)門(mén)跑到辦公室說(shuō)明情況。當時(shí)，我的心頭一熱，真的很驚喜�？磥�(lái)，孩子們對老師布置的課外作業(yè)非常感興趣也很重視。一上課，我就表?yè)P了他們：“自制樂(lè )器——變廢為寶，不僅解決了我們課堂上樂(lè )器缺乏的問(wèn)題，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，一舉兩得�！闭n堂上，孩子們樂(lè )不思蜀的使用著(zhù)自制的.樂(lè )器，而且效果還相當不錯�？吹剿麄兣d趣昂然的樣子，這是四年級的孩子。
然而過(guò)了幾日我對六年級的孩子說(shuō)：“請大家課后去搜查一下有關(guān)巴西國家的風(fēng)土人情，為下節課的欣賞做好準備�！边^(guò)了幾日上音樂(lè )課，只有極少數人舉手，其余的都不吭聲坐冷板凳。我點(diǎn)一個(gè)插一支蠟燭，再點(diǎn)再插，有幾個(gè)憑著(zhù)曾經(jīng)課外書(shū)上看到過(guò)說(shuō)上了那么一兩句。詢(xún)問(wèn)原因，有的說(shuō)家里沒(méi)電腦；有的說(shuō)沒(méi)查過(guò)；還有的說(shuō)忘了。把我的心情也搞得很糟糕，課堂上死氣沉沉的樣子。
案例分析：針對此，我具體分析了原因：
其一、“年齡”的因素。
四年級的孩子還天真爛漫，活潑好動(dòng)，他們童言無(wú)忌，想說(shuō)就說(shuō)，毫不掩飾，就像一張白紙任由老師描繪。而高段的孩子隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的思想逐漸成熟，開(kāi)始特別關(guān)注周?chē)藢ψ约旱目捶�，他們不再輕易表白自己，生怕自己的表現會(huì )遭到老師同學(xué)的嘲笑。
其二、“課本”的因素。
新課程帶來(lái)了勃勃生機，沐浴在新課程中的孩子對豐富多彩的教學(xué)內容和精美課件表現出了極大的興趣和愛(ài)好。而六年級的課程在許多教學(xué)內容的安排上缺乏實(shí)際性，離學(xué)生生活太遠，無(wú)法引起他們的共鳴，這也是客觀(guān)存在的原因。
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