小學(xué)課文教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是關(guān)于小學(xué)課文教學(xué)反思的內容，歡迎閱讀！
小學(xué)課文教學(xué)反思
《放小鳥(niǎo)》是一篇兒童故事，語(yǔ)言質(zhì)樸，層次清楚，字里行間散發(fā)出一股清新的童真氣息，也是一篇充滿(mǎn)教育意義的課文。文中通過(guò)“我”放飛小鳥(niǎo)的過(guò)程，表現出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心，讓學(xué)生從中明白——鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護它們，保護它們。在師傅的傾心指導下，專(zhuān)家的認真點(diǎn)評下，經(jīng)過(guò)我的深刻反思，關(guān)于這堂課的教后體會(huì )，可以歸結為“去繁求簡(jiǎn)，在簡(jiǎn)中求真”。
一、情境渲染要合情，切莫濫情
教授一堂課，入情入境是一個(gè)切入點(diǎn)，也是讓學(xué)生形象感悟課文的有效路徑，也是語(yǔ)文課獨特的魅力所在。因此，創(chuàng )設一個(gè)好的情境，引導學(xué)生進(jìn)入文本，感知課文很重要�！斗判▲B(niǎo)》這課要理解的重點(diǎn)是：“我”為什么要放小鳥(niǎo)呢？小鳥(niǎo)如此可愛(ài)，“我”是如此喜歡，那為什么最后卻放了呢？現在的小孩子普遍缺少與自然親密接觸的機會(huì )，這樣也很身臨其境感受自然界的美好，動(dòng)物們的可愛(ài)與重要，更無(wú)法感同身受小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
如果能理解到這一點(diǎn)：小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，那為什么放小鳥(niǎo)便迎刃而解，因為要給小鳥(niǎo)自由。那在學(xué)生缺少生活經(jīng)驗的情況下，讓學(xué)生更好地體會(huì )文中所要倡導的愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)這一主題，創(chuàng )設一個(gè)合情的情境必不可少。于是，我在備課時(shí)，在創(chuàng )設怎樣的一個(gè)情境問(wèn)題時(shí)動(dòng)了花了很多心思。最后決定這樣：在鳥(niǎo)媽媽找到小鳥(niǎo)后，母子倆隔著(zhù)籠子卻無(wú)法擁抱只能?chē)\嘰喳喳叫的環(huán)節時(shí)，開(kāi)始播放音樂(lè )，配上畫(huà)面，且不同的畫(huà)面有不同的旋律。當再現鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)自由在森林嬉戲時(shí)是輕松快樂(lè )的節奏，突然音樂(lè )急劇轉折爆發(fā)，密集的鼓聲敲打在心頭吊起學(xué)生們緊張的神經(jīng)，畫(huà)面展示小鳥(niǎo)被獵人抓住放在籠子里，然后就是悲傷音樂(lè )四起配以小鳥(niǎo)獨自在籠子里埋頭掉淚。展示這些音樂(lè )畫(huà)面時(shí)，我再呈現自己動(dòng)情的解說(shuō)，試圖以各種手段把學(xué)生拉進(jìn)小鳥(niǎo)被關(guān)進(jìn)籠子里的悲慘境遇中。原以為，當這一環(huán)節過(guò)后，學(xué)生會(huì )很容易體會(huì )小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽的心思，可是實(shí)踐證明，當我設置的想象環(huán)節，讓學(xué)生換位思考，如果你是小鳥(niǎo)/鳥(niǎo)媽媽?zhuān)俅蜗嘁?jiàn)你會(huì )說(shuō)什么？這一環(huán)節，學(xué)生說(shuō)話(huà)很艱難，我也在教學(xué)時(shí)明顯感覺(jué)到了他們的困難。
課后經(jīng)過(guò)教研組老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評指導，恍然大悟，我只顧自己自己唱獨角戲煽情入境了，可是忽略了學(xué)生的主體地位，缺少讓他們在情境當中的主動(dòng)參與，因此導致了后來(lái)教學(xué)目標的無(wú)效達成。教師創(chuàng )設情境要合理合情，找到一個(gè)切入點(diǎn)時(shí)，更多的，還是要尊重學(xué)生的主體地位，調動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性，
二、教學(xué)語(yǔ)言要扼要，切莫繁沓
這個(gè)問(wèn)題是這堂課最突出的特點(diǎn)。為了講清一個(gè)問(wèn)題，我會(huì )反復說(shuō)幾句話(huà)，表達的是同一個(gè)意思，誠如其他老師所說(shuō)，一堂課下來(lái)就聽(tīng)到那么幾句話(huà)，可是還要翻來(lái)覆去講，講那么多，最后學(xué)生卻還是理解的不夠。我細細反思了下整堂課，我的重點(diǎn)是放在為什么放小鳥(niǎo)上，我鋪陳設計了一些環(huán)節，創(chuàng )設了情境，設置了想象，設計了問(wèn)題，看似很充實(shí)，實(shí)際上我的大部分時(shí)間還是在“說(shuō)教”，把我的想法我的理解不停地，喋喋不休地灌輸給學(xué)生。而很多話(huà)，其實(shí)不用講學(xué)生也懂，很多話(huà)卻是你講了一年級的學(xué)生還無(wú)法理解的。我正是在這些不合時(shí)宜的話(huà)中反復饒舌，結果只能是敗興而終，達不到自己想要的課堂效果。為什么會(huì )有這樣的問(wèn)題呢？歸結于沒(méi)能分析掌握好學(xué)情。不透徹了解班上學(xué)生的現有知識水平以及通過(guò)啟發(fā)講解能達到理解的水平，及不明白他們的“已有點(diǎn)”和“生長(cháng)點(diǎn)”。如果開(kāi)課前，更深入調查了解一下，預先設計好自己的一些教學(xué)語(yǔ)言，可能會(huì )更好。
這次公開(kāi)課，著(zhù)實(shí)讓我反思收獲不少。我也會(huì )在今后的教學(xué)中謹記：去繁求簡(jiǎn)，在簡(jiǎn)中求真。
小學(xué)課文教學(xué)反思
《放小鳥(niǎo)》敘述的是“我”放飛一只小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。在這一課的教學(xué)中，我根據低年級兒童的年齡特征、認知特點(diǎn)等，運用多種形式創(chuàng )設情境，增進(jìn)他們學(xué)習的興趣，讓他們有主動(dòng)的想要探求知識的渴望，想讀，想說(shuō)的欲望更強烈，讓學(xué)生成為真正意義上學(xué)習的主人，從而達到課堂教學(xué)的目的。
一、以讀為基礎，加深體驗。由于學(xué)習的對象還是低年級，課文內容對于他們還是具有一定的誘惑力的。根據他們這一心里，在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生把自己想象成小作者，去體會(huì )“我”的心情。比如說(shuō)課文中第一小節，小作者看到小鳥(niǎo)不吃不喝，無(wú)計可施，非常著(zhù)急，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì )，表達小作者的'著(zhù)急。課文的第一小節，描寫(xiě)小鳥(niǎo)的外貌的句子也很優(yōu)美，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，讀出小鳥(niǎo)的美麗，并在腦海中勾勒出小鳥(niǎo)的樣子，激發(fā)學(xué)生對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。通過(guò)這種情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗，從而加深了對課文內容的理解和體驗，使得學(xué)習更為順暢。
二、注重學(xué)生的個(gè)性體驗及能力的培養。每個(gè)個(gè)體都是存在差異性的，因而不同的學(xué)生對課文的理解也是多角度的，教師需要尊重學(xué)的個(gè)體差異，讓他們有自己的體驗空間。比如課文的第二小節是鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)相見(jiàn)后的一些場(chǎng)景。通過(guò)播放鳥(niǎo)鳴，想象一下，鳥(niǎo)媽媽和自己的寶寶終于見(jiàn)面了，它們之間會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么，情景再現，同桌之間說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮自己的想象，體現自己的個(gè)性，從而讓課文的內容得到升華，為后面的“我”放小鳥(niǎo)的做好鋪墊。課文的最后一小節，小鳥(niǎo)被放走了，會(huì )跟“我”說(shuō)點(diǎn)什么，再次讓學(xué)生插上想象的翅膀，深入理解課文內容，讓課文的主題得到深入，鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)是好朋友，引導學(xué)生認識保護鳥(niǎo)類(lèi)的意思。
教學(xué)是一門(mén)永遠需要學(xué)習的藝術(shù)，在這節課的教學(xué)中，我也有些不足之處：比如第二小節小鳥(niǎo)與鳥(niǎo)媽媽見(jiàn)面后的情景，它們之間的交流沒(méi)有處理好，還可以讓學(xué)生演一演，情境再現，讓課堂氣氛跟活躍些，學(xué)生的理解跟深入些。
總的來(lái)說(shuō)，我雖然做的還不是很好，但學(xué)習效果反饋回來(lái)的點(diǎn)滴，卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂，爭取以后做的更好。
【小學(xué)課文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
課文《背影》教學(xué)反思11-03
課文《鄉愁》教學(xué)反思08-11
課文：觀(guān)潮教學(xué)反思11-14
課文觀(guān)潮教學(xué)反思11-05
課文掌聲的教學(xué)反思06-04
課文觀(guān)潮的教學(xué)反思11-13
觀(guān)潮課文教學(xué)反思11-13