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小學(xué)課文教學(xué)反思

時(shí)間:2020-12-13 16:35:51 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)課文教學(xué)反思

  所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考,并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓,進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是關(guān)于小學(xué)課文教學(xué)反思的內容,歡迎閱讀!

小學(xué)課文教學(xué)反思

  小學(xué)課文教學(xué)反思

  《放小鳥(niǎo)》是一篇兒童故事,語(yǔ)言質(zhì)樸,層次清楚,字里行間散發(fā)出一股清新的童真氣息,也是一篇充滿(mǎn)教育意義的課文。文中通過(guò)“我”放飛小鳥(niǎo)的過(guò)程,表現出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心,讓學(xué)生從中明白——鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,我們要愛(ài)護它們,保護它們。在師傅的傾心指導下,專(zhuān)家的認真點(diǎn)評下,經(jīng)過(guò)我的深刻反思,關(guān)于這堂課的教后體會(huì ),可以歸結為“去繁求簡(jiǎn),在簡(jiǎn)中求真”。

  一、情境渲染要合情,切莫濫情

  教授一堂課,入情入境是一個(gè)切入點(diǎn),也是讓學(xué)生形象感悟課文的有效路徑,也是語(yǔ)文課獨特的魅力所在。因此,創(chuàng )設一個(gè)好的情境,引導學(xué)生進(jìn)入文本,感知課文很重要!斗判▲B(niǎo)》這課要理解的重點(diǎn)是:“我”為什么要放小鳥(niǎo)呢?小鳥(niǎo)如此可愛(ài),“我”是如此喜歡,那為什么最后卻放了呢?現在的小孩子普遍缺少與自然親密接觸的機會(huì ),這樣也很身臨其境感受自然界的美好,動(dòng)物們的可愛(ài)與重要,更無(wú)法感同身受小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

  如果能理解到這一點(diǎn):小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,那為什么放小鳥(niǎo)便迎刃而解,因為要給小鳥(niǎo)自由。那在學(xué)生缺少生活經(jīng)驗的情況下,讓學(xué)生更好地體會(huì )文中所要倡導的愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)這一主題,創(chuàng )設一個(gè)合情的情境必不可少。于是,我在備課時(shí),在創(chuàng )設怎樣的一個(gè)情境問(wèn)題時(shí)動(dòng)了花了很多心思。最后決定這樣:在鳥(niǎo)媽媽找到小鳥(niǎo)后,母子倆隔著(zhù)籠子卻無(wú)法擁抱只能?chē)\嘰喳喳叫的環(huán)節時(shí),開(kāi)始播放音樂(lè ),配上畫(huà)面,且不同的畫(huà)面有不同的旋律。當再現鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)自由在森林嬉戲時(shí)是輕松快樂(lè )的節奏,突然音樂(lè )急劇轉折爆發(fā),密集的鼓聲敲打在心頭吊起學(xué)生們緊張的神經(jīng),畫(huà)面展示小鳥(niǎo)被獵人抓住放在籠子里,然后就是悲傷音樂(lè )四起配以小鳥(niǎo)獨自在籠子里埋頭掉淚。展示這些音樂(lè )畫(huà)面時(shí),我再呈現自己動(dòng)情的解說(shuō),試圖以各種手段把學(xué)生拉進(jìn)小鳥(niǎo)被關(guān)進(jìn)籠子里的悲慘境遇中。原以為,當這一環(huán)節過(guò)后,學(xué)生會(huì )很容易體會(huì )小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽的心思,可是實(shí)踐證明,當我設置的想象環(huán)節,讓學(xué)生換位思考,如果你是小鳥(niǎo)/鳥(niǎo)媽媽?zhuān)俅蜗嘁?jiàn)你會(huì )說(shuō)什么?這一環(huán)節,學(xué)生說(shuō)話(huà)很艱難,我也在教學(xué)時(shí)明顯感覺(jué)到了他們的困難。

  課后經(jīng)過(guò)教研組老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評指導,恍然大悟,我只顧自己自己唱獨角戲煽情入境了,可是忽略了學(xué)生的主體地位,缺少讓他們在情境當中的主動(dòng)參與,因此導致了后來(lái)教學(xué)目標的無(wú)效達成。教師創(chuàng )設情境要合理合情,找到一個(gè)切入點(diǎn)時(shí),更多的,還是要尊重學(xué)生的主體地位,調動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性,

  二、教學(xué)語(yǔ)言要扼要,切莫繁沓

  這個(gè)問(wèn)題是這堂課最突出的特點(diǎn)。為了講清一個(gè)問(wèn)題,我會(huì )反復說(shuō)幾句話(huà),表達的是同一個(gè)意思,誠如其他老師所說(shuō),一堂課下來(lái)就聽(tīng)到那么幾句話(huà),可是還要翻來(lái)覆去講,講那么多,最后學(xué)生卻還是理解的不夠。我細細反思了下整堂課,我的重點(diǎn)是放在為什么放小鳥(niǎo)上,我鋪陳設計了一些環(huán)節,創(chuàng )設了情境,設置了想象,設計了問(wèn)題,看似很充實(shí),實(shí)際上我的大部分時(shí)間還是在“說(shuō)教”,把我的想法我的理解不停地,喋喋不休地灌輸給學(xué)生。而很多話(huà),其實(shí)不用講學(xué)生也懂,很多話(huà)卻是你講了一年級的學(xué)生還無(wú)法理解的。我正是在這些不合時(shí)宜的話(huà)中反復饒舌,結果只能是敗興而終,達不到自己想要的課堂效果。為什么會(huì )有這樣的問(wèn)題呢?歸結于沒(méi)能分析掌握好學(xué)情。不透徹了解班上學(xué)生的現有知識水平以及通過(guò)啟發(fā)講解能達到理解的水平,及不明白他們的“已有點(diǎn)”和“生長(cháng)點(diǎn)”。如果開(kāi)課前,更深入調查了解一下,預先設計好自己的一些教學(xué)語(yǔ)言,可能會(huì )更好。

  這次公開(kāi)課,著(zhù)實(shí)讓我反思收獲不少。我也會(huì )在今后的教學(xué)中謹記:去繁求簡(jiǎn),在簡(jiǎn)中求真。

  小學(xué)課文教學(xué)反思

  《放小鳥(niǎo)》敘述的是“我”放飛一只小鳥(niǎo)的事,告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,表現出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。在這一課的教學(xué)中,我根據低年級兒童的年齡特征、認知特點(diǎn)等,運用多種形式創(chuàng )設情境,增進(jìn)他們學(xué)習的興趣,讓他們有主動(dòng)的想要探求知識的渴望,想讀,想說(shuō)的欲望更強烈,讓學(xué)生成為真正意義上學(xué)習的主人,從而達到課堂教學(xué)的目的。

  一、以讀為基礎,加深體驗。由于學(xué)習的對象還是低年級,課文內容對于他們還是具有一定的誘惑力的。根據他們這一心里,在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生把自己想象成小作者,去體會(huì )“我”的心情。比如說(shuō)課文中第一小節,小作者看到小鳥(niǎo)不吃不喝,無(wú)計可施,非常著(zhù)急,我讓學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì ),表達小作者的'著(zhù)急。課文的第一小節,描寫(xiě)小鳥(niǎo)的外貌的句子也很優(yōu)美,讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀,讀出小鳥(niǎo)的美麗,并在腦海中勾勒出小鳥(niǎo)的樣子,激發(fā)學(xué)生對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。通過(guò)這種情境的創(chuàng )設,讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗,從而加深了對課文內容的理解和體驗,使得學(xué)習更為順暢。

  二、注重學(xué)生的個(gè)性體驗及能力的培養。每個(gè)個(gè)體都是存在差異性的,因而不同的學(xué)生對課文的理解也是多角度的,教師需要尊重學(xué)的個(gè)體差異,讓他們有自己的體驗空間。比如課文的第二小節是鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)相見(jiàn)后的一些場(chǎng)景。通過(guò)播放鳥(niǎo)鳴,想象一下,鳥(niǎo)媽媽和自己的寶寶終于見(jiàn)面了,它們之間會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么,情景再現,同桌之間說(shuō)一說(shuō),充分發(fā)揮自己的想象,體現自己的個(gè)性,從而讓課文的內容得到升華,為后面的“我”放小鳥(niǎo)的做好鋪墊。課文的最后一小節,小鳥(niǎo)被放走了,會(huì )跟“我”說(shuō)點(diǎn)什么,再次讓學(xué)生插上想象的翅膀,深入理解課文內容,讓課文的主題得到深入,鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)是好朋友,引導學(xué)生認識保護鳥(niǎo)類(lèi)的意思。

  教學(xué)是一門(mén)永遠需要學(xué)習的藝術(shù),在這節課的教學(xué)中,我也有些不足之處:比如第二小節小鳥(niǎo)與鳥(niǎo)媽媽見(jiàn)面后的情景,它們之間的交流沒(méi)有處理好,還可以讓學(xué)生演一演,情境再現,讓課堂氣氛跟活躍些,學(xué)生的理解跟深入些。

  總的來(lái)說(shuō),我雖然做的還不是很好,但學(xué)習效果反饋回來(lái)的點(diǎn)滴,卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂,爭取以后做的更好。

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