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幼兒園《七色花》教學(xué)反思（精選10篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園《七色花》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
幼兒園《七色花》教學(xué)反思 1
《七色花》是一篇童話(huà)故事，對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，童話(huà)比較熟悉，也容易理解。本課主要講了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣讓一個(gè)跛腳的小男孩恢復了健康，獲得了快樂(lè )，告訴學(xué)生要做有意義的事。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生體會(huì )文章抒發(fā)的思想感情，懂得做有意義的事最快樂(lè )。
在設計本節課時(shí)，我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，我設計問(wèn)題：從哪些地方體會(huì )到氣色花是一朵神奇的花？并讓這個(gè)問(wèn)題貫穿教學(xué)全過(guò)程，引導學(xué)生在討論中，體會(huì )送花的老婆婆來(lái)得神奇；撕下一片花瓣，唱個(gè)歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪費了六片花瓣之后，才意識到要用最后一片花瓣做一些有意義的事。在這一問(wèn)題的統領(lǐng)下，著(zhù)重引導學(xué)生學(xué)習珍妮實(shí)現第七個(gè)愿望的過(guò)程，通過(guò)的珍妮語(yǔ)言、神態(tài)的學(xué)習，感覺(jué)珍妮的善良。
本課采用：回旋反復的寫(xiě)法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復了七次，尤其是珍妮實(shí)現第二到第六個(gè)愿望，只是中間分別，插入實(shí)現不同愿望的內容，在教學(xué)這一部分時(shí)，因為是孩子們第一次接觸到這樣的寫(xiě)法，我采取了讓學(xué)生合作學(xué)習的方法，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中體會(huì )，珍妮浪費了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應該因這個(gè)這朵神奇的七色花，做些有意義的事情，使教育達到潤物無(wú)細無(wú)聲的效果。同時(shí)還讓學(xué)生在學(xué)過(guò)的文章中尋找一下有沒(méi)有這樣的寫(xiě)法，能不能說(shuō)說(shuō)自己在閱讀的過(guò)程是否遇到過(guò)這樣的寫(xiě)法，真正做到學(xué)以致用。課文內還有一個(gè)適用范圍相當廣泛的對比的'寫(xiě)作手法，我設計一個(gè)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節，讓學(xué)生感受對比在文章中的運用。
最后，我讓學(xué)生自由地講述，如果你有一朵七色花，你會(huì )想要完成一個(gè)怎樣的愿望，在這個(gè)環(huán)節，起初孩子們說(shuō)的都是比較寬泛的愿望，我引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己此刻特別想要達成的愿望。最后效果不錯。
整節課下來(lái)，我基本上完成了教學(xué)目標，但是，在課堂上我對學(xué)生語(yǔ)言的引導還不夠，學(xué)生的課堂語(yǔ)言還是沒(méi)有達到預期的效果。
幼兒園《七色花》教學(xué)反思 2
《七色花》故事中的珍妮用神奇的七色花瓣實(shí)現了七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快樂(lè )�；顒�(dòng)中我力求讓孩子們能跟隨珍妮置身于奇幻的童話(huà)世界，從而感受七色花的神奇，萌發(fā)幫助別人的美好愿望。
對《七色花》教學(xué)活動(dòng)的反思：
一、了解幼兒，深挖教材
我班的幼兒對聽(tīng)故事有著(zhù)濃厚的興趣，大部分幼兒的語(yǔ)言表達能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對于情節豐富的故事更為喜愛(ài)，所以在選材上是符合幼兒的。但是《七色花》這個(gè)故事有其一定的教育意義，七色花的神奇意味著(zhù)要讓幼兒展開(kāi)豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫助了別人意味著(zhù)要提升幼兒的情感，如何采取有效的教育策略來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)將是關(guān)鍵。但是在活動(dòng)中，從孩子的回答看，孩子們沒(méi)有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F實(shí)這個(gè)神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點(diǎn)蒼白無(wú)力。如果教師能稍加點(diǎn)撥，在欣賞完故事后增加這樣的提問(wèn)：“你覺(jué)得七色花神奇嗎？它神奇在什么地方？”然后教師根據幼兒的回答進(jìn)行提煉，幼兒就能充分地理解到底神奇在什么地方，接著(zhù)再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。
二、設置情境，有效提問(wèn)
《七色花》的故事篇幅較長(cháng)，如果教師把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成幼兒學(xué)習的疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現愿望的過(guò)程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開(kāi)講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗心情，學(xué)會(huì )說(shuō)故事中的`語(yǔ)言，從而為接下來(lái)的想像、講述做好了鋪墊。所以孩子學(xué)說(shuō)珍妮的話(huà)學(xué)的較好。但在活動(dòng)的開(kāi)頭和結尾的兩個(gè)提問(wèn)比較無(wú)效，其實(shí)活動(dòng)的開(kāi)頭只要讓孩子感受七色花的顏色和美麗，接著(zhù)引出故事即可。在活動(dòng)的結尾可自然地問(wèn)到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想幫助誰(shuí)？在孩子講述自己愿望的過(guò)程中也可讓幼兒結合珍妮的話(huà)來(lái)說(shuō)，這樣更能體現完整性。
三、有效回應，突破難點(diǎn)
本堂課的難點(diǎn)關(guān)鍵在于讓幼兒體驗幫助別人是快樂(lè )的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動(dòng)中我也通過(guò)師幼的互動(dòng)表演，讓孩子體驗神奇和快樂(lè )，但是在角色的分配上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時(shí)，一個(gè)孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒(méi)有及時(shí)地回應、提煉他的回答：你覺(jué)得橙色花瓣用的最好，為什么？發(fā)而被孩子帶過(guò)去了，也跟著(zhù)說(shuō)橙色花瓣最神奇，給了孩子一個(gè)誤導，所以在課堂中我對于自己的教學(xué)思路應該更明確些，要善于去引導幼兒，從而一步步達成教學(xué)的目標。
此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學(xué)說(shuō)對話(huà)中也可讓幼兒間分角色說(shuō)和小組說(shuō)。教師的身體語(yǔ)言也可以在豐富些，適當時(shí)要離開(kāi)自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動(dòng)，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣。
幼兒園《七色花》教學(xué)反思 3
今天上《七色花》這篇課文，也是開(kāi)學(xué)到現在我上得最樂(lè )，學(xué)生學(xué)得最開(kāi)心、最自主的一篇課文。這是一篇童話(huà)，篇幅雖長(cháng)，但淺顯易懂。
通過(guò)聽(tīng)錄音、自讀等多種形式讓學(xué)生熟悉課文。課文按事情發(fā)展順序可分為三大段，我把每個(gè)段落的主要內容念出來(lái)，改變了以往直接抄寫(xiě)在黑板上的`習慣，最主要是想看看有多少學(xué)生在認真聽(tīng)，培養他們傾聽(tīng)的習慣。最初一遍，沒(méi)幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)進(jìn)，回答上的寥寥無(wú)幾。一共念了三遍，最后一遍提高音量，對學(xué)生說(shuō)：“快把你的耳朵打開(kāi)，老師最后說(shuō)一遍了，等會(huì )想聽(tīng)都沒(méi)有嘍�！睂W(xué)生個(gè)個(gè)坐直了身子，眼睛盯著(zhù)我，呵呵，還滿(mǎn)有效果，這一遍絕大多數的學(xué)生都聽(tīng)進(jìn)了。再讓學(xué)生自己默讀課文，去分段，很多學(xué)生都分正確了。
接下來(lái)檢查了課前布置的作業(yè)，小女孩用了哪種顏色實(shí)現哪個(gè)愿望，哪一個(gè)愿望最有意義，為什么？大部份學(xué)生都找到了與七種顏色相對應的七個(gè)愿望，知道了第七個(gè)愿望是最有意義。最后“假如你有一朵七色花，你想實(shí)現什么愿望”（讓失學(xué)生的同學(xué)都能回到課堂上、讓全世界都和平……）大部份學(xué)生都能理解幫助了他人是最有意義的。這些都理解了，也沒(méi)必要再深入課文理解了。
幼兒園《七色花》教學(xué)反思 4
《七色花》這篇課文是一篇童話(huà)故事。主要寫(xiě)了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實(shí)現了她的七個(gè)愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復了健康，告訴我們在生活中要做有意義的事，要做好事。
在《七色花》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現“以讀為本”的教學(xué)方式，引導學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個(gè)比較好的.教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，培養了學(xué)生的小組合作精神。
在教學(xué)中我是這樣設計的:珍妮用什么顏色的花瓣都實(shí)現了她的哪些愿望？請你從書(shū)中找出具體的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。然后在小組學(xué)習交流。再指名回答，其他學(xué)生糾正補充。我在黑板上板書(shū)重點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論你覺(jué)得珍妮做的這七件事，那件事最有意義。學(xué)生回答后我又問(wèn)，如果你現在突然擁有了一朵七色花，你會(huì )用它實(shí)現你的那些愿望。然后我給學(xué)生講述了伊拉克戰爭給人民帶來(lái)的災難，以及去年汶川地震給人們帶來(lái)的痛苦。一下子激起了孩子們的思維的火花，學(xué)生爭著(zhù)說(shuō)。
我認為這節課的成功之處在于：
1、這節課的始終學(xué)生的思維都在活動(dòng)。
2、在學(xué)習的過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。
3、激發(fā)了學(xué)生讀童話(huà)的興趣。
幼兒園《七色花》教學(xué)反思 5
《七色花》是一篇比較傳統的童話(huà)故事，故事主要講述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花實(shí)現自己的愿望，最后得出幫助別人才最有意義，才感到最快樂(lè )，這樣的一個(gè)故事內容展開(kāi)。我班的幼兒對聽(tīng)故事有著(zhù)濃厚的興趣，大部分幼兒的語(yǔ)言表達能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對于情節豐富的故事更為喜愛(ài)，所以在選材上是符合幼兒的。
這個(gè)活動(dòng)的目標為
1.了解故事內容，理清故事主人公珍妮使用七色花瓣的順序及用途。
2.分析哪片花瓣的使用最有價(jià)值，感受幫助別人的同時(shí)，自己也快樂(lè )。3.學(xué)習主人公的說(shuō)話(huà)，豐富相應的詞語(yǔ)和短句。這個(gè)故事對于孩子們來(lái)說(shuō)篇幅較長(cháng)。在預設中考慮到會(huì )拖課，會(huì )造成孩子們的學(xué)習疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式進(jìn)行講述，通過(guò)有效的提問(wèn)讓孩子們學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，孩子們傾聽(tīng)的也比較認真，對于珍妮使用每一次飛出去是什么顏色的'花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整地講述出來(lái)。
活動(dòng)最后以“假如你也有這樣的七色花，你會(huì )用它來(lái)作什么？”這樣一個(gè)問(wèn)題讓孩子們暢所欲言展開(kāi)想象的翅膀。我班孩子都說(shuō)的相當的不錯。
此次活動(dòng)從整體上看是很成功的，孩子們的思緒一直圍繞著(zhù)整個(gè)活動(dòng)，學(xué)習興趣濃郁。師幼的互動(dòng)也非常的良好，我也能關(guān)注到每個(gè)孩子，基本能讓每個(gè)孩子在課堂上有表現的機會(huì )�；顒�(dòng)中我播放的課件生動(dòng)形象也是吸引孩子認真聽(tīng)講的關(guān)鍵之一。在這節語(yǔ)言活動(dòng)中，我充分調動(dòng)了孩子們想說(shuō)、會(huì )說(shuō)、能說(shuō)的積極性，很好的達成了此次活動(dòng)的目標。
課后也有老師給了我一些建議，指出了我在活動(dòng)中的一些不足之處�；�(dòng)中對于孩子們的回應我的語(yǔ)言有些嗦，不夠精煉。在教學(xué)中我的雙手會(huì )不由得放于背后，這樣缺失了親切感。這些都是習慣性的問(wèn)題，我要引起重視，在平時(shí)多加注意。
此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學(xué)說(shuō)對話(huà)中也可讓幼兒間分角色說(shuō)和小組說(shuō)。教師的身體語(yǔ)言也可以在豐富些，讓老師和孩子的距離更近些，互動(dòng)更好些，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣。
幼兒園《七色花》教學(xué)反思 6
《七色花》是一個(gè)好聽(tīng)的童話(huà)故事。講述了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實(shí)現了她的七個(gè)愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復了健康，告訴我們在生活中要做有意義的事，要做好事。
在第一個(gè)環(huán)節中：為了引起幼兒對故事閱讀的'興趣及豐富幼兒的想象力和提高語(yǔ)言表達能力，我先出示教具“一朵七色花”，讓幼兒們先猜一猜這朵七色花會(huì )有哪些神奇的魔力，然后再給幼兒們完整講述整個(gè)故事，并再現一片片花瓣飄灑時(shí)的情境讓幼兒回憶復述珍妮在七個(gè)不同情境下的語(yǔ)言。最后我結合珍妮的心情變化逐個(gè)引導分析比較珍妮的七個(gè)愿望，讓幼兒們得出統一的結論，最后一片花瓣最有意義，因為安妮用最后一片花瓣幫助小男孩站立起來(lái)，自己也從中得到了快樂(lè )，從而達成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標之一：體驗幫助別人的快樂(lè )。
但是在第二個(gè)環(huán)節“想象擁有一片七色花”中，幼兒們暴露了自己的真實(shí)想法與做法，“假如我有一片七色花瓣，我想買(mǎi)下很多玩具�！薄凹偃缥矣幸黄呱ò�，我想得到芭比娃娃�！凹偃缥矣幸黄呱ò�，我想有很多很多好吃的東西�！薄@些是他們內心真實(shí)的想法，我不能去否認他們不應該有這樣的愿望，而是應該去做更有意義的事情？比如幫助別人，誰(shuí)有困難了，你會(huì )怎么用七色花瓣幫助他。顯然，在第一個(gè)環(huán)節中，幼兒們貌似在老師的引導下，都知道了幫助別人是快樂(lè )的，我們要幫助別人。但是實(shí)際上幼兒們大概只領(lǐng)悟到了珍妮在幫助別人后是快樂(lè )的，珍妮喜歡幫助別人，所以他們不得不承認最后一片花瓣最有意義，但是在內心，他們可不一定接受自己幫助別人會(huì )是快樂(lè )的，他們可不會(huì )與珍妮一起感同身受幫助別人的快樂(lè )。
“關(guān)心他人確實(shí)是美德，是應該引導幼兒去感受，但是我們不能把自己的體驗強加給孩子。這樣做導致的后果是什么呢？讓孩子們從小養成了說(shuō)假話(huà)，空話(huà)的習慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽(tīng)到孩子們真實(shí)的聲音，你們要聽(tīng)什么，愛(ài)聽(tīng)什么，我就說(shuō)什么。這是多么悲哀的現象。語(yǔ)言教學(xué)應該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現她特有的生機和活力，真正煥發(fā)生命的色彩。
幼兒園《七色花》教學(xué)反思 7
《七色花》是一篇篇幅較長(cháng)的童話(huà)故事，故事主要描寫(xiě)了一個(gè)名叫珍妮的小姑娘得到一朵神奇的七色花，用七片不同顏色的花瓣實(shí)現了自己的七個(gè)不同的愿望，七片花瓣使用過(guò)程中只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè )。通過(guò)這個(gè)故事希望讓幼兒了解到真心幫助那些有需要的人，自己也會(huì )得到快樂(lè )。
在本次教學(xué)活動(dòng)中共講述故事三遍，幼兒在傾聽(tīng)故事時(shí)安靜、耐心，深深地沉浸在故事情節中，這一點(diǎn)是令我非常欣慰的，因為良好的傾聽(tīng)習慣是習得知識的關(guān)鍵。第一遍故事的完整傾聽(tīng)主要是讓幼兒了解故事的基本內容，關(guān)鍵提問(wèn)：“這個(gè)故事的題目是什么？”“這個(gè)故事講了一件什么事情？”對于第一個(gè)提問(wèn)幼兒集體回答，第二個(gè)提問(wèn)，很多幼兒不會(huì )概括發(fā)言，只是截取了故事中的某個(gè)片段或是某段對話(huà)來(lái)回答，對于這樣的回答，我認為孩子們對故事的內容已經(jīng)是相當熟悉了，因為有些孩子已經(jīng)能說(shuō)出故事的多數情節，但是孩子的概括水平有待提高。第二遍主要是分段欣賞故事，了解珍妮七片不同顏色的花瓣的使用順序以及對應實(shí)現的愿望。在這一環(huán)節，我出示了教學(xué)掛圖幫助幼兒根據故事內容和圖片來(lái)共同記憶。最后一遍完整欣賞故事，主要是請幼兒和我一起合作來(lái)講述故事，主要幫助幼兒記憶故事中珍妮的愿望。
在理解故事內容的基礎上，我又提問(wèn)：“你覺(jué)得珍妮的那一片花瓣用得最有意義？”舉手的孩子都表示最后一片花瓣幫助殘疾人站起來(lái)是最有意義的。也許有些孩子在他們這個(gè)年齡段還無(wú)法有這樣的體會(huì )，但是我相信有朝一日孩子們一定會(huì )有相同的`體會(huì )。
在語(yǔ)言活動(dòng)后有一個(gè)延伸的美術(shù)活動(dòng)《假如我有一朵七色花》，孩子們在活動(dòng)中講述了很多心中的愿望，xx甚至說(shuō)：“我的愿望是讓七色花變出更多的七色花瓣�！痹趺礃�，真是令我都覺(jué)得佩服的答案啊，不得不感嘆孩子的想法很有遠見(jiàn)啊。愿望很特別，但是在具體表現時(shí)好像語(yǔ)言比作品更有說(shuō)服力，作品比較空洞，而且更多的依賴(lài)模仿教師的范畫(huà)，這個(gè)范畫(huà)的問(wèn)題值得我好好思考一番。
幼兒園《七色花》教學(xué)反思 8
《七色花》這篇文章是一篇童話(huà)故事。主要寫(xiě)了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實(shí)現了她的七個(gè)愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復了健康，故事告訴我們在生活中要做有意義的事，要做一個(gè)善良的好人。
在《七色花》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式，引導幼兒采用多種形式的閱讀，在讀中思考、讀中感悟。教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)設計不同的互動(dòng)環(huán)節，如：師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)等，把幼兒的學(xué)習積極性充分調動(dòng)起來(lái)。在討論中，我又讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著(zhù)要把自己的想法告訴別人，與別人分享，給幼兒充分的想象空間和交流時(shí)間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。
課堂是幼兒舒展靈性的空間，只要留給他們一定的思維、想象的時(shí)間和空間，創(chuàng )造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導、鼓勵，那么孩子的靈性可以進(jìn)一步得到舒展。這一節課，我最大的收獲是感動(dòng)，讓我發(fā)現孩子們都有一顆善良、美麗的`心靈。
這節課的成功之處在于：
1、這節課中幼兒的思維始終都在活動(dòng)。
2、在學(xué)習的過(guò)程中，對幼兒進(jìn)行了情感教育。
3、激發(fā)了幼兒閱讀童話(huà)的興趣。
這節課的不足之處在于：
1、個(gè)別回答時(shí)給孩子們更多地表述機會(huì )。
2、充分運用好幼兒的發(fā)散性思維，合理引導幼兒的想象力。
努力方向：
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力讓幼兒擁有積極參與活動(dòng)的熱情，勇于表述自己見(jiàn)地的機會(huì )，給孩子們創(chuàng )造自主、寬松、充滿(mǎn)樂(lè )趣的互動(dòng)環(huán)節，讓幼兒在不知不覺(jué)中獲得知識，在快樂(lè )中學(xué)得本領(lǐng)。
幼兒園《七色花》教學(xué)反思 9
《七色花》是一篇童話(huà)故事，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實(shí)現了自己的七個(gè)愿望。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)引導、討論，大部分學(xué)生都認為珍妮用最后一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事——幫助維佳健康起來(lái)。大家都喜歡這個(gè)可愛(ài)善良的小姑娘。我又讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著(zhù)要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時(shí)間。然后，再和全班同學(xué)分享。學(xué)生爭先恐后、暢所欲言�！拔乙芏噱X(qián)，送給所有貧窮的人，讓他們過(guò)上好日子�！币粋�(gè)同學(xué)說(shuō)�！拔乙ê芏鄬W(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)�！绷硪粋�(gè)同學(xué)說(shuō)。有的說(shuō)：“我希望所有的病人都能健康起來(lái)�！庇械恼f(shuō)：“我要建很多漂亮的房子，讓無(wú)家可歸的人都有房子住�！薄拔乙澜缟纤械�.媽媽和女老師永遠年輕漂亮�！薄拔乙屛覀儼嗌系耐羰珂猛瑢W(xué)和我們一樣健康，能上體育課�！薄拔乙械睦先瞬还陋�，所有的孩子都快樂(lè )�！睂W(xué)生的愿望還有很多，很多。有的剛說(shuō)完又搶著(zhù)要發(fā)言，連平時(shí)不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。我盡量讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機會(huì )，還特別照顧那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生。
課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。只要留給學(xué)生思維和想象的時(shí)間和空間，創(chuàng )造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，在加上老師的引導、鼓勵，學(xué)生的靈性可以得到舒展。這一節課，我最大的收獲是感動(dòng)。我發(fā)現孩子們都有一個(gè)善良、美麗的心靈。
幼兒園《七色花》教學(xué)反思 10
《七色花》是一篇童話(huà)故事，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實(shí)現了自己的七個(gè)愿望。這個(gè)故事內容比較長(cháng)，在一開(kāi)始我運用多媒體課件讓孩子們完整欣賞故事，生動(dòng)形象的故事畫(huà)面一下子就吸引了幼兒的注意力，在接下來(lái)的提問(wèn)中讓我驚訝的是，雖然故事內容很長(cháng)，但幼兒對故事中的細節掌握很好，甚至是珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣都能完整的說(shuō)出來(lái)，看來(lái)幼兒對這個(gè)故事很感興趣。
活動(dòng)中，我通過(guò)引導、討論，幼兒都認為珍妮用最后一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事——幫助小男孩健康起來(lái)，大家都喜歡這個(gè)可愛(ài)善良的小姑娘。在充分掌握故事內容之后，我就讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)：“如果你有一朵七色花，你想實(shí)現什么愿望?”活動(dòng)氣氛十分活躍，大家都爭著(zhù)要把自己的'想法告訴別人，與別人分享。
有的說(shuō)：“我想送給媽媽一件漂亮的衣服�！薄拔蚁胱屖澜缟纤锌床灰�(jiàn)東西的小朋友，讓他們眼睛都好起來(lái)�！薄拔蚁虢o地震的小朋友變出漂亮的新房子，這樣他們又有新家了�！�......這一次對于我來(lái)說(shuō)又再是一次驚訝，但更多的還是一份感動(dòng)，孩子們真的是長(cháng)大了，在許多時(shí)候只要教師的適當啟發(fā)，他們?yōu)閯e人著(zhù)想的可能會(huì )比我們想到的更多。
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