《時(shí)、分、秒的認識》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的《時(shí)、分、秒的認識》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
《時(shí)、分、秒的認識》教學(xué)反思1
1、注重梳理,引領(lǐng)回顧。
本人認為整理與復習課的重點(diǎn)首先在于整理,知識的梳理是至關(guān)重要的。雖然本領(lǐng)域的知識點(diǎn)相對較少,我還是讓學(xué)生認真細致地去回顧整理學(xué)過(guò)的統計與可能性的有關(guān)知識,在梳理回顧中,引領(lǐng)學(xué)生對時(shí)、分、秒這部分知識兩個(gè)方面的回憶(這是在新授時(shí)不少學(xué)生認識模糊的):一是認識時(shí)分秒之間的關(guān)系;二是認讀與計算。
2、層次分明,引領(lǐng)探索。
在整理出知識框架的基礎上進(jìn)行分層次練習。整理與復習課上,學(xué)生不應是進(jìn)行專(zhuān)項訓練的'機器,而應是認知過(guò)程的探索者。因此,在設計上我盡量讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探索。設計了不同層次的練習:基本練習、綜合練習、拓展練習。在綜合練習中通過(guò)讓學(xué)生幫明明計算路程進(jìn)一步理解時(shí)刻的認讀方法及速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系;在拓展練習中進(jìn)一步面對優(yōu)等生設計了寫(xiě)數學(xué)日記的題目,在動(dòng)手活動(dòng)中初步向學(xué)生滲透極限思想,在層次分明的練習中,繼續引領(lǐng)學(xué)生的探索,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、教不越位,學(xué)的到位。
學(xué)生的關(guān)于時(shí)分秒的知識,是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,在有意義的數學(xué)活動(dòng)中探索得到的,教師的總結概括寬、泛而到位,從而讓不同的學(xué)生都得到應有的知識與發(fā)展,體會(huì )到數學(xué)的內在魅力。
《時(shí)、分、秒的認識》教學(xué)反思2
1、時(shí)間觀(guān)念的建立,還需想辦法真正內化。盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內化這些單位時(shí)間,從而建立時(shí)間觀(guān)念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時(shí),還應讓學(xué)生當場(chǎng)遷移、擴展,并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時(shí)間觀(guān)念,并會(huì )遷移、應用。
2、認讀時(shí)刻這一環(huán)節,作為教學(xué)的重點(diǎn),還顯得較薄弱,需加強。盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗,但在認識好鐘面,認識單位時(shí)間1秒、1分、1小時(shí)后,能否使學(xué)生形成知識體系,并轉化為能力,還需細細考慮。如時(shí)針走1大格是1小時(shí),幾大格是幾小時(shí),如果及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現時(shí)針走幾大格多是幾小時(shí)多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn),幾時(shí)還不到,應是前一格的小時(shí)再多幾分。這樣會(huì )更利于學(xué)生掌握方法,形成能力。
3、對于鐘面的認識不夠形象、深入。本課中,時(shí)針、分鐘、秒針的認識是通過(guò)一部分學(xué)生的回憶介紹展開(kāi)的,不夠形象直觀(guān),使另一部分學(xué)生印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征,如時(shí)針短而粗,分針比較長(cháng),秒針最長(cháng)、最細,這樣學(xué)生記憶深刻,在認識時(shí)刻時(shí)會(huì )更直觀(guān),減少一些不必要錯誤,當然會(huì )收到更好的效果。
4、在操作動(dòng)手的時(shí)候,引導學(xué)生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上,我們的學(xué)生在動(dòng)手、操作,但并不能讓每一個(gè)人都能得到收獲。根據低年級學(xué)生的心理特征,在動(dòng)手操作之前,一定要讓學(xué)生真正明確任務(wù),帶著(zhù)問(wèn)題去動(dòng)手、去操作、去發(fā)現,本課中,多次安排了學(xué)生操作動(dòng)手,但真正能得到收獲,獲得成功體驗的人不是很多,如果活動(dòng)前的問(wèn)題或要求更明確點(diǎn),目的性更強些,效率肯定也會(huì )提高。
當然,教學(xué)是一門(mén)永遠遺憾的藝術(shù),本節課肯定還存在著(zhù)許多不足之處,還需更認真深入地反思與完善。
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