《時(shí)、分、秒的認識》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《時(shí)、分、秒的認識》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《時(shí)、分、秒的認識》教學(xué)反思1
1、注重梳理，引領(lǐng)回顧。
本人認為整理與復習課的重點(diǎn)首先在于整理，知識的梳理是至關(guān)重要的。雖然本領(lǐng)域的知識點(diǎn)相對較少，我還是讓學(xué)生認真細致地去回顧整理學(xué)過(guò)的統計與可能性的有關(guān)知識，在梳理回顧中，引領(lǐng)學(xué)生對時(shí)、分、秒這部分知識兩個(gè)方面的回憶（這是在新授時(shí)不少學(xué)生認識模糊的）：一是認識時(shí)分秒之間的關(guān)系；二是認讀與計算。
2、層次分明，引領(lǐng)探索。
在整理出知識框架的基礎上進(jìn)行分層次練習。整理與復習課上，學(xué)生不應是進(jìn)行專(zhuān)項訓練的'機器，而應是認知過(guò)程的探索者。因此，在設計上我盡量讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探索。設計了不同層次的練習：基本練習、綜合練習、拓展練習。在綜合練習中通過(guò)讓學(xué)生幫明明計算路程進(jìn)一步理解時(shí)刻的認讀方法及速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系；在拓展練習中進(jìn)一步面對優(yōu)等生設計了寫(xiě)數學(xué)日記的題目，在動(dòng)手活動(dòng)中初步向學(xué)生滲透極限思想，在層次分明的練習中，繼續引領(lǐng)學(xué)生的探索，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、教不越位，學(xué)的到位。
學(xué)生的關(guān)于時(shí)分秒的知識，是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在有意義的數學(xué)活動(dòng)中探索得到的，教師的總結概括寬、泛而到位，從而讓不同的學(xué)生都得到應有的知識與發(fā)展，體會(huì )到數學(xué)的內在魅力。
《時(shí)、分、秒的認識》教學(xué)反思2
1、時(shí)間觀(guān)念的建立，還需想辦法真正內化。盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內化這些單位時(shí)間，從而建立時(shí)間觀(guān)念，如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時(shí)，還應讓學(xué)生當場(chǎng)遷移、擴展，并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系，才能真正最終建立時(shí)間觀(guān)念，并會(huì )遷移、應用。
2、認讀時(shí)刻這一環(huán)節，作為教學(xué)的重點(diǎn)，還顯得較薄弱，需加強。盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗，但在認識好鐘面，認識單位時(shí)間1秒、1分、1小時(shí)后，能否使學(xué)生形成知識體系，并轉化為能力，還需細細考慮。如時(shí)針走1大格是1小時(shí)，幾大格是幾小時(shí)，如果及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現時(shí)針走幾大格多是幾小時(shí)多，這樣便能自然想到多多少，再看分針；幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn)，幾時(shí)還不到，應是前一格的小時(shí)再多幾分。這樣會(huì )更利于學(xué)生掌握方法，形成能力。
3、對于鐘面的認識不夠形象、深入。本課中，時(shí)針、分鐘、秒針的認識是通過(guò)一部分學(xué)生的回憶介紹展開(kāi)的，不夠形象直觀(guān)，使另一部分學(xué)生印象不深刻，以至產(chǎn)生了不少的錯誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征，如時(shí)針短而粗，分針比較長(cháng)，秒針最長(cháng)、最細，這樣學(xué)生記憶深刻，在認識時(shí)刻時(shí)會(huì )更直觀(guān)，減少一些不必要錯誤，當然會(huì )收到更好的效果。
4、在操作動(dòng)手的時(shí)候，引導學(xué)生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上，我們的學(xué)生在動(dòng)手、操作，但并不能讓每一個(gè)人都能得到收獲。根據低年級學(xué)生的心理特征，在動(dòng)手操作之前，一定要讓學(xué)生真正明確任務(wù)，帶著(zhù)問(wèn)題去動(dòng)手、去操作、去發(fā)現，本課中，多次安排了學(xué)生操作動(dòng)手，但真正能得到收獲，獲得成功體驗的人不是很多，如果活動(dòng)前的問(wèn)題或要求更明確點(diǎn)，目的性更強些，效率肯定也會(huì )提高。
當然，教學(xué)是一門(mén)永遠遺憾的藝術(shù)，本節課肯定還存在著(zhù)許多不足之處，還需更認真深入地反思與完善。
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