最新復習教學(xué)反思（通用17篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的可能性復習教學(xué)反思（通用17篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　最新復習教學(xué)反思 篇1

　　這節整理復習課我將兩個(gè)單元的內容合二為一，對乘法知識進(jìn)行一次梳理，給學(xué)生建立一個(gè)完整的乘法知識體系，鞏固對乘法知識的掌握和理解應用。

　　1、講練結合，發(fā)揮學(xué)生主體地位

　　本節課是一節復習練習課，內容學(xué)生都已經(jīng)基本掌握，所以，我放手讓學(xué)生自想、自做、自講、自論。如紅花有8朵，黃花的朵數是紅花的6倍。黃花有多少朵？先是學(xué)生自己思考，獨立完成，然后上臺解答，自己講解方法，如有疑問(wèn)可以自由進(jìn)行交流，最后集體訂正。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生在互相交流、討論、講解，每個(gè)學(xué)生都是那么的認真、積極，似乎比老師問(wèn)、講興趣更高。在沒(méi)有太大難度的練習題中，一直采用這種方式，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)、積極。就連學(xué)困生也很主動(dòng)地進(jìn)行參與。

　　2、小組合作，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力

　　在學(xué)生掌握了九九乘法口訣之后，讓學(xué)生進(jìn)行解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的練習。在練習中，通過(guò)小組間的合作，優(yōu)生帶差生的方式，既可以及時(shí)的糾正一些口訣不對的學(xué)生，還可以幫助學(xué)困生講解題意，這樣使學(xué)困生得到幫助，也使優(yōu)生得到了更多的鍛煉和發(fā)展的機會(huì )。在小組合作中，我還重點(diǎn)培養優(yōu)生的`講題能力，引導優(yōu)生如何利用實(shí)踐操作幫助學(xué)困生進(jìn)一步理解和掌握解決關(guān)于倍的知識和技能。從而為課堂節約了時(shí)間，使老師有了更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)困生。

　　由于本節課主要是針對全體學(xué)生的一次整理復習，所以設計上并沒(méi)有出現太大難度的題型，使得優(yōu)生有點(diǎn)浪費時(shí)間。在以后練習課中，不僅要考慮到學(xué)困生的能力，還要考慮到優(yōu)生的特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有大的收獲。

　　最新復習教學(xué)反思 篇2

　　本節課主要復習了算術(shù)平方根，平方根，有理數，無(wú)理數，實(shí)數的概念，分類(lèi)；讓學(xué)生明確了平方根，算術(shù)平方根的表示方法和數軸，絕對值，相反數及倒數等幾個(gè)重要概念，會(huì )求一個(gè)實(shí)數的相反數與絕對值；難點(diǎn)是絕對值的有關(guān)化簡(jiǎn)，非負數的應用。

　　講完這一節后，我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高！比如明明重復了好多遍“a2的平方根是±a”，可是學(xué)生每次做題仍是按“a2的平方根是a”計算。也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬(wàn)遍，數學(xué)成績(jì)卻遲遲得不到提高！這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候只是例題繼例題，解后并沒(méi)有引導學(xué)生進(jìn)行反思，因而學(xué)生的學(xué)習也就停留在例題表層，出現上述情況也就不奇怪了。

　　事實(shí)上，解后反思是一個(gè)知識小結、方法提煉的過(guò)程；是一個(gè)吸取教訓、逐步提高的過(guò)程；是一個(gè)收獲希望的過(guò)程。從這個(gè)角度上講，例題教學(xué)的解后反思應該成為例題教學(xué)的一個(gè)重要內容。下面談?wù)剮�點(diǎn)反思。

　　一、在解題的方法規律處反思。

　　“例題千萬(wàn)道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類(lèi)、規律的小結和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問(wèn)，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的.輻射面，無(wú)疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。通過(guò)例題的層層變式，培養學(xué)生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；通過(guò)例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養思維的變通性和靈活性。

　　二，在學(xué)生易錯處反思。

　　學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從此切入，進(jìn)行解后反思，則往往能找到“病根”，進(jìn)而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！

　　三、在情感體驗處反思

　　因為整個(gè)的解題過(guò)程并非僅僅只是一個(gè)知識運用、技能訓練的過(guò)程，而是一個(gè)伴隨著(zhù)交往、創(chuàng )造、追求和喜、怒、哀、樂(lè )的綜合過(guò)程，是學(xué)生整個(gè)內心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過(guò)合作協(xié)同解決，既體現了個(gè)人努力的價(jià)值，又無(wú)不折射出集體智慧的光芒。在此處引導學(xué)生進(jìn)行解后反思，有利于培養學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習動(dòng)機；有利于激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)習的熱情，變被動(dòng)學(xué)習為自主探究學(xué)習；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習毅力和意志品格。同時(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養。

　　從這次講課中我得到的體會(huì )是：講復習課，內容容量要大，知識點(diǎn)要全，深度要夠。練習設計要有一定的梯度，才能達到欲設的最佳效果。

　　最新復習教學(xué)反思 篇3

　　因為期中考試的來(lái)臨，我們年級組統一沒(méi)有進(jìn)行新課。加上，我之前的課程進(jìn)度比較快。所以，勻出了比較充足的時(shí)間代領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了階段復習。這次的.階段復習包括了以下內容，知識回顧兩課時(shí)，做卷檢測講課時(shí)，以及試卷講解講課時(shí)。

　　對于第一次的階段復習我有如下反思，

　　1、對于復習課的安排沒(méi)有合理的規劃，比如，讓學(xué)生板演背誦內容時(shí)，其他同學(xué)沒(méi)有安排事情，導致課堂出現混亂。

　　2、對于學(xué)生的懲罰力度不夠，再背誦日積月累時(shí)，有個(gè)別同學(xué)不會(huì )背。我只是要求他們課下自行背誦，不過(guò)送之后的做題來(lái)看。這些學(xué)生依舊不會(huì )這些內容，懲罰力度不夠，學(xué)生不能積極主動(dòng)的去復習不會(huì )的點(diǎn)。

　　3、還有一點(diǎn)，就是字。我有一點(diǎn)不知所措�。�！所有的難寫(xiě)的字，我會(huì )在復習課進(jìn)行再次講解，但是還有同學(xué)再犯這種錯誤。我覺(jué)得，是我的模式不好，我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空，日后要強調這個(gè)點(diǎn)。

　　我希望經(jīng)過(guò)這次復習課，孩子們能回顧之前所學(xué)，回想起之前所學(xué)。希望期中有一個(gè)好成績(jì)，一起加油！

　　最新復習教學(xué)反思 篇4

　　這周模擬試卷測驗后，發(fā)現學(xué)生存在基礎不扎實(shí)，審題不仔細，答題不規范，卷面不清晰等問(wèn)題，尤其是中考必考病句題，全班只有三分之一的學(xué)生做對，并且其中相當一部分是蒙對的。因此本堂課在對試卷作簡(jiǎn)要分析后，著(zhù)重就病句題為例再看中考病句辨析，以提高學(xué)生對病句題的解題能力�，F在就這節課的教學(xué)進(jìn)行以下反思：

　　一、細化考點(diǎn)的知識，優(yōu)化方法的歸納

　　辨析病句的方法很多，在梳理知識方法時(shí)盡可能細化。老師可以組織學(xué)生尋找、揣摩、歸納、運用有效的方法。

　　在課堂上，我再次引導學(xué)生了解了語(yǔ)病辨析方法，概括了中考�？剂�大語(yǔ)病類(lèi)型（成分殘缺、搭配不當、語(yǔ)序不當、前后矛盾、句式雜糅、介詞誤用），也明晰了解題思路，先找主干（主謂賓）——再析枝葉（定狀補），更是總結了語(yǔ)病辨析訣竅，看到介詞不放過(guò)、看到動(dòng)詞不放過(guò)、看到否定詞不放過(guò)、看到兩面詞不放過(guò)、看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò)、看到并列短語(yǔ)不放過(guò)、看到數量范圍程度詞不放過(guò)。

　　通過(guò)梳理知識，明確方法，使得學(xué)生在具體的操作過(guò)程中做到有例可循，有“法”可依。

　　二、加強實(shí)際操作的.有效性

　　以“解決問(wèn)題，尋找規律”的方式培養學(xué)生的能力。這堂課我把“解決問(wèn)題，尋找規律”貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習；同時(shí)也通過(guò)學(xué)習來(lái)生成問(wèn)題。當學(xué)生明確病句的表現及特點(diǎn)后，我便設置練習，把老師的理解轉化為學(xué)生的能力。引導學(xué)生在練習中尋找、歸納辨析病句的方法規律，這些方法的形成由學(xué)生來(lái)判斷歸納，使之成為學(xué)生自己的解題方法。

　　近年來(lái)，在中考命題中，命題者往往故意回避練習中常見(jiàn)的典型病例，或者利用典型病例，編制一些特例，設置一些陷阱來(lái)迷惑考生。這樣，對學(xué)生的要求就更高了。這就要求學(xué)生在運用方法解題的過(guò)程中不斷反思，在反思中不斷修正完善解題方法，從而提高解題能力。

　　最新復習教學(xué)反思 篇5

　　漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、學(xué)好普通話(huà)的重要工具�！墩Z(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段的目標中提出：“能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》�！币�達到這個(gè)目標，上好漢語(yǔ)拼音復習課是重要的一環(huán)。拼音復習課是對漢語(yǔ)拼音的一個(gè)鞏固、實(shí)踐和運用。

　　一、在游戲中復習拼音

　　游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，游戲可以使枯燥、重復的復習課變的'生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。

　　二、在實(shí)踐活動(dòng)中復習拼音

　　鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn)，教師應該為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以，我認為應讓拼音教學(xué)生活化，就是讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。例如，在復習形近聲母“b”“d”“p”“q”時(shí)，讓孩子伸出自己的左右手，觀(guān)察當左右手四指并攏，大拇指伸出時(shí)，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現，自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像，他們一下子就能通過(guò)自編的兒歌記住這四個(gè)聲母。由此可見(jiàn)，當音節僅僅作為符號單獨存在時(shí)，它對學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識記又是非常困難的�？梢坏┌岩艄澐旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái)，就能引起兒童的注意和學(xué)習興趣。

　　最新復習教學(xué)反思 篇6

　　在上課時(shí)，本課例的內容并沒(méi)有完成，究其原因，主要是設計的重復內容過(guò)多、教師的評講不能精講、老師總是對學(xué)生不放心，還有就是學(xué)生對知識不夠熟練，練習的速度比較慢。

　　首先：在教學(xué)設計方面：

　　第1題的題目出的不夠好，應該直接問(wèn)學(xué)生“哪些是必然事件，哪些是不可能事件”，而不是原來(lái)的“哪些是必然發(fā)生的`，哪些是不可能發(fā)生的”。

　　第3題從不同的方面考察學(xué)生對撲克牌的認識，從而概率。問(wèn)題在于很多學(xué)生在尋找花式與紅色的地方出了問(wèn)題，導致本道題用了很長(cháng)的時(shí)間。

　　第5題以變式的形式出現，是不錯的設計，但是所有的學(xué)生都是用樹(shù)狀圖的方法來(lái)求解，而老師就此不講列表法，這是敗筆。

　　鞏固練習的題目關(guān)于重復，并且難易的梯度排序不合理，要進(jìn)行修改。

　　中考鏈接部分的題目出的比較好，有難有易，也讓學(xué)生了解了廣東中考的大概難易程度。

　　挑戰高分的題目是綜合性比較強的題目，也出的比較好。

　　總體感覺(jué)，這份針對初三將近學(xué)期末的復習課的學(xué)案在環(huán)節設計方面是不錯的：從題目中引出復習的內容，避免了知識點(diǎn)復習的生硬；復習了基礎知識之后，再進(jìn)行鞏固訓練，鞏固概念與方法，以達到形成能力的目的；有了一定的能力，再模擬走進(jìn)中考考場(chǎng)，解答中考題，為學(xué)生的期末復習營(yíng)造緊張的氣氛；最后呈現綜合性較強的題目，鼓勵學(xué)生勇于挑戰。

　　但是，本復習課的習題選取不太好，特別是在鞏固練習部分，所以，還有待改進(jìn)。

　　最新復習教學(xué)反思 篇7

　　《列舉法求概率》這一章主要教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)生猜測——試驗并收集試驗數據——分析試驗結果等活動(dòng)來(lái)了解必然事件，不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性，了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規則的公平性，會(huì )對隨機事件發(fā)生的概率進(jìn)行計算。

　　通過(guò)課堂復習教學(xué)我有以下感受：

　　一、學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)看演示試驗來(lái)了解三種事件發(fā)生的可能性，能通過(guò)試驗了解游戲規則的公平性和對兩種概型進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

　　二、通過(guò)演示試驗及課件大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂效率。

　　三、教學(xué)方式的開(kāi)放：利用小組合作學(xué)習的.方式，讓學(xué)生之間建立了相互依存的形式。在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生各自發(fā)表了自己的見(jiàn)解，互相評價(jià)，互相完善，在自主探索中發(fā)現概念的形成過(guò)程，提升學(xué)生的整體認識水平。

　　存在的問(wèn)題

　　教具的缺乏導致學(xué)生不能親自動(dòng)手試驗，只能由我演示，學(xué)生觀(guān)看得出結論，使得學(xué)生對不確定性體會(huì )不深。為此，我不得不通過(guò)口述在加課件演示重復講解，使學(xué)生加深印象。在分組探討、討論的活動(dòng)中，每個(gè)小組的人數較多，而學(xué)生的好奇性很大，導致課堂比較的“亂”，雖然時(shí)間有點(diǎn)倉促，但是效果還是不錯。

　　最新復習教學(xué)反思 篇8

　　近幾年數學(xué)中考試卷中暴露出我們的考生基本計算能力差、推理論證過(guò)程不規范、思路不清晰、解題方法呆板、思路狹窄、數學(xué)語(yǔ)言組織欠缺等方面的問(wèn)題，數學(xué)中考復習教學(xué)反思。答卷效果分析，全卷容易題∶中檔題∶難題=4∶5∶1。

　　近幾年中考試題命題方向三個(gè)"注重"：學(xué)生的動(dòng)手操作能力；空間觀(guān)念的建立；圖表信息的處理能力。

　　注重問(wèn)題背景設置的新穎性。試題聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì )生活的熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和生活，滲透新課程標準的理念，如格點(diǎn)、鐘點(diǎn)問(wèn)題、生活中的統計問(wèn)題等；注重考查思維的靈活性。一是數學(xué)思想方法的有機滲透，二是學(xué)生良好的思維品質(zhì)的考查；注重問(wèn)題設計的開(kāi)放性。強調對考生的知識與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)的基本要求，加強與社會(huì )實(shí)際和考生生活實(shí)際的聯(lián)系，培養考生綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力。積極探索對考生學(xué)習態(tài)度、能力、創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力等方面的考查。

　　反思當前中考復習教學(xué)，有以下幾點(diǎn)深刻認識。

　　1、要保證復習階段能取得顯著(zhù)進(jìn)步，必須加強計劃性，講究復習策略

　　第一輪復習，應確定以整理知識為主，滲透數學(xué)思想方法和能力提高為目的的教學(xué)觀(guān)，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把重點(diǎn)放在把握好知識的整理和習題訓練上，努力完善學(xué)生認知結構，使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平和解決問(wèn)題的能力能有實(shí)質(zhì)性的長(cháng)進(jìn)；第二輪復習是承上啟下，促進(jìn)知識系統化、條理化和靈活運用的關(guān)鍵時(shí)期，對中考"考什么"、"怎樣考"，應心中有數。其次是要科學(xué)地安排課堂教學(xué)，講練結合。特別是選題時(shí)針對性要強，突出重要的思想方法、思維活動(dòng)的展開(kāi)，尤其是新課程理念的滲入；第三輪是模擬訓練，2011中考《數學(xué)中考復習教學(xué)反思》。應將重點(diǎn)放在學(xué)生數學(xué)思想方法的提練和對學(xué)生心理素質(zhì)的調整上，做好適應性訓練。

　　2、科學(xué)地進(jìn)行解題教學(xué)，降低復習起點(diǎn)和題目難度，規范學(xué)生解題。進(jìn)行科學(xué)地解題訓練，克服學(xué)生因審題不慎，答題不規范，沒(méi)有反思、檢驗意識，而導致失分的.現象。

　　3、貼近教材，開(kāi)發(fā)好教材，拓展復習教學(xué)資源。通過(guò)課本習題改編，教材的拓展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的提高，促進(jìn)復習教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)。

　　4、關(guān)注社會(huì )，突出熱點(diǎn)，強化應用教學(xué)。

　　應用性問(wèn)題是中考的熱點(diǎn)，考查力度和題量會(huì )有增加。教學(xué)中，應選擇一些貼近生活、貼近實(shí)際，有著(zhù)實(shí)際背景的數學(xué)應用性問(wèn)題，引導學(xué)生閱讀、審題、獲取信息、解決問(wèn)題。如重大決策型應用題以及以"圖文信息"為題材的應用題，能有效地考查學(xué)生整理信息，并用所獲得信息去分析問(wèn)題，做出合理決策的能力。教學(xué)中，應予關(guān)注(關(guān)注學(xué)生對數學(xué)事實(shí)的真正理解，關(guān)注學(xué)生在實(shí)際背景下運用的意識和能力)。在復習數學(xué)中，可精選與經(jīng)濟、環(huán)保、銷(xiāo)售、測量、貿易等密切聯(lián)系的應用知識予以滲透，設計有關(guān)應用題，指導學(xué)生通過(guò)數學(xué)建模方式解決(主要是與一次函數、二次函數、方程、不等式相聯(lián)系)，努力提高學(xué)生對開(kāi)放性、探索性、應用性問(wèn)題的適應力。

　　5、在研究《考試說(shuō)明》的前提下，重視研究近年各地中考試題，把握中考命題熱點(diǎn)、形式的新動(dòng)向，明確試題的發(fā)展方向，并能從中找到復習教學(xué)的方向和備戰的策略�？赏ㄟ^(guò)中考試題的研究，進(jìn)一步明確每一部分內容的考查要求，增強復習數學(xué)的針對性、有效性，避免盲目性。例如，代數部分：弱化數、式的計算或化簡(jiǎn)題的繁雜程度，弱化對方程(組)、不等式(組)解法多樣性、技巧性和繁雜程度的要求，倡導基本解法與解決實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系；突破傳統觀(guān)念，加大對統計觀(guān)念及知識的考查比重，顯示統計知識應有的活力。但不單純的考公式及計算技巧，而是關(guān)注統計量的問(wèn)題背景，關(guān)注統計圖表的理解與應用，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，關(guān)注學(xué)生在統計中的決策與判斷力，從而考查學(xué)生的統計意識以及對數據的處理能力。強化了規律探究意識和知識運用的考查。如有效地利用代數運算、代數模型及相關(guān)概念解決實(shí)際情景中的問(wèn)題，方程與不等式的應用問(wèn)題，關(guān)注探索和表達給定情景中存在數量關(guān)系及變化規律，讓學(xué)生在運動(dòng)中探究問(wèn)題的本質(zhì)，發(fā)現變量之間的互相依存的函數關(guān)系，把運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)滲透到傳統的數學(xué)知識中等。幾何部分：降低單純的幾何證明的難度，逐漸將單純考查幾何論證能力轉為考查猜測、發(fā)現和立于猜測之上的計算和證明，關(guān)注動(dòng)手操作，以剪紙、折疊、設計圖案、三角尺的擺放、小制作、小測量等數學(xué)活動(dòng)背景設計試題，考查學(xué)生思維層次性和解題方法的多樣性，考查學(xué)生動(dòng)手操作意識和實(shí)踐能力。

　　最后，進(jìn)行專(zhuān)題訓練和試卷模擬訓練時(shí)要落實(shí)到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)上，引領(lǐng)學(xué)生總結常見(jiàn)題型的常規解題思路和規范步驟的書(shū)寫(xiě)，收集、整理巧妙的解題方法，關(guān)注固定考題的模式，尤其重視6道填空題準確無(wú)誤的填出和23、24、25三道解答題的突破。

　　最新復習教學(xué)反思 篇9

　　期末復習是老師帶著(zhù)學(xué)生將半年所學(xué)的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解、系統消化、靈活運用的目的，決定著(zhù)一學(xué)期的學(xué)習任務(wù)滿(mǎn)載而歸還是顆粒無(wú)收。老師和學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中都應以主人翁的態(tài)度投入其中，缺一不可。教師要領(lǐng)導有方，把握全局，周密計劃，精心設計，確實(shí)發(fā)揮引路人的作用。

　　一是要周密計劃，超前準備。

　　凡事預則立，不預則廢。復習前，教師首先就應該對復習內容進(jìn)行高度的概括、歸納，形成知識網(wǎng)，對于其中部分跨單元、跨章節的知識，要緊密地聯(lián)系在一起，從而做到心中有譜。其次要根據復習的內容多少以及所需的課時(shí)制定一個(gè)復習計劃，以便循序漸進(jìn)、步步為營(yíng)地推進(jìn)整個(gè)復習的進(jìn)度，確保復習取得好的效果。

　　二是要認真備課，專(zhuān)心施教。

　　對于小學(xué)二年級的學(xué)生而言，還不能夠掌握自己復習的方法，因此期末復習絕大部分都是由老師主導。然而在復習階段不少教師總認為寫(xiě)教案是多余的，沒(méi)有認識到教學(xué)工作中最為重要的仍然是課堂教學(xué)，因此精心設計課程，認真進(jìn)行備課也是必要的。這時(shí)的教案不但要寫(xiě)，而且要下大功夫寫(xiě)。好的一堂復習課能夠讓學(xué)生構建起知識網(wǎng)絡(luò )，從而做到融會(huì )貫通、舉一反三。

　　三是要精心選題，反復鞏固。

　　做題必須精選習題，否則學(xué)生會(huì )越做越糊涂，越做越累，反而不利于更好的掌握知識。有的老師一個(gè)單元一節課一套題，采取走馬觀(guān)花，水過(guò)地濕地復習方法，靠多做題來(lái)壓題、猜題，效率較低，效果也差。我認為應該圍繞平時(shí)單元測試中，學(xué)生出錯率高的題目，單獨摘抄出來(lái)，供學(xué)生反復訓練。自己編寫(xiě)或者從題庫中找出綜合性強、知識點(diǎn)多的'典型題目進(jìn)行強化鞏固。誠然復習要精講多練，但是反復練，練反復是一個(gè)反復鞏固提高的過(guò)程，不能只復習了而沒(méi)有提高。

　　四是要因人施教，提高效率。

　　除了復習的內容之外，人的因素也決定著(zhù)期末考試的好壞。復習時(shí)要有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。特別是讓他們復習中獲得知識的滿(mǎn)足感和成就感，增強自信心，培養熱愛(ài)學(xué)習的好習慣；同時(shí)要設計一些看似簡(jiǎn)單卻需細心才能做對的題，注重培養學(xué)生靜心細心、仔細審題、認真做題、耐心檢查的好習慣。最后，考場(chǎng)發(fā)揮也是極為重要的環(huán)節，要多給學(xué)生鼓勁，幫助他們提高信心；要營(yíng)造緊張活潑的環(huán)境，不能給予過(guò)多的壓力。

　　作為教師，我自身在復習階段更應該保持良好的心態(tài)，耐心地對待學(xué)生所犯的錯誤，正面地進(jìn)行指導。持之以恒，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)，在與學(xué)生的共同努力下為一學(xué)期的教學(xué)畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。

　　最新復習教學(xué)反思 篇10

　　隨著(zhù)總復習的深入，本周已進(jìn)入期末復習的最后階段，已是學(xué)生復習的疲憊階段，面對學(xué)生出現的種種不良做題習慣和個(gè)別學(xué)困生知識點(diǎn)的缺漏很是焦慮與煩躁。

　　學(xué)生不良學(xué)習習慣仍然存在的有：計算馬虎現象仍是大問(wèn)題，解決問(wèn)題思考不夠細心，有的仍會(huì )忘記寫(xiě)單位及答案，還有的是不能細心發(fā)現單位也可以幫助選擇解題思路（尤其是棱長(cháng)之和、表面積或體積公式解決問(wèn)題），單位的不統一現象；復式折線(xiàn)、條形統計圖的選擇不夠合理；復式統計圖繪制中出現了不能與所給圖標一致的現象（有的折線(xiàn)圖示一直的現象；或條形圖形條形區分不明現象）；統計圖的制作中仍然存在數據和制圖日期忘記寫(xiě)的現象；分數的意義和常用數量關(guān)系混淆現象較嚴重；仍存在分數加減法計算中、問(wèn)題解決中沒(méi)有及時(shí)化簡(jiǎn)的現象。

　　解決問(wèn)題方面的問(wèn)題有長(cháng)方體與正方體的面積的計算題 ，個(gè)別學(xué)生表面積、體積公式應用不熟練，不能正確列式計算。有的學(xué)生空間想象能力較差不能靈活借助圖形或學(xué)具幫助分析。

　　還有較嚴重的.現象是有較多的學(xué)困生不能做到與復習同步，整天忙忙碌碌，得不到充足的休息，但是仍然不能按時(shí)完成復習任務(wù)，有的學(xué)生甚至就出現了逃避作業(yè)的現象，復習效率低下。

　　針對這種現狀，我在教學(xué)中盡可能的調節復習時(shí)間，努力讓學(xué)生勞逸結合；努力做到對學(xué)生苦口婆心的引導，強調需要注意的事項，盡可能教給學(xué)生一些可能掌握且有必要掌握的做題技巧。在盡可能改善不良習慣現狀的同時(shí)，有很多在培養良好學(xué)習習慣方面的思考：

　　1、復習中注重多激勵 是讓學(xué)生主動(dòng)而自信地復習提高思維、解題能力。

　　2、注意復習的方式方法側重于發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力，采取多種方式，既可以分組討論，全班集中交流；也可以個(gè)人先預習，大組匯報；

　　3、引導學(xué)生自己閱讀、思考總復習提綱的各版塊內容，回憶本冊知識結構和重點(diǎn)概念、計算、解決問(wèn)題能力，清楚脈絡(luò )，這都有利于學(xué)生整體掌握知識。

　　今后的教學(xué)中應尤其注意學(xué)生良好的學(xué)習習慣的養成訓練：如細心計算、靈活全面思考問(wèn)題、善于學(xué)習做題技巧等；更要努力的是對學(xué)生因材施教、實(shí)施分層教學(xué)，努力提高全體學(xué)生學(xué)習水平和學(xué)習能力！中考復習教學(xué)反思整理和復習教學(xué)反思英語(yǔ)復習教學(xué)反思

　　最新復習教學(xué)反思 篇11

　　期中的復習依然在進(jìn)行著(zhù)，我真的很擔心學(xué)生們是否考試的時(shí)候能認真做題，至少看清楚了再下手;也擔心他們會(huì )做的做錯了，不會(huì )做的更錯了。

　　復習課千萬(wàn)不能漫無(wú)邊際，眉毛胡子一把抓，以為自己什么都講到了，殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點(diǎn)。中學(xué)生的注意力易分散，一節課四十分鐘，真正能集中精神的是有限的.時(shí)間。如果教師思路模糊，勢必導致學(xué)生注意力更加分散，最后什么也沒(méi)記住，只留下個(gè)模糊印象罷了。所以復習應有計劃性和針對性：

　　1、根據剩余的課時(shí)數和要復習的內容制定出切實(shí)可行的復習計劃，注意復習內容的系統性，把所學(xué)的知識進(jìn)行歸類(lèi)。

　　2、把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)以及常出錯或失誤的內容上，努力做到有的放矢。復習課容易上得枯燥，關(guān)鍵要看教師如何組織課堂教學(xué)。如果總是讀、說(shuō)、做試卷很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以，復習過(guò)程中，可適當安排一些競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養了他們的合作精神，又激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。

　　祝福我的學(xué)生們在期中取得好的成績(jì)!

　　最新復習教學(xué)反思 篇12

　　復習課的質(zhì)量的高低決定著(zhù)學(xué)習成績(jì)的高低。在復習中，帶著(zhù)學(xué)生一起看書(shū)，一課一課的，一個(gè)單元一個(gè)單元的復習，一張試卷接著(zhù)一張試卷的做，可到頭來(lái)發(fā)現學(xué)生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺(jué)性不高者還是大有人在。

　　自己靜下心來(lái)反思，發(fā)現了不少問(wèn)題：

　　老師問(wèn)題：

　　一、是在復習時(shí)老師沒(méi)有向學(xué)生說(shuō)清復習的內容和要求。

　　二、是沒(méi)有引導學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結、歸納，幫助學(xué)生理清知識點(diǎn)和知識的聯(lián)系。

　　三、是對學(xué)生的復習情況尤其是個(gè)別差生的掌握情況了解得不夠到位。

　　四、教師的復習計劃缺乏條理性。

　　學(xué)生問(wèn)題：

　　1、學(xué)生不愿做重復的題目。

　　2、做錯題時(shí)不能及時(shí)改正。

　　3、有的學(xué)生做題時(shí)過(guò)分依賴(lài)老師。

　　4、學(xué)生的上進(jìn)心不足。

　　5、個(gè)別后進(jìn)生缺乏自信。

　　找到原因后對癥下藥，做法是：每復習一單元時(shí)確定復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己認為很難掌握的的地方，讓學(xué)生自己出卷。老師歸類(lèi)分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節課的教學(xué)任務(wù)要按時(shí)完成，而且每節課都有新的內容出現。對這一單元的'掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時(shí)候有所側重。對個(gè)別差生的輔導要及時(shí)，當天的內容當天消化。

　　今后的教學(xué)策略：

　　一、在復習課中，老師要多設計些新穎的練習形式，保證每一節課的質(zhì)量。

　　二、在課堂復習中，教師要注重趣味性，要善于運用表?yè)P，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。

　　三、讓學(xué)生對復習結果進(jìn)行自我評價(jià)，通過(guò)評價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好復習。

　　四、教師每復習一階段都要進(jìn)行反思。

　　最新復習教學(xué)反思 篇13

　　光陰荏苒，一個(gè)充滿(mǎn)挑戰的學(xué)期結束了，我的內心里五味雜陳，感覺(jué)自己有很多地方需要反思。這次期末考試也反映出了我在教學(xué)方面很多的問(wèn)題依然存在著(zhù)。

　　首先需要改變的就是自己的教學(xué)方法。平時(shí)上課我總是在講臺上和學(xué)生交流，提問(wèn)題時(shí)聽(tīng)到一部分學(xué)生和我互動(dòng)，我就當成所有學(xué)生都會(huì )了，但是通過(guò)這次期末考試我看到了這種交流方式的嚴重后果：平時(shí)我認為學(xué)的.不錯的同學(xué)的考試成績(jì)并不理想。課堂上，我感覺(jué)還是自己講的太多，沒(méi)有創(chuàng )造足夠的機會(huì )讓學(xué)生說(shuō)，所以以后上課我必須靈活些，得經(jīng)常到講臺下轉轉，不能總是講，這樣既能避免單調、避免說(shuō)教，還能營(yíng)造活躍的課堂氣氛。同時(shí)也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學(xué)生集中注意力聽(tīng)課，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　我還要繼續認真努力的備課，好好的研究教材和教參，精心的準備教學(xué)課件，保證不遺漏知識點(diǎn)，對于�？嫉念}型和學(xué)生經(jīng)常出錯的題型要重點(diǎn)講。以后要盡量提高課堂效率，尤其是對于學(xué)生易出錯的題目，應該將這些錯題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的講解。

　　目前最讓自己頭疼的就是成績(jì)好的同學(xué)總是粗心大意，成績(jì)差的學(xué)生成績(jì)又上不來(lái)。所以以后我必須得充分的備課，盡量使每一堂課能讓大部分學(xué)生學(xué)會(huì )，為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎。

　　在以后具體的工作開(kāi)展中肯定還會(huì )有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進(jìn)，逐漸完美吧。

　　最新復習教學(xué)反思 篇14

　　《函數》這部分內容是很多學(xué)生，尤其是令女學(xué)生們很頭疼的部分，我采取的復習策略是先梳理知識結構，即回顧一次函數、反比例函數、二次函數的性質(zhì)，各自表達式中的系數在其對應的函數圖像中所起的作用，同時(shí)舉例說(shuō)明，對典型例題進(jìn)行講解，最后講解練習冊中的習題。

　　復習過(guò)程中我發(fā)現很多學(xué)生對各類(lèi)函數的基本性質(zhì)要么記憶不牢，要么記住了卻不會(huì )靈活地運用到題目中。相當一部分學(xué)生不能將函數表達式與圖形結合起來(lái)考慮問(wèn)題，缺乏“數形結合”的思想。比如，有次課后我和學(xué)生交流時(shí)有女同學(xué)說(shuō)自己對函數部分學(xué)得一塌糊涂，當時(shí)學(xué)的時(shí)候沒(méi)有學(xué)明白，現在純粹聽(tīng)不懂我在講些什么，我找了一道較為簡(jiǎn)單的題目（已經(jīng)講過(guò)的）問(wèn)她聽(tīng)懂了沒(méi)，她說(shuō)沒(méi)有，這道題目告訴了一反比例函數圖像過(guò)點(diǎn)（-2，3），求表達式。像這類(lèi)題目我在講解練習時(shí)基本都是一帶而過(guò)，只說(shuō)出結果的，因為反比例函數的一般表達式為y=k/x，確定表達式只需要圖像上一個(gè)坐標點(diǎn)即可，這名學(xué)生看到坐標點(diǎn)卻不知如何運用這個(gè)信息，難怪她聽(tīng)不懂。更不用說(shuō)函數的綜合應用了。

　　像她這樣“聽(tīng)不懂”的`學(xué)生很多，就其原因還是對基礎知識點(diǎn)記憶、理解、不透，尤其是“數形結合”的思想不能較好運用。鑒于此，我覺(jué)得必須改變復習策略，不能將重點(diǎn)放在大量的練習上，應該首先爭取使他們“聽(tīng)得懂”，基礎知識過(guò)關(guān)，才能再練習一些難度較大的題目。

　　最新復習教學(xué)反思 篇15

　　時(shí)間過(guò)得真快，六年級的孩子們馬上就要畢業(yè)了。為了讓他們在這最后的兩節課里畫(huà)上一個(gè)完美的句號，并對自己六年的學(xué)習做以回顧總結，我采取了以下教學(xué)活動(dòng)：

　　背唱歌曲。首先讓孩子們回顧以下這六年來(lái)印象最深刻的歌曲或樂(lè )曲，選擇一首自己最喜歡的且唱得最拿手的來(lái)復習唱一唱，然后背唱。在背唱的過(guò)程中，可以選擇自己喜歡的演唱形式和表演形式。在此活動(dòng)中，有的孩子背唱了一年級的第一首歌曲《你的'名字叫什么？》；有的唱《兩只老虎》、《小燕子》、《賣(mài)報歌》等一、二年級學(xué)唱的歌曲；還有的背唱了聆聽(tīng)歌曲《歡樂(lè )頌》、《兩顆小星星》、《守住一片陽(yáng)光》等。有的獨唱，有的齊唱；有的模仿美聲、爵士通俗唱法；還有的拿腔作調，盡最大努力模仿童聲來(lái)演唱歌曲（好多孩子正處于變聲期）。形式多樣、精彩紛呈演唱，使得課堂變成了歌唱的音樂(lè )會(huì )。

　　音樂(lè )知識。我首先引導學(xué)生從認識的第一個(gè)音樂(lè )符號開(kāi)始，分類(lèi)復習鞏固。比如：裝飾音、音符形式、力度標記、休止符等，然后以書(shū)面形式進(jìn)行測試。如：標記符號名稱(chēng)；寫(xiě)出學(xué)過(guò)的音符形式、節奏形式、拍號及其含義等。另外，通過(guò)聆聽(tīng)不同樂(lè )器的音色來(lái)區分西洋樂(lè )曲中的弦樂(lè )器和管樂(lè )器，民族樂(lè )器中的拉弦樂(lè )器、彈撥樂(lè )器及打擊樂(lè )器等。

　　通過(guò)以上形式，既能夠調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性，也能夠了解他們在這六年的時(shí)間里對所學(xué)知識的掌握和運用，同時(shí)也為我以后的教學(xué)提供寶貴素材。

　　朝夕相處的六年就這樣過(guò)去了，祝愿他們未來(lái)的道路陽(yáng)光燦爛、幸福健康！

　　最新復習教學(xué)反思 篇16

　　本學(xué)期是進(jìn)行的五年級數學(xué)下冊的知識，本冊教材包括了八個(gè)單元的學(xué)習，期中有七個(gè)單元的新授課，其中因數和倍數、長(cháng)方體正方體體積表面積、分數的意義，既是本冊書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)，每一部分知識都能做到讓大多數學(xué)生理解，學(xué)會(huì )，掌握，教學(xué)上嚴格按照有關(guān)的規定進(jìn)行，但是到新學(xué)期結束，感覺(jué)時(shí)間是那樣的緊迫，上完新課，解決完練習題，時(shí)間已經(jīng)結束了，自己還緊張的了不得。反觀(guān)這半年的.教學(xué)，也沒(méi)有在哪個(gè)環(huán)節浪費了時(shí)間，難道是課時(shí)不夠，還是自己的教學(xué)內容沒(méi)有按排好，有時(shí)想想，問(wèn)題也不知道出現了哪里。所以為了讓知識重現。為了提高復習的針對性和目的性，我采取了以下的復習方法。

　　1、認真學(xué)習教參，找出本冊知識的知識點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　2、根據平時(shí)的聽(tīng)講、練習及單元測評等方面，了解學(xué)生掌握知識點(diǎn)的情況，特別是學(xué)生難點(diǎn)、易錯點(diǎn)。發(fā)現學(xué)生在立體幾何圖形求表面積及體積的有關(guān)計算，分數意義、分數的簡(jiǎn)便運算等存在最大問(wèn)題。

　　3、在進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析以后，讓學(xué)生進(jìn)行了針對性的復習，如：立體圖形的計算，讓學(xué)生先反思自己的難點(diǎn)在哪里，平時(shí)出現的錯誤在哪里，師生共同復習兩個(gè)圖形的特點(diǎn)；從實(shí)際操作中，回顧表面積、體積公式的由來(lái)，提高公式應用的熟悉度。學(xué)生對于分數加減法簡(jiǎn)便運算，特別是帶有一些小括號的題目，如何處理小括號中的運算，把平時(shí)同學(xué)們出現的問(wèn)題一一列出，然后進(jìn)行對比分析，讓學(xué)生找出規律，明白這類(lèi)題目的處理方式，從而提高簡(jiǎn)便運算能力。

　　現在我長(cháng)吁了一口氣，不管結果如何，現在重點(diǎn)難點(diǎn)和同學(xué)們再重現了一次，同學(xué)們對知識的理解掌握的怎么樣，成績(jì)怎么樣。反思一學(xué)期的教學(xué)，沒(méi)有好好的按排教學(xué)時(shí)間，也就是自己對教學(xué)內容的把握不夠，對學(xué)生和教學(xué)內容沒(méi)有好好的進(jìn)行平衡，平時(shí)對差生時(shí)間照顧的太多。在以后的教學(xué)教程中，我會(huì )以此為經(jīng)驗、教訓，使自己的教學(xué)能夠有序、有時(shí)、有質(zhì)、有量的完成。

　　最新復習教學(xué)反思 篇17

　　一年一度的高考已成“過(guò)去時(shí)”。最近筆者在報刊雜志，尤其是網(wǎng)站上看到大量的關(guān)于高考的話(huà)題，諸如：今年的高考話(huà)題作文太難，學(xué)生不好把握；數學(xué)科題目太難，學(xué)生難以發(fā)揮正常水平；更多的是把今年的高考試卷批判得面目全非。似乎不這樣，不足以解“心頭之恨”。最令人不能接受的是，不少家長(cháng)、考生和老師無(wú)端指責命題老師，似乎他們才是學(xué)生考得不理想的罪魁禍首。筆者認為，對高考試卷進(jìn)行仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的評價(jià)，本是無(wú)可厚非的，這說(shuō)明全社會(huì )對教育的關(guān)注，誰(shuí)不希望自己的子女、學(xué)生成才？但筆者要說(shuō)明的是，高考過(guò)后，無(wú)論是家長(cháng)、老師，還是學(xué)校，更多的應是反思，這樣才能真正有利于我們的教育事業(yè)。本文擬從如下三個(gè)方面談?wù)劯呖歼^(guò)后的反思：

　　一、學(xué)校的反思

　　1．對教學(xué)活動(dòng)的反思。

　　高考過(guò)后，首先應該反思的應該是各科教師。反思的重點(diǎn)應該是我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)。目前，全社會(huì )都在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。然而，就筆者所知，不少的畢業(yè)班教師，對什么是素質(zhì)教育，什么是創(chuàng )新教育，一無(wú)所知。在他們看來(lái)，這些不過(guò)是掛在嘴上的口號而已，真正操作起來(lái)還是以應試教育為主。所以，落實(shí)在教學(xué)行動(dòng)上的還是“滿(mǎn)堂灌”、“填寫(xiě)鴨”式的舊思維、舊傳統。學(xué)生整天面對的仍是書(shū)山題海，學(xué)生的.大量時(shí)間，被那些毫無(wú)新意的偏題、難題、怪題占用，哪還是獨立思考的時(shí)間。而高考是對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，是為國家輸送合格的高素質(zhì)人才，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。試想，讓在這樣一種教學(xué)模式下的學(xué)生去應付高考試卷，又怎么能取得好成績(jì)呢？所以，廣大教師，尤其是畢業(yè)班教師，應該反思和總結各自教學(xué)中的經(jīng)驗教訓，及時(shí)端正自己的教育方向，改變教學(xué)方式，以利再戰。那種一味地怨天尤人，或把考不好的責任完全推到學(xué)生身上的做法是極其有害的。

　　2．對教材的反思。

　　近年來(lái)，我國的教材改革也在隨著(zhù)時(shí)代和形式的發(fā)展不斷深入，教材的編排越來(lái)越科學(xué)，可謂與時(shí)俱進(jìn)。教師對教材的理解和處理，直接關(guān)系到學(xué)生知識的掌握和能力素質(zhì)的提高。遺憾的是，不少教師還是抱著(zhù)老眼光來(lái)理解和處理教材，甚至有少數教師仍拿著(zhù)老教參老備課筆記走進(jìn)課堂。君不見(jiàn)教材中許多課文主題和思想已有所改變，有的文學(xué)作品已有了新的研究成果。然而，少數教師卻充耳不聞，視而不見(jiàn)，以至于教材年年上，自己對教材的理解卻停留在原始的水平。雖說(shuō)“教材無(wú)非是個(gè)例子”，但作為教師一定要用好這個(gè)“例子”，來(lái)開(kāi)拓豐富學(xué)生的視野，提高他們的素養，力爭使他們達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的。據筆者調查，有不少教師，一年之中不訂一本教學(xué)雜志，不寫(xiě)一篇教研論文，甚至很少看報，這樣的教師又怎能了解和掌握教研動(dòng)態(tài)，又怎能用好教材？他們在教學(xué)中只能是照本宣科，學(xué)生在高考賽場(chǎng)上吃敗仗也就不足為奇了。

　　3．對作文教學(xué)的反思。

　　這幾天，聽(tīng)的最多，批評得最多的，指責得最激烈的莫過(guò)于高考作文題了。原因是不少教師帶領(lǐng)學(xué)生訓練了大量的話(huà)題作文，卻沒(méi)有一個(gè)與高考作文“撞車(chē)”，學(xué)生的作文成績(jì)也就可想而知了。眾所周知，教無(wú)定法，作文教學(xué)更是如此。然而，近年來(lái)許多學(xué)校作文教學(xué)已演化為一種呆板的模式，大量的話(huà)題作文題材，上下幾千年，縱橫國內外的話(huà)題，讓學(xué)生疲于應付，學(xué)生越寫(xiě)越害怕，越寫(xiě)心里越?jīng)]底，越寫(xiě)越失去信心。反思我們的作文教學(xué)應該從打開(kāi)學(xué)生的思路，開(kāi)啟學(xué)生的情感，提高學(xué)生分析思辨能力上下功夫，而不是猜題，押題，大談寫(xiě)作技巧，甚至“抄襲”。拿今年的高考話(huà)題作文來(lái)說(shuō)，就帶有強烈的思辨性，學(xué)生必須把握話(huà)題的實(shí)質(zhì)——全面看問(wèn)題，避免主觀(guān)片面，方能寫(xiě)出切合題旨的作文。令人可喜的是，盡管不少考生和老師有許多的抱怨，但仍然有不少考生得到了滿(mǎn)分，取得了令人矚目的佳績(jì)。這與這些考生、教師的作文指導思想不無(wú)關(guān)系。事實(shí)告訴我們，只有在不斷提高學(xué)生的理解、分析、思辨、解決問(wèn)題的能力上下功夫，不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，才能在高考作文中取得優(yōu)異的成績(jì)。

　　二、家長(cháng)的反思

　　誰(shuí)不愛(ài)自己的子女，誰(shuí)不想自己的子女能考上一所理想的大學(xué)？然而在平時(shí)的學(xué)習生活中，許多家長(cháng)的做法讓他們的子女與他們的心中理想背道而馳。如，家長(cháng)不是從思想情感上關(guān)心子女，而是一味地從物質(zhì)生活上盡量提供優(yōu)惠條件，使得一部分考生養尊處優(yōu)，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的寄生生活；有的家長(cháng)，對子女過(guò)于嚴厲，每晚總是和子女一起在書(shū)山題海里遨游，有的還規定不到12點(diǎn)不許睡覺(jué)；有的家長(cháng)成天嘮嘮叨叨，給子女念緊箍咒，使子女的身心每天處于高度的緊張狀態(tài)；有的家長(cháng)過(guò)分看重子女的平時(shí)模擬考試成績(jì)，子女稍有退步，不是幫助找出原因，熱情鼓勵，而是大加指責，等等。這些做法無(wú)一不使子女過(guò)早地背上了沉重的思想包袱，以至于他們認為，考不上大學(xué)就“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”，就對不起自己的父母。君不見(jiàn)每年高考過(guò)后都有一定數量的考生精神失常，甚至走上不歸路。凡此種種，都應該引起家長(cháng)的深思。

　　對于家長(cháng)而言，現在的做法是，認真反思一下自己的所作所為，是否真的有利于孩子的身心健康，是否真正起到幫助孩子學(xué)習的作用？特別是那些在考場(chǎng)上沒(méi)有正常發(fā)揮的學(xué)生家長(cháng)，更要與子女加強溝通，多多交流，相互理解，讓子女明白失敗是成功之母，自己還有希望，在明年的高考中爭取佳績(jì)！當然在這個(gè)過(guò)程中，家長(cháng)也要讓子女進(jìn)行深刻的反思，找出問(wèn)題的根源，從而采取相應的對策，振作起來(lái)，從逆境中盡快走出來(lái)。

　　三、高考命題者的反思

　　眾所周知，學(xué)校跟著(zhù)高考轉，高考跟著(zhù)命題老師的指揮棒轉。要切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，讓他們從書(shū)山題海中解放出來(lái)，就必須深入研究高考的命題方式，考什么，怎么考，怎能才能考出學(xué)生的真才實(shí)學(xué)，這些都是很現實(shí)的問(wèn)題。毋庸置疑，在每年的高考試題中確實(shí)有一些不利于考生正常發(fā)揮的偏題或無(wú)考查價(jià)值的題，有的不需要考生掌握的知識也考到了。如今年的高考語(yǔ)文第18題，“補寫(xiě)下列名句名篇中的空缺部分”，其中的第二小題要求學(xué)生填寫(xiě)李密《陳情表》中的“外無(wú)期功強近之親，內無(wú)應門(mén)五尺之僮”，就比較“冷僻”，拗口，有為難考生之嫌。

　　教育乃一國之本，要提高國民素質(zhì)，就必須研究高考，研究學(xué)生，研究教材，研究教法，使我國的教育事業(yè)真正向素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的目標邁進(jìn)。

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