《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)反思范文（精選7篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)反思 1
在課前準備階段，我找了很多與《陽(yáng)關(guān)三疊》有關(guān)的資料，準備在教學(xué)過(guò)程中展示，對于教學(xué)的安排我也認真地做了規劃，但是在實(shí)際上課時(shí)，由于學(xué)生初步上這樣的課，都顯得比較緊張，因此課堂的氣氛不太活躍，而我由于經(jīng)驗的缺乏，沒(méi)有很好地調動(dòng)學(xué)生的情緒，使得整堂課上起來(lái)比較吃力。并且，由于課前與學(xué)生的交流的不夠，使得課堂的師生互動(dòng)不夠自然。我想這也是我缺乏經(jīng)驗的`表現。
我想如果在上課之前，能夠多試講幾次，在試講時(shí)發(fā)現并解決這些問(wèn)題，爭取做到最好，那上課的效果就會(huì )更好。
總而言之，通過(guò)這堂課的教學(xué)與設計讓我也學(xué)到了不少的東西，尤其是通過(guò)這種磨練得來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)之不易。我深刻地體會(huì )到，建立自己的教學(xué)方法和模式非常重要，而要達到這一目標就必須反復地磨練，不斷地總結，最終才能成功地建立起自己教學(xué)風(fēng)格。
《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)反思 2
1、本課的引入部分獲得了預期的效果，學(xué)生一開(kāi)始就被吸引，并成功地引入到課題；確實(shí)激發(fā)了學(xué)生想對古琴做進(jìn)一步了解的興趣。
2、在感受與體驗這一部分，兩次對比鑒賞層層深入：
通過(guò)吟唱上闋，對琴歌中上闋與下闋的音樂(lè )要素對比，學(xué)生可以感受到歌曲情感的遞進(jìn)，深刻感受到歌曲所表達的離別之情。比如：課堂上學(xué)生討論到八度大跳所表達的情感起伏；反復吟唱所表達的.無(wú)限眷戀與依依不舍之情等；
接下來(lái)是合唱版與琴歌版的對比，通過(guò)對音色、速度、力度、藝術(shù)表現力等方面的對比鑒賞，學(xué)生能體會(huì )作品的不同表現形式所產(chǎn)生的藝術(shù)效果并由此關(guān)注現代的合唱作品是如何傳承古代音樂(lè )文化的。
3、在創(chuàng )造與活動(dòng)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生積極性被調動(dòng)，參與面也很廣，幾乎每個(gè)學(xué)生在小組討論部分都積極參與，場(chǎng)面活躍。辯論賽上，兩組學(xué)生都能很準確地闡述自己對古代音樂(lè )文化傳承的認識，并很具說(shuō)服力。在創(chuàng )造性的改編活動(dòng)中，學(xué)生結合所學(xué)，新的創(chuàng )意層出不窮，讓人大吃一驚。整個(gè)后面的環(huán)節，可以說(shuō)課堂里學(xué)生妙語(yǔ)連珠，掌聲不斷，氣氛熱烈。
4、不足之處在于對歌曲所表達的離別之情的背景等介紹還不夠。還有吟唱的部分還可再加強一點(diǎn)。
《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)反思 3
今天上午第二節課在音樂(lè )教室的黑板上我寫(xiě)下了《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》的課題，乍一看，有些像上語(yǔ)文課的意味，課題選用的是王維的詩(shī)《送元二使安西》的最后一句，其實(shí)不然，我是想用這句話(huà)引出今天音樂(lè )課的主題，讓學(xué)生沉下心來(lái)，拋開(kāi)浮躁，體味一次真正的情感之旅，對古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的鑒賞。我想用這個(gè)課題，最能表達作品的意義，離別的惆悵頓時(shí)溢滿(mǎn)心中。
《送元二使安西》是盛唐著(zhù)名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè )家王維所著(zhù)的一首膾炙人口的送別詩(shī)。自古人生重離別，自古人生又傷離別，因而“送別詩(shī)”在古詩(shī)詞大家中可謂頗具規模的一系，詩(shī)人們無(wú)一不涉足過(guò)這一主題。然而在這浩如煙海的“送別詩(shī)”中，王維的這首《送元二使安西》洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹(shù)一幟。據說(shuō)落成之后便被人披以管弦，殷勤傳唱。明代李東陽(yáng)評論此詩(shī)說(shuō)：“后之詠別者，千言萬(wàn)語(yǔ)，殆不出其意之外”。正是懷著(zhù)這份對“渭城”的向往，這份對“陽(yáng)關(guān)”的憧憬，我和同學(xué)們相攜走近了她，進(jìn)行了穿越時(shí)空的“對話(huà)”。
情感體驗：
第一步：鋪墊，體驗別離的情緒
《送別》的旋律響起來(lái)，這是學(xué)生們不反感的歌曲之一，也是學(xué)生們在合唱比賽中會(huì )選擇的曲目之一，當學(xué)生們聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，便自然而然的哼唱起來(lái)，旋律的悠揚，節奏的平緩，幽幽的離別情緒在教室里鋪散開(kāi)來(lái)。學(xué)生們進(jìn)入到情緒里，體驗開(kāi)始了。
第二步：引出主題，體驗時(shí)空的別離：
對于唐詩(shī)，學(xué)生們不陌生，都能背上幾首，在唐詩(shī)中，表達離別情緒的有很多，比如：王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內存知己，天涯若比鄰”的名句，王昌齡《芙蓉摟送辛漸》中的“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤”等等詩(shī)句，我開(kāi)了個(gè)頭，學(xué)生們就幫我舉了很多例子，黑板上《送元二使安西》的詩(shī)句已經(jīng)離我們很近了，當學(xué)生在朗讀這首詩(shī)的時(shí)候，今天的主題已經(jīng)呈現。
第三步：《陽(yáng)關(guān)三疊》，體驗作品的別離
在欣賞這首歌之前，我在課下搜集了一些資料，整理成一篇文章，讓學(xué)生合著(zhù)《陽(yáng)關(guān)三疊》的二胡曲進(jìn)行配樂(lè )朗誦，在二胡如泣如訴的聲音中，學(xué)生們也漸入佳境，原來(lái)時(shí)空并不遙遠，音樂(lè )的魅力無(wú)窮盡。三段基本相同的旋律重復三次，最后一聲嘆息，這就是“三疊”，“陽(yáng)關(guān)”不僅僅是地名，而是別離的代名詞，比如“斷腸聲里唱陽(yáng)關(guān)”等等“陽(yáng)關(guān)”的泛指。在二胡聲中，學(xué)生們和我一起陶醉了，朗誦的學(xué)生，可能因為緊張，情感有些不到位，聲音太小。
第四步；《陽(yáng)關(guān)三疊》，直觀(guān)體驗別離
由于我是聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)的，遇到歌曲的鑒賞，我總會(huì )給學(xué)生范唱，直觀(guān)體驗比聽(tīng)碟的效果要更具殺傷力，這已是我課堂的特色了。當我坐到鋼琴邊時(shí)，學(xué)生們就笑了，老師又要演唱了，當鋼琴上的第一個(gè)音響起時(shí)，我就傾注了我所有的情感，感動(dòng)自己就能感動(dòng)別人。古曲的旋律有別于現代流行歌曲的旋律及韻味，在娓娓到來(lái)的旋律中，感情層次的變化猶如水彩畫(huà)，明和暗的對比，細膩而分明，每一疊中，又分前段和后段，情緒的走向又不十分相同，鋼琴的.音色和著(zhù)我的歌聲在教室里回蕩，在古曲的曲調中，學(xué)生們空前的感受了不一樣的離別情緒。當我彈下最后一個(gè)音的時(shí)候，我感受到了離別的憂(yōu)傷，相信學(xué)生們也和我一樣。
第五步：《陽(yáng)關(guān)三疊》，親身體驗別離
欣賞完后，我決定讓學(xué)生們來(lái)唱一疊，古曲是他們在日常生活中不會(huì )涉及到的音樂(lè )，學(xué)生們饒有興致的和我一起唱了起來(lái)，我建議他們在每句的最后一個(gè)字上加個(gè)小倚音，古曲的味道就能出來(lái)了，學(xué)生們演唱的很好。
第六步：走出《陽(yáng)關(guān)三疊》，體驗現代人的別離
古今的別離是不一樣的，古時(shí)的別離，一去不復返，常常老死在異鄉；在通訊發(fā)達的現代社會(huì )，距離不再是距離，而變成了一種期待，一種希望，沒(méi)事打打電話(huà)，發(fā)發(fā)短信，上網(wǎng)聊天，別離的日子中等待重逢是每個(gè)人的心愿，雙吉他彈奏的類(lèi)似校園民謠的歌曲《永遠的畫(huà)面》應該能表達我們現代人離別的心聲了，從憂(yōu)傷的情緒中走出來(lái)，朗朗上口的旋律：“芳草碧連天，固執的季節，寒冬一過(guò)，還有春天，希望永不凋謝……”
在充滿(mǎn)希望的旋律聲中，這節情感體驗之旅也告一段落了。
這節課的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得是在有限的40分鐘里，讓學(xué)生體驗到了音樂(lè )帶來(lái)的心靈震撼，走進(jìn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的魅力，體驗情感之旅，很好的完成了這節課的教學(xué)，學(xué)生互動(dòng)也很到位，由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學(xué)生們做的都很好，很積極，高一（27）班的孩子是一群充滿(mǎn)靈氣的孩子。
不足的地方，因為是第二次上公開(kāi)課，還沒(méi)有達到其他老師那樣游刃有余，難免有些緊張，設計好讓學(xué)生和我一塊有感情的朗誦《送元二使安西》這首詩(shī)的部分，我自己朗讀了，忘了讓學(xué)生一起朗讀，有部分學(xué)生是和我一起朗讀的；在讓學(xué)生配樂(lè )朗誦時(shí)，音響聲音過(guò)大，因為學(xué)生的音量小了，朗讀的部分前面有些不清楚，這點(diǎn)我沒(méi)有估計好；在課程最后結束的時(shí)候，我應該讓學(xué)生們把《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律在回味一遍，情感再次升華，因為經(jīng)驗不足，我疏忽了；雖說(shuō)我是聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)的，但課堂上不可能唱到歌唱家的演唱水平，但我會(huì )盡全力讓學(xué)生們在課堂上感受到我要傳達給他們的情感，也會(huì )讓他們一如既往的和我一起感受歌唱帶來(lái)的愉悅和滿(mǎn)足。
通過(guò)這次公開(kāi)課，“成長(cháng)杯”真的讓我成長(cháng)了，課程和細節安排方面肯定還有不足的地方，也許整節課都要在梳理規整一下，懇請各位前輩老師們給予我幫助，我會(huì )不斷進(jìn)取，努力完善自己的。
《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)反思 4
這節課的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得是在有限的40分鐘里，讓學(xué)生體驗到了音樂(lè )帶來(lái)的心靈震撼，走進(jìn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的魅力，體驗情感之旅，很好的完成了這節課的教學(xué)，學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位，由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學(xué)生們做的都很好，很積極，八年十班的孩子是一群充滿(mǎn)靈氣的孩子。
不足的地方，課下找了很多影像資料，因為時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能給學(xué)生放完，《陽(yáng)關(guān)三疊》演唱部分只聽(tīng)一遍，應該全聽(tīng)完就好了。設計好在課程最后結束的時(shí)候，我應該讓學(xué)生們把《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律在回味一遍，情感再次升華，因為經(jīng)驗不足，我疏忽了；雖說(shuō)我是聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)的，但課堂上不可能唱到歌唱家的演唱水平，但我會(huì )盡全力讓學(xué)生們在課堂上感受到我要傳達給他們的.情感，也會(huì )讓他們一如既往的和我一起感受歌唱帶來(lái)的愉悅和滿(mǎn)足。
通過(guò)這次公開(kāi)課，真的讓我成長(cháng)了，課程和細節安排方面肯定還有不足的地方，也許整節課都要在梳理規整一下，懇請各位前輩老師們給予我幫助，我會(huì )不斷進(jìn)取，努力完善自己的。
《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)反思 5
《陽(yáng)關(guān)三疊》是初中人教版八年級下冊第一單元的內容，本單元是以華夏古韻為主題，這首歌曲是古代一首感人至深的古曲，是根據王維的名篇《送元二使安西》譜寫(xiě)而成�！端驮拱参鳌肥鞘⑻浦�(zhù)名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè )家王維所著(zhù)的一首膾炙人口的送別詩(shī)。而音樂(lè )作品《陽(yáng)關(guān)三疊》正是根據王維的詩(shī)改編而成的，正是懷著(zhù)這份對“渭城”的向往，這份對“陽(yáng)關(guān)”的憧憬，我和同學(xué)們相攜走近了她，進(jìn)行了穿越時(shí)空的`“對話(huà)”。
這節課的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得是在有限的40分鐘里，讓學(xué)生體驗到了音樂(lè )帶來(lái)的心靈震撼，走進(jìn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的魅力，體驗情感之旅，很好的完成了這節課的教學(xué)，學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位，由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學(xué)生們做的都很好，很積極。
不足的地方，課下找了很多影像資料，因為時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能給學(xué)生放完，《陽(yáng)關(guān)三疊》演唱部分只聽(tīng)一遍，應該全聽(tīng)完就好了。設計好在課程最后結束的時(shí)候，我應該讓學(xué)生們把《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律在回味一遍，情感再次升華，因為經(jīng)驗不足，我疏忽了，應盡力讓學(xué)生感受體驗歌曲所傳達的情感。
《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)反思 6
《陽(yáng)關(guān)三疊》是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)《送元二使安西》而改編的歌曲。為了讓“友情”這根主線(xiàn)貫穿于整節課，我設計了如下的幾個(gè)環(huán)節：
一、激情導入
二、誦讀古詩(shī)
通過(guò)對古詩(shī)的'講與誦讀，去了解、體會(huì )詩(shī)人王維與元二之間的深厚友情
三、釋疑、解決難點(diǎn)
1、講解“陽(yáng)關(guān)三疊”的含義。
2、同音相連、八度大跳、切分音、強音記號。
四、新歌教學(xué)
1、通過(guò)視唱、模唱旋律，感受音樂(lè )情緒。
2、通過(guò)有節奏地朗讀歌詞，有感情地演唱歌詞，來(lái)體會(huì )詩(shī)人對元二那種傷感、悲涼、惜別、期待的內心世界。
3、通過(guò)齊唱、接龍唱、同桌深情對唱等形式的演唱，讓學(xué)生熟悉歌詞的同時(shí)，引導他們珍惜友情、師生情、同學(xué)情。
《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)反思 7
在教授《陽(yáng)關(guān)三疊》這首古代琴歌的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了教學(xué)的挑戰與樂(lè )趣，同時(shí)也對自己的教學(xué)方法和效果有了更為清晰的認識。以下是我對這次教學(xué)的一些反思：
一、教學(xué)準備與實(shí)施
資料搜集與整理：
在課前，我搜集了大量與《陽(yáng)關(guān)三疊》相關(guān)的資料，包括其歷史背景、文化內涵、演奏技巧等，并整理成易于學(xué)生理解的形式。
這些資料在課上得到了有效利用，幫助學(xué)生更好地理解了這首琴歌的背景和意義。
教學(xué)引入與鋪墊：
我通過(guò)朗誦王維的詩(shī)《送元二使安西》來(lái)引出主題，這種方式雖然有些類(lèi)似語(yǔ)文課，但成功地吸引了學(xué)生的注意力，并讓他們沉下心來(lái)體味情感之旅。
播放合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》作為鋪墊，為學(xué)唱主題歌曲做好了準備。
樂(lè )器演奏與范唱：
我親自演奏了《陽(yáng)關(guān)三疊》，并展示了正確的演奏方法和音樂(lè )表現，為學(xué)生提供了直觀(guān)的學(xué)習榜樣。
在范唱過(guò)程中，我傾注了所有情感，力求感動(dòng)自己并感染學(xué)生。
學(xué)生互動(dòng)與參與：
通過(guò)小組討論、配樂(lè )朗誦、合唱等活動(dòng)，學(xué)生積極參與了課堂，互動(dòng)效果良好。
學(xué)生在每句的最后一個(gè)字上加小倚音，嘗試演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，體驗了古曲的魅力。
二、教學(xué)效果與亮點(diǎn)
情感體驗：
學(xué)生在課堂上體驗到了音樂(lè )帶來(lái)的心靈震撼，走進(jìn)了《陽(yáng)關(guān)三疊》的魅力世界。
通過(guò)對比不同版本的《陽(yáng)關(guān)三疊》，學(xué)生拓寬了音樂(lè )視野，并感受到了作品的不同表現形式所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
文化傳承：
通過(guò)這次教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)習了《陽(yáng)關(guān)三疊》這首琴歌，還對中國傳統文化有了更深入的認識和了解。
學(xué)生學(xué)會(huì )了如何欣賞和傳承中華優(yōu)秀傳統文化，增強了文化自信。
教學(xué)創(chuàng )新：
我嘗試將多媒體、互動(dòng)式等多樣化的教學(xué)手段融入課堂，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習興趣和積極性。
通過(guò)創(chuàng )設與《陽(yáng)關(guān)三疊》相關(guān)的歷史、文化情境，我提高了學(xué)生的學(xué)習效果和參與度。
三、不足與改進(jìn)
課堂氣氛：
由于學(xué)生初次接觸這樣的課程，顯得有些緊張，導致課堂氣氛不夠活躍。
我需要更好地調動(dòng)學(xué)生的情緒，營(yíng)造更加輕松、愉快的課堂氛圍。
師生互動(dòng)：
課前與學(xué)生的交流不夠充分，導致課堂上的師生互動(dòng)不夠自然。
我需要加強與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和困惑，以便更好地指導他們學(xué)習。
教學(xué)時(shí)間：
由于時(shí)間關(guān)系，我未能將所有準備的影像資料放完，導致《陽(yáng)關(guān)三疊》的演唱部分只聽(tīng)了一遍。
我需要合理安排教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分欣賞和體驗這首琴歌的魅力。
教學(xué)深度：
對于《陽(yáng)關(guān)三疊》所表達的離別之情的背景介紹還不夠深入。
我需要加強對作品背景、文化內涵及藝術(shù)特色的講解，幫助學(xué)生更好地理解這首琴歌的內涵和意義。
四、總結與展望
通過(guò)這次教學(xué)，我深刻體會(huì )到了《陽(yáng)關(guān)三疊》這首古代琴歌的魅力與價(jià)值。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，不斷探索和創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更加豐富、有趣、有效的學(xué)習體驗。同時(shí)，我也將加強與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，了解他們的需求和困惑，以便更好地指導他們學(xué)習中國傳統文化和音樂(lè )藝術(shù)。
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