化學(xué)式計算教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的化學(xué)式計算教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

化學(xué)式計算教學(xué)反思1

　　化學(xué)用語(yǔ)是我們化學(xué)學(xué)習的基本工具，本星期的一直在離子符號、化學(xué)式的教學(xué)，從反饋的情況來(lái)看，學(xué)生掌握的不理想。

　　今天默寫(xiě)讓學(xué)生用符號表示原子、離子等，學(xué)生掌握的不太好，在表示原子、分子時(shí)混為一談，看來(lái)這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)我們仍要加強，教學(xué)方法還需改進(jìn)，以便學(xué)生能順利地學(xué)好離子符號、化學(xué)式，這些眾多化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習化學(xué)的基礎，所以初中階段化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習則顯得尤為重要。

　　由此我覺(jué)得在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要使教學(xué)獲得好的效果，必須做到以下幾方面：

　　一、教學(xué)中分散難點(diǎn)

　　化學(xué)用語(yǔ)由于數量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點(diǎn)，如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散，則可讓學(xué)生感覺(jué)不難。所以在一開(kāi)始課開(kāi)始就需把提到的元素用元素符號表示、見(jiàn)到的物質(zhì)用化學(xué)式表示，讓學(xué)生多見(jiàn)多寫(xiě)，通過(guò)反復出現，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，再揭示它們的內涵，學(xué)生就較易掌握了。另外在教學(xué)過(guò)程中，要作階段性的歸納小結。以強化、鞏固所學(xué)的化學(xué)用語(yǔ)。對一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式，進(jìn)行對比總結，找出其異同點(diǎn)，學(xué)生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。 二、反復練習，寫(xiě)、讀、用結合起來(lái)

　　元素符號、化學(xué)式、等化學(xué)用語(yǔ)記憶和使用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能講的太快，要在反復的練習中加強記憶，從而使學(xué)生達到會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀、會(huì )用。 學(xué)生在寫(xiě)元素符號時(shí)，常犯這樣一些錯誤：大小寫(xiě)混淆，如Mg寫(xiě)成mg，KMnO4寫(xiě)成KMNO4，CO寫(xiě)成Co;教學(xué)過(guò)程中，我們給學(xué)生足夠的練習時(shí)間，我們采用做過(guò)練習再聯(lián)，讓學(xué)生暴露錯誤，分析學(xué)生練習中出現錯誤的原因，最終達到掌握的目的。

　　總之多思考、找方法，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中，對學(xué)生要有信心，有耐心，對于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵和贊揚，學(xué)生在不斷得到認可的同時(shí)，提高學(xué)習興趣，增強學(xué)好化學(xué)的信心，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

化學(xué)式計算教學(xué)反思2

　　化學(xué)式的教學(xué)這部分內容在教學(xué)中概念和涵義學(xué)生接受起來(lái)是比較快的，但是化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)及掌握卻是難點(diǎn)，很多學(xué)生總是反復出錯，比如：NaCl 學(xué)生經(jīng)常會(huì )寫(xiě)成Na2Cl ，而Na2CO3又經(jīng)常寫(xiě)成Na2CO3 ，結合以前的教學(xué)中的不足，我在這兩年的教學(xué)中經(jīng)過(guò)實(shí)踐認為，在初步學(xué)習化學(xué)式時(shí)的書(shū)寫(xiě)時(shí)加強這方面的訓練，可以有效的幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，在課堂上要多花時(shí)間來(lái)反復練習。

　　在學(xué)習化學(xué)式的意義時(shí)，學(xué)生能夠結合書(shū)從所給的化學(xué)式H2O說(shuō)出四點(diǎn)意義，然后讓他們關(guān)上書(shū)，自己在草稿本上任意寫(xiě)出熟悉的一個(gè)或幾個(gè)化學(xué)式并說(shuō)出意義，然后請大家說(shuō)出你所寫(xiě)的化學(xué)式及其意義，老師來(lái)糾正。最后在黑板上寫(xiě) H2O2，看大家誰(shuí)最快能說(shuō)出意義，在這樣的氛圍中，學(xué)生增強了注意力來(lái)理解和掌握意義，同時(shí)，對于化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)有了最初步的認識。

　　在根據化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式時(shí)，先引導學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)原則，不足的地方老師補充，然后把兩種元素組成的化合物寫(xiě)一些名稱(chēng)出來(lái)比如：水 一氧化碳 五氧化二磷 二氧化硫 氯化氫 氯化鈉 氯化鈣 硫化鈉 氧化鋁等，讓學(xué)生試著(zhù)去寫(xiě)，強調一點(diǎn)要用化合價(jià)代數和來(lái)驗證化學(xué)式的正確與否，這樣可以防止學(xué)生寫(xiě)完了事。然后請大家把所寫(xiě)的化學(xué)式再按組成元素來(lái)分類(lèi)，看有何規律。學(xué)生能夠找出金屬和非金屬，非金屬與非金屬并分成這兩類(lèi)，在這個(gè)基礎上再來(lái)引導大家總結，效果比以往我先教學(xué)生再來(lái)寫(xiě)要好很多。后面就要做鞏固練習，除了課堂上課后也要布置相關(guān)的化學(xué)式的專(zhuān)題練習讓學(xué)生讀和寫(xiě)，告訴他們第二次上課時(shí)要花十分鐘來(lái)過(guò)關(guān)，在短時(shí)間里學(xué)生會(huì )把這部分重點(diǎn)記憶，而且充分利用自己的時(shí)間來(lái)背和記達到過(guò)關(guān)的要求。

　　現在每次這部分的教學(xué)尤其是化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)講練結合所花的時(shí)間比過(guò)去多了一倍，但是效果也是明顯的。

化學(xué)式計算教學(xué)反思3

　　《有關(guān)化學(xué)式的計算》這節內容在九年級化學(xué)的學(xué)習中有著(zhù)承上啟下的作用。前面的知識學(xué)好了能給學(xué)習這節打下基礎，這節也是后面學(xué)生學(xué)習化學(xué)計算題的基礎。這節的知識在化學(xué)中考中占有很大的比重是九年級化學(xué)的核心知識。在今后的中考命題中根據化學(xué)式計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量、根據化學(xué)式計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比、根據化學(xué)式計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數這三塊在中考中有很重要的地位，出題點(diǎn)也較多。我回顧和分析本節課的教學(xué)設計、課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程、課后教學(xué)反思醯糜諧曬牡胤揭燦行磯嗖蛔闃處ハ志捅窘誑蔚牡檬ё芙崛縵攏邯

　　一、這節課成功的地方

　　1、注重基礎知識體現三環(huán)節教學(xué)模式。首先，出示學(xué)習目標讓學(xué)生自學(xué)。本節課的學(xué)習目標：σ皇腔岣據化學(xué)式計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量；Ф是會(huì )根據化學(xué)式計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比；三是會(huì )根據化學(xué)式計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數。讓學(xué)生自學(xué)的時(shí)候做到心中有數把握住這三個(gè)目標去解決它們。其次，自主探究環(huán)節，通過(guò)做一些習題讓學(xué)生歸納有關(guān)化學(xué)式的簡(jiǎn)單計算的方法，根據學(xué)生歸納情況再進(jìn)行總結。最后，課堂檢測環(huán)節，通過(guò)邊練邊講達到講練結合的目的。

　　2、課堂檢測環(huán)節我精選�？家族e試題作為教學(xué)習題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學(xué)生能過(guò)早的接觸中考題，學(xué)生在做中考題的過(guò)程中既擴大了知識面，又能增強學(xué)生的信心，讓學(xué)生知道中考試題并不難，關(guān)鍵是養成考慮問(wèn)題要全面的好習慣。

　　3、注重知識的形成過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中主要讓學(xué)生自己讀題、審題、注重培養學(xué)生獨立答題的習慣。每道題都由學(xué)生說(shuō)出答案，并且要學(xué)生說(shuō)出這樣做的理由。通過(guò)學(xué)生間的相互交流ゼ由鈦生對知識形成過(guò)程的理解從而轉化成學(xué)生自己的東西。

　　二、這節課的不足的地方

　　1、教學(xué)時(shí)學(xué)生不夠活躍ハ緣霉于正規，調動(dòng)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參與學(xué)生互動(dòng)太少，具體給學(xué)生發(fā)現細節問(wèn)題的時(shí)間太少。

　　2、在自主探究環(huán)節，由于時(shí)間關(guān)系給學(xué)生留的思考的時(shí)間太少，練習題學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考就開(kāi)始讓學(xué)生解決，提問(wèn)時(shí)沒(méi)能很好的兼顧各種程度的學(xué)生，學(xué)生參與到課堂的力度不夠。

　　3、由于讓學(xué)生自學(xué)占很大課堂比例ニ以課堂上給學(xué)生學(xué)習方法的指導太少。

　　4、在課堂檢測環(huán)節，由于時(shí)間緊學(xué)生練習不充分，練習目標沒(méi)能完全達到。

化學(xué)式計算教學(xué)反思4

　　今天先在3班講相對分子質(zhì)量及有關(guān)化學(xué)式的計算，我是這樣設計的，先在黑板上講2道例題，然后叫學(xué)生在下面練習。我先叫他們自己練習自己的，再對完答案進(jìn)行下一種類(lèi)型的講解及練習。整堂課下來(lái)，學(xué)生聽(tīng)的認真，紀律也挺好的'。但是有學(xué)生反映，講的沒(méi)有聽(tīng)明白。之后在4班的課上，我先把這堂課的計算類(lèi)型列在黑板上，然后叫學(xué)生討論著(zhù)做。

　　做題的格式講完后，學(xué)生們開(kāi)始做，課堂上很活躍，學(xué)生們討論的也很熱烈，我也抓住機會(huì )，在后面輔導差生，一堂課下來(lái)，紀律沒(méi)有平常好，但學(xué)生還不錯。這使我突然領(lǐng)悟到，洋思教學(xué)中的兵教兵。一個(gè)老師在課上面對五十幾位學(xué)生，肯定是顧不過(guò)來(lái)得，但是要讓好學(xué)生帶動(dòng)差生，幫助你分擔一些，這不是好教多了嗎。同時(shí)，也使明白一點(diǎn)，將課堂紀律與學(xué)生的討論相結合，讓學(xué)生將注意力集中住，變課上廢話(huà)為探討問(wèn)題，也是非常重要的一點(diǎn)。展開(kāi)閱讀全文

化學(xué)式計算教學(xué)反思5

　　設計思路：

　　這堂課的設計是分兩個(gè)板塊，第一板塊是化學(xué)式的計算，通過(guò)赤鐵礦的主要成分三氧化二鐵，讓學(xué)生計算來(lái)回憶和總結出利用化學(xué)式可以進(jìn)行元素的原子個(gè)數比、相對分子質(zhì)量、元素質(zhì)量比以及元素質(zhì)量分數等計算；然后通過(guò)兩個(gè)練習題目讓學(xué)生鞏固并熟練掌握有關(guān)化學(xué)式的計算。

　　第二板塊是有關(guān)化學(xué)方程式的計算，通過(guò)讓學(xué)生看課本，回憶利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算的原理及主要解題步驟，接著(zhù)也是兩個(gè)題目進(jìn)行練習，從計算依據、步驟、解題格式等幾方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生先觀(guān)察例題的計算步驟與格式，重點(diǎn)在于注意引導學(xué)生認真審題、分析題意，找出已知量與未知量的關(guān)系，本題的突破口在哪里等等，通過(guò)分析整理出清晰的解題思路，并根據思路，完整規范地寫(xiě)出解題過(guò)程，熟練解題步驟的同時(shí)逐步掌握解題的技巧和技能。在練習的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題，然后集中來(lái)分小組討論，談?wù)勅绾伪苊忸?lèi)似的錯誤，強調以學(xué)生為主體，盡量活躍課堂氣氛，靈活解決課堂中生成的問(wèn)題。

　　教學(xué)反思：

　　1、本堂課對學(xué)生的基本情況了解不夠到位，課堂的容量比較大，教學(xué)的內容沒(méi)有全部完成，到最后時(shí)間比較趕，小結比較粗略，有點(diǎn)“虎頭蛇尾”的味道。

　　2、沒(méi)有實(shí)現“親其師、信其道”的觀(guān)點(diǎn)，覺(jué)得跟學(xué)生的互動(dòng)不夠，不知道是因為自己緊張還是學(xué)生緊張，課堂的氛圍不夠活躍，沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生的積極性，不少學(xué)生不愿意跟老師配合，這一點(diǎn)讓自己也感到有少許無(wú)耐，以后應多下功夫去了解學(xué)情，多跟學(xué)生溝通交流，成為學(xué)生的“好朋友”。

　　3、對課堂的時(shí)間分配出現了問(wèn)題，講化學(xué)式計算的時(shí)候花去了二十五分鐘的時(shí)間，原計劃是十分鐘的時(shí)間，大大超出了預期的時(shí)間。當然，也是有點(diǎn)高估了學(xué)生的計算能力，學(xué)生在黑板上進(jìn)行計算的時(shí)間比較長(cháng)，這一點(diǎn)應該放到課后去處理，課堂上先讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用化學(xué)式進(jìn)行計算的方法。

　　4、由于時(shí)間的分配出現混亂，化學(xué)方程式計算的時(shí)候沒(méi)有讓學(xué)生充分的展現他們的解題思路，只是展示了他們的解題格式，講解的時(shí)候也是老師包辦了。最初的設計是讓學(xué)生展示他們的審題方法和解題思路，然后讓學(xué)生上黑板進(jìn)行板書(shū)并講解，最后讓小組進(jìn)行討論和點(diǎn)評，實(shí)現課堂以學(xué)生為主體的目標。

　　5、沒(méi)有處理好課堂生成的問(wèn)題，學(xué)生出現的問(wèn)題是課堂最寶貴的資源，這一點(diǎn)沒(méi)有利用好。對學(xué)生出現的問(wèn)題沒(méi)有完全歸類(lèi)，有些問(wèn)題也沒(méi)有及時(shí)發(fā)現，因為在課堂上發(fā)現部分學(xué)生對化學(xué)方程式計算的基礎還是不夠牢固，有三個(gè)同學(xué)有點(diǎn)提筆不懂做的味道，所以后來(lái)的展示也比較匆忙，沒(méi)有來(lái)得及分析和進(jìn)一步的探討。

　　6、分小組的學(xué)習有名無(wú)實(shí)，流于了形式。課前準備不夠充分，沒(méi)有分配好小組的角色和任務(wù)，組長(cháng)、副組長(cháng)、發(fā)言人、記錄員等都沒(méi)有進(jìn)行明確的分工，導致后來(lái)的小組互動(dòng)也是無(wú)效的。

　　總之，這堂課的設計最大的問(wèn)題就是對學(xué)情的了解不夠到位，學(xué)生已經(jīng)知道什么，不知道什么沒(méi)有把握好。沒(méi)有利用好導學(xué)案，應該讓學(xué)生課余時(shí)間先練習，課堂再進(jìn)行展示和反饋。時(shí)間分配出現問(wèn)題后，不能夠及時(shí)調整教學(xué)任務(wù)，這一點(diǎn)需要再進(jìn)一步的提升。

　　這次的學(xué)習機會(huì )非常難得，雖然有很多不足的地方，但是收獲的東西還是特別多的，相信自己慢慢回味會(huì )有更多的收獲和體會(huì )，最后，再次感謝羊文俊主任的耐心指導和辛勤付出！

化學(xué)式計算教學(xué)反思6

　　一、教學(xué)內容及地位

　　本節課的內容是人教版九年級化學(xué)上冊第四單元物質(zhì)構成的奧秘課題四化學(xué)式和化合價(jià)的第三課時(shí)，主要學(xué)習了有關(guān)化學(xué)式的三種基本計算，即相對分子質(zhì)量的計算、各元素質(zhì)量比的計算、某元素質(zhì)量分數的計算，是學(xué)生第一次接觸化學(xué)計算，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握有關(guān)化學(xué)式計算的方法、計算格式和技巧，培養學(xué)生的化學(xué)計算能力和審題能力，為后邊學(xué)習其他化學(xué)計算打下基礎。

　　二、教學(xué)過(guò)程設計及教學(xué)方法

　　本節課所學(xué)習的有關(guān)化學(xué)式的三種基本計算，內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易接受，所以在教學(xué)中對三種計算采用先引導學(xué)生自主觀(guān)察例題，小組 討論歸納解題方法、教師強調解題格式、技巧，再通過(guò)學(xué)生練習鞏固的程序進(jìn)行，符合學(xué)生初次接觸化學(xué)計算的思維特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中主要運用閱讀教材、引導分析、討論歸納和練習鞏固等方法進(jìn)行。

　　三、教學(xué)效果體現和學(xué)生反應

　　1、本節課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與度很高，幾乎人人都有活動(dòng)，大大激發(fā)了全體學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，符合新課程中以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念，體現了生本課堂教學(xué)中教師為主導，學(xué)生為主體的作用。

　　2、本節課在內容設計中，重難點(diǎn)突出，思路清晰，講練結合，為學(xué)生創(chuàng )建了平等、和諧的學(xué)習氛圍。

　　3、注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導和計算能力、計算技巧的培養，能關(guān)注對后進(jìn)生的學(xué)習指導，從而使全體學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習對有關(guān)化學(xué)式的計算方法、格式能基本掌握。

　　不足之處：由于課堂教學(xué)的內容比較多，進(jìn)程比較快，學(xué)生練習相對較少，不利于部分后進(jìn)生對計算方法、格式的正確掌握和鞏固，為此在下一節課就計算通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固。

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