實(shí)心球的課后教學(xué)反思（精選6篇）
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的實(shí)心球的課后教學(xué)反思（精選6篇），希望對大家有所幫助。
實(shí)心球的課后教學(xué)反思1
雙手擲實(shí)心球對于發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)有著(zhù)良好的作用，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往不能正確的掌握用力方式，本節課主要針對雙手頭上擲實(shí)心球正確用力順序展開(kāi)教學(xué)。我在上完本節課后進(jìn)行了認真的反思。在本次課的開(kāi)始部分的游戲中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)游戲讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中學(xué)會(huì )交流、合作、分享實(shí)踐的成果，培養了學(xué)生樂(lè )于發(fā)揮團隊合作精神和勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)自己感覺(jué)整堂課比較流暢，本次課的環(huán)節銜接的較好，但由于我們學(xué)校下面教學(xué)樓操場(chǎng)的條件限制，我只能將男生和女生分開(kāi)進(jìn)行投擲實(shí)心球練習和快速跑練習。但對于好多細節問(wèn)題由于缺乏經(jīng)驗不能夠很好的把握。本次課主要是讓學(xué)生體會(huì )雙手頭上擲拋實(shí)心球的用力方法，主要采用了分組方式反復練習。針對本次課從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行反思：
一、教學(xué)常規。今天課上同學(xué)們的學(xué)習氛圍很好，游戲以及練習的熱情都非常高漲，在今后的授課中需要繼續發(fā)揚。
二、教學(xué)效果。課前我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了多次思考，也做了多次調整。整節課下來(lái)，嚴格按照教學(xué)目標完成了教學(xué)內容，但是本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)我認為還有待進(jìn)一步解決，本堂課主要圍繞實(shí)心球的出手角度和用力方法進(jìn)行了訓練，學(xué)生們普遍能夠理解并且做好出手角度的要求，也都體會(huì )了如何用力，但是一部分同學(xué)由于力量較差或者持球手型不對而沒(méi)有做到出手時(shí)要求的迅速有力，我認為在下次課有必要這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行二次訓練。
三、教學(xué)設計。本節課學(xué)生們能夠積極完成設計中的每個(gè)環(huán)節，但是由于學(xué)生紀律上比較散漫顯得整個(gè)課堂比較亂，并且在設計中缺乏創(chuàng )新以及沒(méi)有體現出分層教學(xué)與個(gè)別指導，在今后的教學(xué)中多加注意與學(xué)習。
四、教學(xué)評價(jià)。整個(gè)上課過(guò)程中我能夠做到多鼓勵、多表?yè)P，請動(dòng)作規范的同學(xué)出來(lái)做示范而教師自己做出學(xué)生的不規范動(dòng)作讓學(xué)生借鑒。這樣做的好處是能夠照顧到同學(xué)們的心理適應，表?yè)P好的孩子可以讓他們信心高漲，而避免動(dòng)作錯誤同學(xué)進(jìn)行展示則能夠避免他們產(chǎn)生自卑心理，有利于孩子的性格培養。
總體來(lái)說(shuō)，這節課稍有緊張也略顯羞澀，好在對本次課準備充分而沒(méi)有出現特別大的失誤，但是一個(gè)很明顯的問(wèn)題就是教學(xué)經(jīng)驗不足，這直接導致本堂課的負荷偏小，學(xué)生們沒(méi)有能夠進(jìn)行稍高強度的訓練。針對以上存在的問(wèn)題，自己要在今后的教學(xué)中，會(huì )認真總結，加以改正。每次反思自己的課，都能從中發(fā)現很多不足，希望我能通過(guò)不斷地反思來(lái)逐漸完善我的每一堂課。
實(shí)心球的課后教學(xué)反思2
一、教學(xué)設計
本次課的教學(xué)設計，遵循運動(dòng)技術(shù)的學(xué)習規律，課堂練習中由徒手練習到有球練習。從正面推球練習到側面推球練習，再到完整技術(shù)練習。一步步把技術(shù)動(dòng)作，分解的交給學(xué)生。本次課分為開(kāi)始、準備、基本和結束四個(gè)部分，每個(gè)部分都完成著(zhù)不同的內容。依據本次課的內容，我從熱身活動(dòng)開(kāi)始就設計了一些游戲和動(dòng)作練習，這樣不但可以達到傳統課堂的熱身效果，還能更加有效的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。如：抓球和拋接球的活動(dòng)練習，是針對手指和手腕關(guān)節的活動(dòng)。單手肩上推球是推實(shí)心球動(dòng)作的模仿練習，轉體轉腰的活動(dòng)是模仿推實(shí)心球最后用力的蹬轉練習。從課堂效果來(lái)看，本次課的準備活動(dòng)及一些輔助練習都達到了預期的效果，學(xué)生的學(xué)習情緒也非常好�；静糠值脑O計和環(huán)節是從技術(shù)掌握方面出手，聯(lián)想到自己在大學(xué)時(shí)期，自己訓練的過(guò)程，以及對技術(shù)動(dòng)作的理解。然后結合教學(xué)規律和學(xué)習規律，從影響技術(shù)和成績(jì)的三因素來(lái)進(jìn)行重難點(diǎn)的突破。如：要求學(xué)生在練習時(shí)，把實(shí)心球從繩子的上面對過(guò)去，用這種方法來(lái)練習，可以有效的提高學(xué)生的出手角度。通過(guò)蹬轉練習，提高學(xué)生的動(dòng)作熟練，以此提高學(xué)生的動(dòng)作速度和出手速度，這些方法都達到了一定的教學(xué)效果。
二、教學(xué)過(guò)程出現的問(wèn)題
1、準備活動(dòng)結束后，學(xué)生的集合有些反應慢，出現了隊列集合方位錯誤的情況。在課堂上發(fā)生的這一錯誤，我雖然及時(shí)的糾正，但從這一點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生在隊列隊形的轉換方面還比較薄弱和陌生，所以在今后的課堂上，要在這一方面多些練習，提高隊列運行的能力。
2、本次課，設計的持握球技術(shù)的講解，放在了教師示范之后。但在教學(xué)中，由于自己的疏忽，而沒(méi)有完成教學(xué)內容，導致在隨后的課堂教學(xué)中出現學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的不規范和錯誤動(dòng)作。在今后的教學(xué)中，一定要熟記課堂的每一個(gè)環(huán)節，把課前工作做的更加細心。
3、課后的放松活動(dòng)，有些不適合本次課的內容，沒(méi)有針對性。放松運動(dòng)要針對課堂內容來(lái)設計，不能隨意的添加無(wú)用的活動(dòng)內容。應注重教學(xué)內容的實(shí)效和實(shí)用性。
4、教學(xué)各環(huán)節的銜接要順暢，本次課的準備活動(dòng)比較銜接，但在準備部分和基本部分的鏈接處，我采用集合的組織形式，導致課堂的鏈接出現了斷裂。通過(guò)本次課的教學(xué)，我學(xué)習到，活動(dòng)內容的安排應多考慮上下的鏈接，只有好的教學(xué)內容和好的鏈接才能構成一個(gè)好的課堂。
實(shí)心球的課后教學(xué)反思3
組內的這次同題異構課的內容為“實(shí)心球”，在觀(guān)摩了其他老師的課以及自己上下來(lái)以后，對本節課進(jìn)行了一些教學(xué)反思：
1、課前準備：認真的進(jìn)行備課，研究教材，熟悉教材，也對雙手原地頭上擲實(shí)心球的動(dòng)作進(jìn)行了練習，同時(shí)也針對動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)尋找練習的方式。但在“備場(chǎng)地”上這一塊上沒(méi)有做好，籃球場(chǎng)上設置了兩塊練習場(chǎng)地，導致課上要進(jìn)行大幅度地隊伍調動(dòng)，浪費時(shí)間。
2、課中：太過(guò)于想要學(xué)生能夠記住老師所講，而忽略了精講多練，也正是因為沒(méi)有很好地利用起一片練習場(chǎng)地，而使得學(xué)生練習的不“精”，在最后組織的小比賽中，采用讓學(xué)生自己累積加分的形式，雖然當時(shí)氣氛很熱烈，學(xué)生都很積極，卻也有弊端，就是學(xué)生胡亂加分。
3、在身體素質(zhì)練習中，因為感覺(jué)時(shí)間緊張，就讓學(xué)生將實(shí)心球放在了腳邊，雖然意識到了安全隱患，但沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生停止練習，將球放回框中。
同時(shí)在觀(guān)看了其他老師的課以后，也給我帶來(lái)了很多啟發(fā)。有的老師利用一個(gè)“話(huà)題”串起一節課，有的老師利用羽毛球進(jìn)行揮臂練習，再到利用羽毛球做身體素質(zhì)的練習，將器材的作用發(fā)揮的淋漓盡致。這些都給我今后上公開(kāi)課帶去了經(jīng)驗。
實(shí)心球的課后教學(xué)反思4
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習的主陣地，在時(shí)間、空間和學(xué)習方法上體現一個(gè)“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習方法。
《實(shí)心球》一課我從教案的設計上進(jìn)行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學(xué)生能在教師的引導下，根據各自的興趣，自主、合作、創(chuàng )新的活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。從教學(xué)內容上看體現了知識性、趣味性、實(shí)效性的有機整合。我在教學(xué)中，改變了傳統的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分組結伴（分組創(chuàng )新嘗試練習），如：創(chuàng )想試投這一環(huán)節中，通過(guò)言語(yǔ)啟發(fā)、鼓勵，讓學(xué)生在小組學(xué)習過(guò)程中，積極創(chuàng )想、合作探究，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行了坐式、跪式、蹲式、立式模仿練習，學(xué)生的積極參與和創(chuàng )想也出乎我的意料。學(xué)生在良好的自主學(xué)習的氛圍中，學(xué)習積極性得到了最大的調動(dòng)�！秾�(shí)心球》一課學(xué)生在”模仿創(chuàng )想試投”的自主學(xué)習中，為了使學(xué)生體驗快樂(lè )和成功，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習的態(tài)勢，在坐式創(chuàng )想練習中，學(xué)生大膽創(chuàng )新、積極嘗試；在立式創(chuàng )想練習時(shí)，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習者，而是愿意與同伴一起研究性學(xué)習。在《實(shí)心球》一課的實(shí)踐反思中，我感到對教材的目標把握還得深究，要進(jìn)一步學(xué)習、研究、探索、運用學(xué)生自主學(xué)習這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)一步引導、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華？還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。
今后我在教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方是：
1、由于創(chuàng )想活動(dòng)的時(shí)間我沒(méi)有掌握好，只好把調節游戲給省了，直接進(jìn)入到下一步的教學(xué)中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節課顯得不夠完美，所以在教學(xué)時(shí)間的把握上，我今后要更加注意。
2、“創(chuàng )想試投”的教學(xué)設計上，我還要動(dòng)些腦筋，采用更多的不同形式進(jìn)行教學(xué)，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導方面，我照顧的范圍還有待進(jìn)一步擴大，應更加注意對差生（行為偏差生、完成動(dòng)作不好的學(xué)生）的幫助，使他們取得進(jìn)步，跟上其他同學(xué)的學(xué)習步伐，也讓他們體會(huì )到進(jìn)步、成功的喜悅
實(shí)心球的課后教學(xué)反思5
本節課的內容為“雙手從頭后向前投擲實(shí)心球”，符合五年級學(xué)生的身體和心理發(fā)展特點(diǎn)，有利于鍛煉學(xué)生的上、下肢力量，并能夠培養學(xué)生養成良好的鍛煉習慣。
本次課營(yíng)造了寬松、和諧的課堂氛圍，這對課程的順利進(jìn)行起到了重要的作用。比如在剛開(kāi)始新授時(shí)，我便直接提出問(wèn)題：“你們通過(guò)拋實(shí)心球的動(dòng)作名稱(chēng)——雙手從頭后向前拋實(shí)心球，能夠想象模仿出動(dòng)作來(lái)嗎？”同學(xué)們便開(kāi)始徒手模仿練習，這是我找了兩名動(dòng)作不一樣的同學(xué)到前面做示范，讓其他同學(xué)仔細觀(guān)察，找出兩人的不同點(diǎn)。做完后大多數同學(xué)都能觀(guān)察出兩人的最大區別在于兩腳的`站立姿勢，我抓住時(shí)機問(wèn)：“是前后開(kāi)立更容易發(fā)力，還是左右開(kāi)立更容易發(fā)力？”從而使學(xué)生們都能找到了正確的站立姿勢——兩腳前后開(kāi)立。后來(lái)通過(guò)幾次的分組練習、學(xué)生示范，同學(xué)們又都很認真的進(jìn)行了觀(guān)察，做出了比較，很容易的找到了“拋得遠”的方法，并且證實(shí)了方法的正確性，所以使得絕大部分同學(xué)都體驗到了成功的樂(lè )趣。
存在不足：1、在探究的過(guò)程中對學(xué)生有些“放不開(kāi)”，總擔心學(xué)生找不到正確的方法，說(shuō)不到“點(diǎn)兒”上，總想替學(xué)生補充，這樣就會(huì )使探究不夠完全自主，降低培養學(xué)生探究能力的標準。2、在教學(xué)討論的環(huán)節上，忽略了“腿用力蹬地”這一細節，只是一提而過(guò)，如果當時(shí)再讓學(xué)生多模仿體驗幾次，對于掌握動(dòng)作技術(shù)來(lái)說(shuō)會(huì )更有效。3、如果再安排一個(gè)比賽的游戲，使學(xué)生把技術(shù)轉化為能力，我想效果會(huì )更好些，更能激起學(xué)生練習的興趣。4、課后的放松部分沒(méi)有安排，如果安排放松操就更好了。
實(shí)心球的課后教學(xué)反思6
投擲實(shí)心球是一項枯燥又乏味的項目，那么如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，掌握正確的技術(shù)，提高實(shí)心球成績(jì)是我這節課需要解決的問(wèn)題。本課以“健康第一”為指導思想，在教學(xué)過(guò)程中我們既要發(fā)揮教師的主導作用，又要重視學(xué)生的主體地位，始終以學(xué)生的發(fā)展為中心。在教學(xué)過(guò)程中，除了傳授學(xué)生基本技能之外，還要講明所學(xué)內容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強體質(zhì)的作用，讓“健康第一”思想落到實(shí)處，同時(shí)也要注意培養學(xué)生組織能力，創(chuàng )新能力，吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結互助的集體主義思想，為將來(lái)適應社會(huì )打下良好的基礎。
本課教授的學(xué)生是六年級，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于生長(cháng)期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現欲。同時(shí)，學(xué)生作為學(xué)習的主體，又具有獨立性。如果我在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺，學(xué)生就可以從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習活動(dòng)中表現出應有的主動(dòng)性和積極性。但是六年級的學(xué)生注意力容易分散，因此，我們在教學(xué)中要注意創(chuàng )設接近學(xué)生生活經(jīng)驗，符合學(xué)生生理特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式的交互教學(xué)法和變換練習方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)的順利性。我主要通過(guò)啟發(fā)誘導，講解示范，激勵評價(jià)等教學(xué)策略讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察模仿，嘗試練習，展示競賽等方法循序漸進(jìn)的掌握本課所學(xué)技能。以教師為主導、學(xué)生為主體，在反復練習中讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )運動(dòng)技能。在課堂上，讓學(xué)生充分體驗到雙手前拋實(shí)心球所帶來(lái)的樂(lè )趣和魅力，感受到體育運動(dòng)的真諦所在。
本次課我根據學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)設計和安排教材，通過(guò)以實(shí)心球為中心創(chuàng )設一種團結互助、協(xié)同合作、積極向上的教與學(xué)的氛圍，同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，充分體現學(xué)生的主體地位和教學(xué)的主導作用，力爭使每位學(xué)生都獲得成功體育的樂(lè )趣，為終身體育奠定基礎。由于實(shí)心球有一定的危險性，所以加強學(xué)生的保護，保障學(xué)生安全，我采用有哨子統一指揮，根據學(xué)生的投擲成績(jì)，又在地面畫(huà)出3條線(xiàn)，旨在激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，更好地達到鍛煉學(xué)生，提高配合與合作能力。而投擲實(shí)心球主要是以上肢運動(dòng)為主，為了學(xué)生的全面發(fā)展我設計了換物接力游戲以發(fā)展學(xué)生的下肢力量，采用比賽形式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高練習效果，同時(shí)也能培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和良好的組織紀律觀(guān)念。
最后由于我教學(xué)經(jīng)驗的不足，存在了很多可以改進(jìn)的地方，歸納如下：體育委員應該整隊的；在練習頂上胯下傳球小游戲時(shí)隊伍與隊伍之間的距離要拉開(kāi)點(diǎn)；前拋實(shí)心球時(shí)安全是最重要的，當實(shí)心球滾到對面時(shí)，強調對面學(xué)生要用腳抵住球;在巡視指導方面，照顧的范圍不大，應加強注意對差生的幫助等。
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