“整理”活動(dòng)教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的“整理”活動(dòng)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
此次活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生初步了解了“整理”。小到自己的鉛筆盒、書(shū)包。大到班級的物品、桌椅擺放等等。最主要還是告訴學(xué)生“沒(méi)有規矩不成方圓”�！罢怼被顒�(dòng)的開(kāi)展，正好讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習之余，還對自己的日常生活和班級生活有了一定的認識。
比如我在教學(xué)生整理書(shū)包的時(shí)候發(fā)現，許多二年級的學(xué)生并沒(méi)有“整理”的意識，而且“整理”活動(dòng)對于他們還是有一定的難度。于是我設計了三個(gè)環(huán)節。
第一部分是激發(fā)學(xué)生的興趣,說(shuō)說(shuō)書(shū)包里該放些什么。
第二部分動(dòng)手實(shí)踐,指導方法。
第三部分是學(xué)習整理書(shū)包方法，展示整理的好的同學(xué)的書(shū)包。
通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節的`開(kāi)展，我發(fā)現孩子們還是對整理書(shū)包非常感興趣的。需要日后不斷的督促和練習，方能養成良好的“整理”習慣。
活動(dòng)不足
1在孩子們整理書(shū)包時(shí),沒(méi)有很好的給他們歸類(lèi),有些同學(xué)還特別的迷茫,還不知道該怎么整理。
2在課上也沒(méi)有讓更多的同學(xué)介紹自已的書(shū)包,也沒(méi)能讓同學(xué)在互相欣賞中了解書(shū)包的作用,我只是請了個(gè)別同學(xué)來(lái)介紹自已的書(shū)包。
3在學(xué)生自己整理書(shū)包時(shí),也沒(méi)有給學(xué)生講明自書(shū)包有很多夾層，具體怎么來(lái)把自已的書(shū)包歸類(lèi),也沒(méi)有講清楚。
4如果我能在課上給孩子們第一次給書(shū)包分類(lèi),再次強調物品的分類(lèi),那孩子們可能還會(huì )更加記住每天應怎樣整理書(shū)包,會(huì )對這次活動(dòng)更加感興趣的。
我認為“整理”對于學(xué)生而言，不僅僅是整理書(shū)包、文具盒，更多的是方方面面的約束與規則，比如還包括自己的著(zhù)裝、言行等等方面，無(wú)時(shí)無(wú)刻都要我們去“整理”，此次活動(dòng)任重而道遠，我們要把它當做一項長(cháng)期的活動(dòng)去開(kāi)展，學(xué)生才能受益終身。
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