新年新教材教學(xué)反思（精選5篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的新年新教材教學(xué)反思（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
新年新教材教學(xué)反思1
當學(xué)習到《大樹(shù)媽媽》這首歌時(shí)，令我驚訝的是有許多學(xué)生竟然是這樣唱的：
“3553︱5-︱3061︱2-︱1015︱61︱3031︱2-︱
大樹(shù)媽媽個(gè)兒高，搖呀搖搖呀搖，
353︱6530︱2316︱5-︱5663︱2030︱1632︱1-‖”
托著(zhù)那搖籃唱歌謠，搖籃里的寶寶睡著(zhù)了。
而且這樣唱的學(xué)生達半數以上。我驚訝之余，忙幫他們糾正，可是那些唱錯的學(xué)生卻將信將疑，不大情愿。
下課后，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。為什么別的歌曲都沒(méi)唱錯，只有這首歌會(huì )錯得如此離譜？終于我找到了一個(gè)直接的原因：這首歌曲是配套磁帶里所沒(méi)有的，執教老師只好根據自己的理解完成了歌曲樂(lè )句的重組。只是這樣別扭的重組，老師們教得理所當然，學(xué)生們學(xué)得心甘情愿，實(shí)在令人嘆息。再深入追究呢？其實(shí)教參中就有明確的譜例，可老師們不知是過(guò)于自信還是對教學(xué)的輕率，竟連教參都未仔細翻閱就進(jìn)入課堂，教學(xué)效果可想而知。
在縣級素質(zhì)提升培訓中，有著(zhù)不同志趣的老師們就態(tài)度迥異了，就在本學(xué)期初的新課程培訓時(shí)，我還為大多數教師不認真聆聽(tīng)來(lái)自省里的最新教改信息而無(wú)奈�？墒墙裉�，我知道我太苛求了，連簡(jiǎn)單的起承轉合都不懂而又不愿去深究的老師，怎么有心去思考理解理念的變革和方式的創(chuàng )新？正是基于這樣的事實(shí)，才有了許多追求表面浮華、形式大于內容的所謂創(chuàng )新課，表面的熱鬧卻無(wú)法掩蓋內容的單薄甚至謬誤。在全國音樂(lè )課堂教學(xué)評比卓有成效的今天，我們也不能忽視這樣的事實(shí)：尚有許多的一線(xiàn)教師連傳授知識的正確性都不能保證，他們離新課改還有多遠？
針對這樣的現實(shí)，我想以后的培訓能否少一些高深的理論，多一些對教材的分析與梳理；教研活動(dòng)能否少一些擇優(yōu)、多一些普及，讓每一位教師都能勝任本職工作，讓每一位學(xué)生都能品嘗到音樂(lè )的甘美，真正享受到新課程理念指導下的音樂(lè )學(xué)習。
新年新教材教學(xué)反思2
《綱要》指出“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒學(xué)習的特點(diǎn)和認識規律，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中�！被顒�(dòng)中，我根據幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，采用了形象生動(dòng)的圖片和實(shí)物素材，讓幼兒在看、聽(tīng)、拿、說(shuō)等一系列的活動(dòng)中，理解新年所蘊涵的意義，并講述故事“新年”。讓孩子們產(chǎn)生一種想說(shuō)的欲望，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。在故事的講述過(guò)程中，我運用不同方式的提問(wèn)形式，讓幼兒對問(wèn)題不枯燥和煩悶，如提醒的方式，幼兒主動(dòng)舉手發(fā)言告知的方式，全班性回答的方式等，來(lái)加深孩子們對故事內容的理解和鞏固�；顒�(dòng)的最后，我還讓孩子們體驗虎頭鞋、虎頭帽的威風(fēng)感，與同伴一起合作表演部分故事情節，在愉快的情緒中大膽地表現自我�；顒�(dòng)以體現“幼兒為主體”的原則，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的新年的來(lái)歷，激起幼兒想和朋友們交流分享的愿望。當然，在上課過(guò)程中，有的孩子注意力沒(méi)有在故事情景上，我沒(méi)有及時(shí)的調整，忘了關(guān)注更多的孩子，特別是一兩個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的角落和視野兩邊的小朋友們。在課堂上，孩子對老師的專(zhuān)注度還需要更進(jìn)一步的去鞏固提高。在給孩子機會(huì )表述語(yǔ)言的時(shí)候，我也沒(méi)有一定的方向性，只是看誰(shuí)舉著(zhù)手，就叫誰(shuí)了。我應該要鼓勵那些沒(méi)舉手的孩子，大膽勇敢地來(lái)表達自己的想法。在讓幼兒表演的時(shí)候讓他們具有一定目的性，給不同的孩子機會(huì )，不能總是這幾個(gè)小朋友，給孩子相對平等的機會(huì )，這樣讓每位孩子都能得到一定的發(fā)展。
新年新教材教學(xué)反思3
本次音樂(lè )教學(xué)內容《新年》這首歌其實(shí)大多數孩子甚至在幼兒園都已會(huì )唱了，因此教學(xué)這首歌并不難，難的是讓學(xué)生在學(xué)唱這首歌的同時(shí)了解中外不同國家和地區的人民不同的過(guò)年習俗。認識3拍，會(huì )用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，能自己創(chuàng )編歌詞和舞蹈動(dòng)作進(jìn)行即興表演。我原本打算在課前將教室布置成新年晚會(huì )的樣子，創(chuàng )設過(guò)新年的氣氛，讓學(xué)生在這種氛圍中很自然的進(jìn)入到新歌的學(xué)習，但后來(lái)受多種因素的限制，我覺(jué)得布置要花太多的時(shí)間，來(lái)不及準備和布置，故這個(gè)環(huán)節我刪掉了，可能這樣一來(lái)，效果就差一些。
不過(guò)我在整個(gè)教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程中，力求體現以學(xué)生為本的思想著(zhù)眼于學(xué)生的修改化發(fā)展，從目標的提出到過(guò)程的安排，學(xué)習方法的確定，乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng )造性，同時(shí)受到了美的熏陶，取得了較好的教學(xué)效果。
通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，我深深的體會(huì )到教小孩除了要有耐心、有愛(ài)心，最為重要的是要有一顆童心！要想盡一切辦法激發(fā)孩子們對音樂(lè )的學(xué)習興趣，要做課堂上的有心人，努力成為孩子們喜歡的老師。
新年新教材教學(xué)反思4
《品德與生活課程標準》明確提出：“品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A,以培養品德良好、樂(lè )于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程�！睘榱藢�(shí)現這一理念，在《過(guò)新年》一課的教學(xué)過(guò)程中，我讓孩子收集相關(guān)資料，主動(dòng)參與活動(dòng)，注重培養孩子的良好道德觀(guān)念，訓練孩子良好的行為習慣，讓孩子在活動(dòng)中感受快樂(lè )，升華感情。
新年，作為中國人一個(gè)盛大的節日，其背后有著(zhù)濃厚的文化底蘊在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節日氣氛，體會(huì )新年給人們帶來(lái)的新氣象和美好祝福，只是最淺層的目標。讓孩子了解元旦和春節的一些習俗，了解過(guò)新年各地各國不同的習俗及其變化，了解這些習俗的由來(lái)和背后的故事，讓孩子因知而愛(ài)，愛(ài)上這個(gè)節日，愛(ài)上這些習俗，愛(ài)上家鄉和祖國，發(fā)自?xún)刃牡娜ハ矚g，才是本節課的最終目標。
上課伊始，我利用孩子們對之前《冬爺爺在哪里》的喜歡，告訴孩子們冬爺爺帶來(lái)了禮物，歡快的歌曲《恭喜恭喜》，喜氣的春聯(lián)、年畫(huà)、燈籠、鞭炮等，提高孩子的興趣，吸引孩子的注意。然后，引導孩子這些禮物都是用來(lái)做什么的，什么時(shí)候最常見(jiàn)，從而引出本課主題《過(guò)新年》。
首先，讓孩子明確中國新年有兩個(gè)，元旦和春節，并對其時(shí)間有所了解，然后，再讓孩子來(lái)講講從父輩、祖輩聽(tīng)來(lái)的關(guān)于年的傳說(shuō)、故事，為加深其印象，播放動(dòng)畫(huà)《除夕和年的故事》，再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的'三個(gè)秘訣，并由此引出過(guò)年時(shí)的習俗——貼春聯(lián)、放鞭炮、掛燈籠。漸漸，由點(diǎn)及面，引導孩子說(shuō)出更多過(guò)年時(shí)的習俗。以吃、玩、活動(dòng)等一一細講，再由家鄉習俗到各地習俗，再到世界習俗，用圖片、影像等讓孩子有直觀(guān)的了解。最后，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中，細品新年的快樂(lè )！
第二課時(shí)，將情境設定為班級舉行新年慶祝會(huì )，你有什么好建議，讓學(xué)生思考、動(dòng)手，同時(shí)也鞏固上節課的知識。然后，在此情境下，讓孩子了解祝福的意義，動(dòng)手制作賀卡，送出關(guān)愛(ài)，共享新年快樂(lè )。
整堂課在輕松愉悅的氣氛下進(jìn)行，孩子們也學(xué)到很多，記住很多。就教學(xué)環(huán)節設計而言，我覺(jué)得第二課時(shí)可以再充實(shí)一些，而學(xué)生表現很不錯，只是賀卡上的拼音和字，讓我在開(kāi)心之余有些犯愁，看來(lái)語(yǔ)文基礎還需要加強些。
新年新教材教學(xué)反思5
本節課以“過(guò)新年”為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導入、學(xué)唱歌曲、參與體驗、創(chuàng )作表現、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習，是一個(gè)綜合型的課程。本節課完成了教學(xué)目標，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn)，引導學(xué)生在快樂(lè )中、游戲中學(xué)會(huì )了歌曲。
教學(xué)中比較成功的地方是：
一、創(chuàng )設情境法：為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內容中去，利用歌曲《新年到》進(jìn)行律動(dòng)，學(xué)生模仿教師的動(dòng)作和童謠的節奏從教室外伴著(zhù)音樂(lè )的旋律拍手進(jìn)來(lái)。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂(lè )的氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中，起到引入課題的作用。
二、根據學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。如在教學(xué)節奏時(shí)，我采用了把有難度的節奏，從童謠的節奏中引申到歌詞節奏，學(xué)生便在很容易學(xué)會(huì )了本歌的歌詞與節奏。
三、運用談話(huà)法、合作法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和用打擊樂(lè )為歌曲伴奏上。
四、直觀(guān)視覺(jué)法：利用直觀(guān)教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時(shí)，鑼、鼓的敲奏使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去；在歌曲導入時(shí)，我充分
運用了范唱與打擊樂(lè )器的配合，使學(xué)生既理解了歌曲內容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了過(guò)年的情景。
五、實(shí)踐體驗法：根據學(xué)生好動(dòng)愛(ài)實(shí)踐的基礎上，讓學(xué)生自己動(dòng)手模擬過(guò)年的場(chǎng)景，如創(chuàng )作新年祝福、貼窗花、掛燈籠等，提高學(xué)生學(xué)習興趣，感受過(guò)年熱鬧的氣氛。
這節課中巧妙的設計，使學(xué)生獲得了更多的收獲。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生模仿--敲打--再模仿的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，極大的調動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實(shí)踐的過(guò)程中了解、掌握鑼、鼓、的音色及敲打方法。
本節課還有遺憾的是：
1、學(xué)生雖然對過(guò)年有了一些了解和感受，但教師應對我國的傳統節日中的一些風(fēng)俗習慣做一些介紹或請同學(xué)們交流交流會(huì )更好。
2、分組編創(chuàng )表演這一環(huán)節雖然在備課時(shí)我考慮了學(xué)生的互動(dòng)情況、參與情況，但是我忘記了一點(diǎn)：他們畢竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的活動(dòng)，有他們的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他們不可能說(shuō)安靜就安靜，說(shuō)興奮就興奮。
3、上課過(guò)程怎樣設計就怎樣教，缺少學(xué)生的主動(dòng)性在其中，更多的時(shí)候學(xué)生是被動(dòng)式的接受學(xué)習。這需要教師思考用什么樣的辦法能夠達到使學(xué)生主動(dòng)。指導學(xué)生知識落實(shí)方面我覺(jué)得可以再細致一些，再落得實(shí)在一些。過(guò)新年的喜慶氣氛，我覺(jué)得是在學(xué)生感受音樂(lè )歡快的節奏并能夠把它表現出來(lái)為基礎的，否則，這種氣氛真的只是在教師的營(yíng)造下產(chǎn)生出來(lái)的，而并非學(xué)生真實(shí)的情感體驗。
從這節課上我深深的感受到：學(xué)生才是學(xué)習的主體，教師只能起主導作用，對于教學(xué)而言，一定是內容決定形式，而絕非形式?jīng)Q定內容。
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