三年級課文《三袋麥子》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的三年級課文《三袋麥子》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《三袋麥子》是蘇教版小語(yǔ)第五冊中的一篇童話(huà)，通俗易懂但又含義深刻。主要講了土地爺爺分別送給小豬、小牛、小猴一袋麥子。小豬收到麥子迫不及待地幾天就吃完了；小牛留著(zhù)慢慢吃，第二年還剩半袋；小猴把麥子全種下地，第二年收獲了好多麥子。在教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
1、指導學(xué)生精讀，讓學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文，體會(huì )人物形象。引導學(xué)生把自己當作課文種的人物，把文章讀得有滋有味。如學(xué)生在閱讀小豬開(kāi)心地喊道：“太棒啦！我最喜歡吃白面饅頭和烙餅啦！”這句話(huà)時(shí)，我說(shuō)，想著(zhù)你們平時(shí)開(kāi)心的樣子，來(lái)讀讀這句話(huà)，把小豬開(kāi)心的樣子讀出來(lái)！學(xué)生讀得非常投入，開(kāi)心！教學(xué)中我采用多種形式的讀，訓練學(xué)生的默讀，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、注重啟發(fā)式教學(xué)，提出問(wèn)題與學(xué)生交流。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)土地爺爺對三個(gè)小動(dòng)物的反應與評價(jià)有什么不同？說(shuō)說(shuō)小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰(shuí)的？為什么？如果是你，你會(huì )怎么做？學(xué)生對課文的理解應該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的'處理辦法，代表了三種不同的價(jià)值取向（或人生態(tài)度），顯得都有些不近情理。學(xué)生在回答如果自己對麥子的處理方式時(shí)，有的說(shuō)：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”有的說(shuō)：“我想邀請小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”有的說(shuō)：“我想收獲很多麥子以后，我會(huì )把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機會(huì )去享受播種和收獲的喜悅！”……多么善良的孩子！多么精彩的發(fā)言！學(xué)生能主動(dòng)對三種小動(dòng)物不同的處理方式進(jìn)行整合，取長(cháng)補短，互相滲透，補充創(chuàng )新，相得益彰。
當然，在堂上也有很多不足，注重學(xué)法指導的我卻沒(méi)有讓學(xué)生抓住小豬的說(shuō)話(huà)和動(dòng)作來(lái)品讀。帶學(xué)生分析時(shí)，因為設計內容多，覺(jué)得學(xué)生會(huì )自己讀懂，所以就沒(méi)有太多的用時(shí)。還有就是設計好的復述故事沒(méi)有能夠圓滿(mǎn)完成。原因就是簡(jiǎn)單的問(wèn)題浪費了時(shí)間，我們總希望能夠盡善盡美地把自己所能想到的呈現給學(xué)生，結果卻顯得有些重復啰嗦。所以在以后的教學(xué)中要注重提高課堂效率，設計要簡(jiǎn)約有效，真正做到不搞花架子，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
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