精選優(yōu)秀音樂(lè )教師教學(xué)反思范文三篇

　　身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的精選優(yōu)秀音樂(lè )教師教學(xué)反思范文三篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選優(yōu)秀音樂(lè )教師教學(xué)反思范文三篇1

　　《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。這節課我模仿了市實(shí)驗小學(xué)蔣琪老師的教學(xué)設計，在三（2）班教授這節課。以下是我對本堂課的一些反思。

　　一開(kāi)始，我播放多媒體課件，讓學(xué)生去欣賞美麗的黃昏景色，學(xué)生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的說(shuō)：“黃昏真美啊”有的說(shuō)：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說(shuō)：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應該說(shuō)這時(shí)是情感很好的激發(fā)點(diǎn)�？墒俏覜](méi)有抓住這個(gè)機會(huì )，而是馬上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節，按節奏讀歌詞，我自己范讀又很不在狀態(tài)，導致學(xué)生讀的也很不在狀態(tài)，以致影響了整堂課學(xué)生歌聲的控制，一節課上，學(xué)生的歌聲都不夠美，情感的處理都不到位，優(yōu)美的意境沒(méi)有形成，這是本節課的一大敗筆。

　　在演唱第一樂(lè )句時(shí)，第一次演唱學(xué)生唱得還不錯，可當我請一位學(xué)生來(lái)演唱師，該學(xué)生在3—1之間唱成滑音變成321，我見(jiàn)狀又連忙去糾正他的歌聲，而糾正又不到位，以致這位錯的同學(xué)反而成了全班同學(xué)的示范，讓全班同學(xué)都犯了這個(gè)錯。其實(shí)，當發(fā)現這個(gè)同學(xué)不對時(shí)，我應請其他同學(xué)幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學(xué)的示范，讓生與生之間有個(gè)對比，這樣對后面的歌聲就會(huì )有幫助。

　　一節課下來(lái)給我的感受是學(xué)生的潛能是無(wú)限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪里？我們是否對學(xué)生應掌握的能力有個(gè)明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。

精選優(yōu)秀音樂(lè )教師教學(xué)反思范文三篇2

　　作為一名剛走上教學(xué)崗位的我來(lái)說(shuō)，本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的教學(xué)給我的印象和體會(huì )非常深刻，再次回顧這一階段音樂(lè )課的教學(xué)活動(dòng)，我最深的體會(huì )有以下二點(diǎn)。

　　一、學(xué)習新課程標準，明確教學(xué)目的，開(kāi)闊學(xué)生視野。

　　作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：

　　1、據現有的教學(xué)資源，和自己做的音樂(lè )課件，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法。

　　比如，我在《玩樂(lè )器》這節課里，我先用謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生認識樂(lè )器，再讓學(xué)生用心辨別樂(lè )器的音色，最后，通過(guò)親手演奏樂(lè )器進(jìn)一步認識和了解不同的樂(lè )器。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。

　　2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍氣氛。

　　二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。

　　因為我面對的都是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們剛走出幼兒園，對小學(xué)的生活還不十分了解，而且音樂(lè )課局限在教室進(jìn)行，所以為了使學(xué)生能喜歡音樂(lè )課，喜歡音樂(lè )，我盡力每節課都做課件，在課件里，可以加入動(dòng)畫(huà)、MTV、FLASH，讓學(xué)生更直接地理解音樂(lè )，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，還有聯(lián)系美術(shù)學(xué)科，讓學(xué)生根據不同的時(shí)值，畫(huà)出不一樣的音符曲線(xiàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。

　　2、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

　�。ㄒ唬�、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。

　�。ǘ�）、開(kāi)展器樂(lè )、歌詞創(chuàng )編活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)，培養創(chuàng )新意識。

　�。ㄈ�）、弱化傳統環(huán)節及概念教學(xué)，注重體驗。

　　傳統的音樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)于強化音樂(lè )知識學(xué)習和技能的訓練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應用，課堂學(xué)習機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習沒(méi)有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生為中心，努力引導學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗、感受，

　　知道怎樣的聲音更美，怎樣的動(dòng)作最動(dòng)人及二拍子節奏的特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養。

　　在讓學(xué)生感受、體驗歌曲，特別是通過(guò)自身肢體語(yǔ)言來(lái)表演的時(shí)候，課堂氣氛一直沒(méi)有把握好，導致很多學(xué)生沒(méi)有根據音樂(lè )節奏而亂跑亂動(dòng)，課堂節奏比較散漫。在學(xué)唱新歌曲的方式上還是比較傳統，沒(méi)有大的突破等。這都還需要我今后不斷的去學(xué)習、探究、總結。

　　如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，是我今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂(lè )教師而言，除具備相應的專(zhuān)業(yè)知識外，還要有良好的教學(xué)能力。

精選優(yōu)秀音樂(lè )教師教學(xué)反思范文三篇3

　　每次走進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對音樂(lè )的渴望。我也在想：怎樣樣才能把每一堂音樂(lè )課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的.樂(lè )園怎樣樣才能透過(guò)音樂(lè )特有的力量來(lái)教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。

　　音樂(lè )課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區的學(xué)校實(shí)用，但不可否認的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

　　一、課堂音樂(lè )教學(xué)重點(diǎn)教什么

　　音樂(lè )課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì )歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌，長(cháng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì )感受到音樂(lè )課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那當然會(huì )注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

　　器樂(lè )課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì )有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。

　　欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；把自己對音樂(lè )的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè )去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結果只會(huì )是，學(xué)生的音樂(lè )作品積累少，對音樂(lè )的感悟淺薄，最終是對音樂(lè )課沒(méi)了熱情。

　　二、課堂音樂(lè )教學(xué)中要掌握好定位

　　音樂(lè )課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè )課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設計好的環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當成知識的理解器。

　　總之，此刻的音樂(lè )課堂仍需要我們廣大的音樂(lè )教師不斷的學(xué)習和反思，才能使我們的音樂(lè )教育不斷完善和發(fā)展。

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