《彩墨游戲》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《彩墨游戲》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《彩墨游戲》教學(xué)反思1
本課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。我國的水墨畫(huà)與其他的畫(huà)種有著(zhù)明顯的區別，主要是由所用工具材料決定的。墨色的濃淡干濕、線(xiàn)條的粗細變化在生宣紙上可以生成許多不同的筆墨趣味和獨特的藝術(shù)效果。作為整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習中國畫(huà)的起始課，本課為今后不同階段的中國畫(huà)學(xué)習奠定了技法、認知和情感、態(tài)度等方面的基礎。本課旨在通過(guò)游戲活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)生認識、了解彩墨的多種表現形式，感受筆和墨的變化，以此觸發(fā)學(xué)生學(xué)習彩墨的興趣，培養動(dòng)手能力，激發(fā)形象思維和創(chuàng )造想象的能力，讓學(xué)生通過(guò)體驗、游戲、創(chuàng )作的學(xué)習活動(dòng)來(lái)表達個(gè)人的情感和豐富的想象力。
本課的教學(xué)設計，體現了講練結合，體現了知識性和趣味性的融合，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受水平，學(xué)生大都能饒有興趣的投入到學(xué)習中來(lái)。從學(xué)生的作業(yè)情況看，有部分作業(yè)完成的效果還是很精彩的，可看出對中國畫(huà)的干、濕、濃、淡的筆墨是有一定認識的，有部分學(xué)生運用到了濃破淡、色破墨等技法。
但也有部分作業(yè)缺乏對基本知識的認識，雖然畫(huà)了很多線(xiàn)條和顏色，但缺少變化，所以畫(huà)面顯得不夠豐富，這說(shuō)明對老師的講解和示范并未真正內化為自己的認識。本課教學(xué)運用了一些EEPO課型方式中要素組合的元素，但運用的還不夠熟練，在教學(xué)組織中可以針對本節課設計一些約定口號，這樣可以更有效地進(jìn)行課堂組織，另外小組合作還是有些流于形式，對小組合作缺乏有針對性的指導。
《彩墨游戲》教學(xué)反思2
這一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地表現出自己的感受，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！边@節課要面對的是三年級的學(xué)生，彩墨畫(huà)對于他們來(lái)說(shuō)難度較大，在上學(xué)期學(xué)生已接觸過(guò)一堂彩墨游戲課了，所以已有了一些經(jīng)驗，本課教學(xué)設計是讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)一步感受彩墨與宣紙的特性，通過(guò)筆墨感受、想像創(chuàng )造實(shí)施教學(xué)，以此來(lái)觸發(fā)學(xué)生學(xué)習水墨畫(huà)的興趣，使他們那充滿(mǎn)童真、童趣的，不受制約的想象會(huì )像火山一樣噴涌不止。這也正是《美術(shù)課程總目標》所倡導的“培養學(xué)生欣賞、評述能力，體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng )新精神�！薄氨局�(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力的精神”。
一、成功之處；
這學(xué)期，我依然是把除了繪畫(huà)課以外的同一類(lèi)型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學(xué)們準備相應的美術(shù)用具，二是為了把同一類(lèi)型的內容，落實(shí)的更扎實(shí)，而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實(shí)踐和思考，也更有利于培養學(xué)生們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫(huà)課型中來(lái)，也更有利于調節學(xué)生們的繪畫(huà)情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會(huì )食之無(wú)味了。所以，我就通過(guò)不同的課型來(lái)調節學(xué)生們的繪畫(huà)情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學(xué)們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫(huà)好第一張的同學(xué)，還會(huì )得到第二張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫(huà)著(zhù)，甚至沒(méi)有時(shí)間像往常一樣，看看別人畫(huà)得怎么樣。值得一提的是，每個(gè)班都有幾個(gè)特別出色的小作品，畫(huà)得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來(lái)，并把這些畫(huà)掛在班級里。每次上課看見(jiàn)這些畫(huà)，心情真是很愉悅。
二、不足之處：
因為考慮到減少學(xué)生的負擔，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )嘗試，所以我替學(xué)生們準備了顏料和第二張宣紙。他們每個(gè)人只需要準備毛筆和水瓶就行，調色盤(pán)有的自己買(mǎi)了，沒(méi)有的就用厚紙代替了，因為是在班級教室里畫(huà)，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來(lái)代替。這一點(diǎn)很遺憾！
三、改進(jìn)措施：
在本課中學(xué)生有的出現重游戲活動(dòng)輕技法運用的問(wèn)題，也有的出現重技法輕,游戲活動(dòng)，從而不敢大膽去畫(huà)的現象。因此還要鼓勵學(xué)生大膽用筆用色，綜合運用技法，敢于表現，為學(xué)生提供展示的空間，讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)學(xué)習技法、運用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現基本技法，重點(diǎn)強調在彩墨游戲中感受樂(lè )趣，在實(shí)踐中嘗試和運用基本的簡(jiǎn)單技法。比如有的同學(xué)因為不熟悉筆墨的運用以及調水的多少，導致第一張宣紙完全濕掉，畫(huà)得不成樣子，這時(shí)我們更是需要很好地鼓勵他們，用心地完成第二張，而不是去質(zhì)問(wèn)他。讓他覺(jué)得繪畫(huà)是件快樂(lè )的事！
我的感悟：如果學(xué)生們對他所“學(xué)”的內容，真正用心地畫(huà)起來(lái)了，他們就沒(méi)有工夫說(shuō)話(huà)了！
《彩墨游戲》教學(xué)反思3
本課是一節“造型—表現”領(lǐng)域的課程，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫(huà)的樂(lè )趣，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的技法練習。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性。鑒于上學(xué)期學(xué)生已接觸過(guò)一堂彩墨游戲課了，對彩墨畫(huà)的繪畫(huà)形式有了一些了解，對彩墨畫(huà)的表現方法有了一些經(jīng)驗。
因此，我將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生認識繪畫(huà)語(yǔ)言——點(diǎn)、線(xiàn)、面，學(xué)習用簡(jiǎn)單的技法進(jìn)行表現，在彩墨游戲中去發(fā)現彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化，從而感受和體會(huì )中國畫(huà)特有的魅力。由于是一堂帶著(zhù)游戲性質(zhì)的課，重在讓學(xué)生得到一個(gè)彩墨的體驗，能夠悟出點(diǎn)什么來(lái)。通過(guò)這堂課的練習，讓學(xué)生都得到了鍛煉與愉快的體驗。
不足之處，繪畫(huà)語(yǔ)言的介紹和作品欣賞環(huán)節在全課教學(xué)設計中比重過(guò)多，還可精簡(jiǎn)，將時(shí)間補充到自主探究和演示環(huán)節，增加用筆用色用墨的技法探究和教師范畫(huà)，豐富學(xué)生游戲表現的技法，讓學(xué)生在玩中發(fā)現，在玩中學(xué)習，為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間，充分體驗彩墨游戲的樂(lè )趣。
《彩墨游戲》教學(xué)反思4
美術(shù)彩墨游戲教學(xué)反思
《彩墨游戲》一課教學(xué)反思12月16日我在師范附小一小的三（11）班上了一節公開(kāi)課，課題為《彩墨游戲》。之所以選則《彩墨游戲》這課，是因為這節課給我的印象最深，而我又是國畫(huà)專(zhuān)業(yè)的，我感覺(jué)國畫(huà)的材料比較特別，學(xué)生也應該很感興趣吧！上這堂課我是做了充分地準備，做了兩份課件給王老師指導選擇。對于我上的這節《彩墨游戲》我主要有以下感想：
整堂課存在許多明顯的問(wèn)題的問(wèn)題：
1、因為怕學(xué)生沒(méi)有國畫(huà)基礎，所以，課前我還特地介紹了國畫(huà)用具（筆、墨、紙、硯）及它們的特性，誰(shuí)知卻忘了告訴學(xué)生拿筆姿勢，幸虧上課之前一位學(xué)生提起。通過(guò)課上作業(yè)我發(fā)現，這節課我還沒(méi)備好，因為學(xué)生還是不會(huì )用國畫(huà)的方法去表現，說(shuō)明我課前沒(méi)了解好學(xué)生的國畫(huà)功底。
2、上課時(shí)我錯將“濃淡”講成“干濕”，因為我問(wèn)學(xué)生感到有什么不同時(shí)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)水多一個(gè)水少，我心里只記得要板書(shū)也忘了思考這到底是“濃淡”還是“干濕”了。
3、還有用來(lái)板書(shū)的那個(gè)板沒(méi)粘住，一節課掉了好幾次。
由于，王老師臨時(shí)調課，把我的課安排到了第一節，上課時(shí)感到有點(diǎn)手忙腳亂，漏洞百出。深深感到自己還缺少自信和勇氣，缺少登臺講課的經(jīng)驗和鍛煉，對課也還不夠熟悉。
但是我也有優(yōu)點(diǎn)<<彩墨游戲>>一課教學(xué)反思是值得自己肯定自己的。本節課課堂氣氛足的夠輕松快樂(lè )，感到和學(xué)生一起做特殊技法哪一環(huán)節應該是整堂課的精彩之處，也應該是學(xué)生特別感興趣的一個(gè)環(huán)節，在讓學(xué)生上臺來(lái)感受筆墨畫(huà)出各種各樣的點(diǎn)和線(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生們興趣十分高漲，課堂氣氛被我充分地調動(dòng)了起來(lái)。我的優(yōu)點(diǎn)還有：
1、學(xué)生的配合，特別是在展示環(huán)節中，學(xué)生的自我評價(jià)讓我感到欣慰。
2、自己的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，以前講課都感到是被迫的，而這次我感到自己很積極的準備了。課前準備還是比較充分的，也比以前會(huì )控制學(xué)生了，課堂還是挺有秩序的，在講課時(shí)感到?jīng)]以前那么緊張了，或許是因為課前我去梳洗了所有的多媒體設備吧！也或許是在自己學(xué)校。
總之，如果沒(méi)有別的事情干擾我，我相信自己應該能一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的，還有一點(diǎn)遺憾的是由于匆忙沒(méi)有本節課的照片留存。
美術(shù)彩墨游戲教案
目標：簡(jiǎn)單了解彩墨畫(huà)的繪畫(huà)方式，在游戲中感受、體驗彩墨畫(huà)的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的彩墨畫(huà)技法進(jìn)行表現。
教學(xué)難點(diǎn)：合理運用點(diǎn)、線(xiàn)，使畫(huà)面更具有節奏感。
德育目標：通過(guò)游戲感受彩墨畫(huà)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
教學(xué)方法：演示法、探究法、談話(huà)法等
教具準備：水桶、毛筆、墨、國畫(huà)顏料、生宣紙、課件
學(xué)具準備：毛筆、顏料、水桶
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣引入。
1、 我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片：課件展示動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》。
2、 有趣吧，講了一個(gè)什么故事？你知道這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的畫(huà)面是用什么工具畫(huà)出來(lái)的嗎？
3、 師展示要用到的工具，現在我們就用它們來(lái)玩一些有趣的彩墨游戲好嗎？
4、 板書(shū)課題：彩墨游戲，課件展示。
二、 感知
感知各種點(diǎn)的畫(huà)法：
1、 課件展示例圖。
你們看到了什么？（師引導生講出各種點(diǎn)和線(xiàn)）師在生講出時(shí)隨機板書(shū)“點(diǎn)、線(xiàn)”。
想不想知道怎樣用毛筆畫(huà)出這么多表態(tài)各異的點(diǎn)和千變萬(wàn)化的線(xiàn)呢？好，老師先來(lái)試試。
2、 師示范圓點(diǎn)的畫(huà)法。
生觀(guān)察，引導講出圓形點(diǎn)的畫(huà)法，抓住方法：點(diǎn)（板書(shū)：點(diǎn)）
3、 同法教學(xué)方形、水滴形等各種點(diǎn)的畫(huà)法，板書(shū)方法：畫(huà)、壓、甩、灑。
4、 小結：看，老師用一支毛筆就變出了那么多不同形狀的點(diǎn)的時(shí)候用到了哪些方法呀？引導說(shuō)出：點(diǎn)、畫(huà)、壓、甩、灑。
感知線(xiàn)的畫(huà)法：
毛筆的本領(lǐng)還不止這些呢，它還能變出千變萬(wàn)化的線(xiàn)。
1、 師示范畫(huà)細線(xiàn)引導生觀(guān)察并說(shuō)也細線(xiàn)的畫(huà)法。
2、 同法教學(xué)如何畫(huà)出各種變化的線(xiàn)。
感知彩墨濃、淡、干、濕變化的表現方法：
我們再來(lái)仔細看看，這畫(huà)面里面還有什么密秘。（師指出濃、淡、干、濕的各種點(diǎn)或線(xiàn)）看這些墨和色看起來(lái)怎樣。（引導說(shuō)出濃、淡、干、濕）
師：這種效果與什么有關(guān)？
生：毛筆中水份的多少。水少就干而濃，水多就淡而濕。
師示范，師生共同驗證。
那這條有濃有淡的線(xiàn)又是怎樣變出來(lái)的呢？師引導生說(shuō)出方法，拓展思維。
小結：看來(lái)同學(xué)們都用眼睛去觀(guān)察，用心去體會(huì )了，我們的毛筆不僅能畫(huà)出形態(tài)各異的點(diǎn)和千變萬(wàn)化的線(xiàn)，還可以通過(guò)控制筆中的水份畫(huà)出濃、淡、干、濕的效果，你們說(shuō)毛筆的本領(lǐng)大不大呀？
生：大
三、 嘗試實(shí)踐
1、 我從小朋友的眼神中看得出大家已經(jīng)迫不及待地想試試了，好，我們現在就一起來(lái)玩第一個(gè)彩墨游戲好嗎？請聽(tīng)游戲規則：（課件展示）請同學(xué)們在紙上畫(huà)出各種不同的點(diǎn)和線(xiàn)，注意畫(huà)出濃、淡、干、濕的效果。
2、 宣布游戲開(kāi)始與結束以音樂(lè )起止為號令。
3、 生作畫(huà)，師巡視指導。
4、 展示作品，師生共評。
5、 小結：我們剛才一起用這些點(diǎn)和線(xiàn)玩了一個(gè)有趣的彩墨游戲，大家在游戲過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現我們今天用的毛筆和宣紙和平時(shí)用的筆和紙有什么不同呢（感知毛筆和宣紙的特點(diǎn)）？大家別小看了它們，我們國家許多流傳千古的書(shū)畫(huà)作品可都是由它們書(shū)寫(xiě)繪制而成的呢。
四、 欣賞，體會(huì )彩墨畫(huà)的魅力
圖一：以師講解為主，讓學(xué)生知道要從哪幾個(gè)方面來(lái)欣賞一幅作品，并體會(huì )畫(huà)中的意境。
圖二至圖五：師引導生說(shuō)出看到了什么？想到什么？師要尊重學(xué)生的想法。
小結：這些畫(huà)的作者獨具匠心地把各種點(diǎn)和線(xiàn)巧妙地組合在一起，形成了一幅幅妙趣橫生的畫(huà)面，引起了我們無(wú)限的遐想，這就是彩墨畫(huà)的魅力所在。
五、 拓展
現在來(lái)比較一下我們的作品，你們覺(jué)得美嗎？為什么？那我們可不可以想想辦法使它們變得更豐富、更生動(dòng)呢？我先來(lái)變個(gè)戲法。
1、 師在原來(lái)示范的畫(huà)上進(jìn)行添加，使它們變成一些具象的畫(huà)面。
2、 我在這些畫(huà)上添加了什么？出現了什么變化？
3、小結并宣布游戲規則：在第一次游戲的作品上進(jìn)行添加，使畫(huà)面變得更豐富、生動(dòng)�？梢元氉酝瓿�，也可以四人小組合作完成。
4、生實(shí)踐探索，師巡視指導。
5、作品展示，師生互評。
六、總結全課
你們學(xué)到了什么？
《彩墨游戲》教學(xué)反思5
課題：
《彩墨游戲》
教材：
《彩墨游戲》是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材第五冊第十五課。
課時(shí)：
一課時(shí)
教材分析：
本課屬于“造型表現”領(lǐng)域。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫(huà)的樂(lè )趣。本課所涉及到的技法，包含著(zhù)中國畫(huà)的基礎技法，可以說(shuō)，這是一課中國畫(huà)的入門(mén)課，會(huì )為今后的不同階段的中國畫(huà)學(xué)習奠定技法、認識和情感態(tài)度等方面的基礎。但本課卻沒(méi)有刻意強調技法，而是從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的能力水平及未來(lái)發(fā)展的持續性，重點(diǎn)強調的是感受彩墨游戲中的偶然現象和意外效果，體驗彩墨畫(huà)的藝術(shù)美感。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
學(xué)生分析：
心理學(xué)家對兒童美術(shù)發(fā)展進(jìn)行評定研究后指出,八歲左右的孩子是“美術(shù)發(fā)展的黃金時(shí)期”，這一時(shí)期，涂鴉仍然他們的天性，是一件極快樂(lè )的事。他們的繪畫(huà)是一種出于本能的創(chuàng )造性游戲，是非常主觀(guān)化的。孩子們會(huì )出于自己心靈和觀(guān)念上的一種愉悅，無(wú)拘無(wú)束的涂抺出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫(huà)心理發(fā)展現狀與本課的設計達到高度的協(xié)調，孩子們一定會(huì )被激發(fā)起創(chuàng )作的靈感。 本課的繪畫(huà)形式、工具材料對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是陌生而又新鮮的，學(xué)生的興趣和好奇心一定非常濃郁，但全新的技法對他們來(lái)說(shuō)也是一種挑戰�？此坪�(jiǎn)單的彩墨游戲，細細品味起來(lái)卻包涵了很多內涵：中國畫(huà)的筆墨技法、又好似現代的構成藝術(shù)、形、色與情感的融合等都標志著(zhù)這一課將是學(xué)生在造型、表現領(lǐng)域上的一次飛躍。
教學(xué)目標：
依據新課程標準及教材要求，我將目標按以下三個(gè)維度來(lái)表述：
1、知識技能方面：通過(guò)彩墨這種繪畫(huà)形式，使學(xué)生在游戲中掌握簡(jiǎn)單的筆墨方法，初步認識中國畫(huà)，了解繪畫(huà)工具。
2、過(guò)程與方法方面：通過(guò)學(xué)生個(gè)人和合作的方式參與活動(dòng)，讓他們充分體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，并在嘗試探索的過(guò)程中發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力。
3、在情感與態(tài)度方面，讓學(xué)生體驗、感受彩墨畫(huà)的樂(lè )趣，在彩墨游戲中發(fā)現偶然現象和意外效果，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感，增強合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
筆上水分的多少與不同的變化。
教學(xué)思路：
我在教學(xué)中創(chuàng )設一種輕松愉快的游戲情境，課的結構從對工具材料的特殊體驗開(kāi)始，到在“奇妙筆法”中創(chuàng )研新奇獨特的筆法；從以小組為單位的“調墨大賽”到“快樂(lè )合作”時(shí)的盡情揮灑，都無(wú)一不體現游戲的快樂(lè )與輕松。在游戲中技法的難度被化解，而后的欣賞研討與個(gè)性創(chuàng )作正是在教師潛移默化的引導下，學(xué)生從游戲行為一步步過(guò)渡到“學(xué)習行為”上來(lái)，從“隨意涂抺”到“個(gè)性表現”，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了創(chuàng )作角色，從而一步步的進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，充分體現了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
教法學(xué)法：
教學(xué)中我注重教法的趣味性和游戲性，加強教學(xué)中的直觀(guān)原則，盡量淡化概念，深入淺出，用學(xué)生的視角和語(yǔ)匯來(lái)為其定義，引導學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽探索。教學(xué)設計以情境烘托為基礎，以激發(fā)興趣為先導，以審美教育為主線(xiàn)。通過(guò)游戲激趣、引導發(fā)現、指導觀(guān)察，綜合探究等教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的口、眼、腦、手多種感觀(guān)參與教學(xué)，從而達到教學(xué)目的。
在本課的教學(xué)中，我將學(xué)法的指導滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節中。通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作性與探究性學(xué)習，教會(huì )學(xué)生思維方法。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性，培養學(xué)生的自主學(xué)習與合作交流的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 感受材料，激發(fā)興趣。
由于孩子們對新奇事物的好奇天性，對手中新材料有著(zhù)按捺不住的好奇，所以課的起首部分，我設計直接進(jìn)入主題：玩玩筆、墨、紙，讓孩子們用自己的獨特方式、方法觀(guān)察感受筆、墨、紙。再將筆蘸水或墨在紙上自由涂畫(huà)，進(jìn)一步感受紙性。然后再說(shuō)說(shuō)幾種工具材料的特點(diǎn)。借著(zhù)孩子們的好奇心，我向他們介紹文房四寶和其中筆墨紙硯的悠久歷史，以及中國畫(huà)顏料中例如藤黃、花青、石綠等名稱(chēng)美麗，做工獨特的中國畫(huà)顏料，介紹中國書(shū)畫(huà)是具有深厚中國藝術(shù)精髓的文化瑰寶，初步讓學(xué)生感受中國畫(huà)的獨特魅力。通過(guò)感受、欣賞，在輕松的游戲中提升一種文化氛圍，有利于學(xué)生了解中國文化，涵養人文精神。
二、游戲情境，探究畫(huà)理。
這時(shí)學(xué)生已經(jīng)在紙上畫(huà)了一些線(xiàn)條，基本上都是中鋒用筆。為了讓學(xué)生探討筆法，我設計了“奇妙筆法”環(huán)節，讓學(xué)生自己動(dòng)手自由地在紙上畫(huà)，創(chuàng )造性地用筆畫(huà)不同線(xiàn)條、形狀，看哪個(gè)小組能創(chuàng )新筆法，并到黑板上演示這種方法。學(xué)生邊畫(huà)邊講，側鋒、逆鋒、散鋒、滾筆、頓、挫等方法都從孩子們的筆下出現了，雖然他們的命名還很幼稚，但孩子們是實(shí)實(shí)在在地掌握筆法，并巧妙地完成了筆法的演示過(guò)程。
墨法是彩墨畫(huà)以及中國畫(huà)的主要色彩，是本課的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生理解“墨分五色”的道理，我先讓學(xué)生看一幅畫(huà)，觀(guān)察畫(huà)中墨的特點(diǎn)，孩子們一下子就認識到有濃淡變化的墨色是那么美，那淡墨是哪來(lái)的呢？討論 之后我讓學(xué)生分組進(jìn)行調墨大賽，規定時(shí)間內，看哪組調出的墨色最多，并討論墨色變化的關(guān)鍵是什么？色彩是否也可以這樣變化？再讓學(xué)生欣賞教材中畫(huà)家吳冠中的彩墨畫(huà)，體會(huì )墨的濃淡交融、色的閃爍跳躍之美。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生逐步理解了墨的變化是無(wú)窮的，并且在實(shí)踐中認識到水是彩墨畫(huà)中的重要材料，控制水分的多少就會(huì )得到濃淡干濕不同的墨色。
之后，我告訴孩子們我知道一種非常好玩的方法，于是我演示了破墨法的一種，并隨意點(diǎn)上不同色點(diǎn)和水，讓學(xué)生感受這種因宣紙的特性而產(chǎn)生的獨特效果是那樣有趣，并請學(xué)生發(fā)揮想象，看看它象什么，給它起個(gè)名字。
然后請每個(gè)小組在一張大紙上，嘗試創(chuàng )造一種彩墨方法，展示給同學(xué)們看。我的演示起到了拋磚引玉的作用。在教師的引導下，學(xué)生的思維開(kāi)始活躍起來(lái)，他們不再只用墨色分開(kāi)的形式畫(huà)，而主動(dòng)研究色、墨、水的不同結合方法。自由自在的游戲形式打開(kāi)了學(xué)生的創(chuàng )意空間，這種直觀(guān)、形象、自由、美好的形式創(chuàng )造了活潑生動(dòng)的繪畫(huà)氣氛，有效地培育了良好情感的幼苗。
三、彩墨游戲，快樂(lè )合作。
在學(xué)生創(chuàng )造出有趣的彩墨方法之后，我讓學(xué)生繼續揮灑，讓色墨、筆、水在宣紙上任意狂歡、盡情嘻戲。學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中獲得了快樂(lè )，并互相找一找在彩墨游戲中產(chǎn)生的偶然現象和意外效果，從中體驗簡(jiǎn)單的變化中蘊含著(zhù)的無(wú)窮樂(lè )趣。
四、彩墨創(chuàng )作，發(fā)展個(gè)性。
集體合作讓學(xué)生充分體驗了彩墨游戲的快樂(lè )，也從中得到了很多筆墨技法的鍛煉和經(jīng)驗。然而合作的方式卻不太適合個(gè)性風(fēng)格的發(fā)揮及獨特構思的展示，而且三年級的孩子已經(jīng)初步具備了個(gè)性創(chuàng )作的能力。為了能讓彩墨游戲上升為具有獨特風(fēng)格的彩墨畫(huà)，我設計了“彩墨創(chuàng )作”這一環(huán)節。
生活是創(chuàng )作的唯一源泉。從心理發(fā)展中的認識過(guò)程來(lái)看，創(chuàng )作的過(guò)程就是對生活的理解和感受的過(guò)程，沒(méi)有感知生活的基礎就不能產(chǎn)生豐富的想象。兒童的創(chuàng )作過(guò)程無(wú)疑也是這樣。所以我首先讓學(xué)生欣賞一組展現生活中美麗空間的攝影作品，靈動(dòng)的線(xiàn)條和瑰麗的色彩一定會(huì )促動(dòng)他們的創(chuàng )作靈感。然后我讓學(xué)生觀(guān)察分析兩幅畫(huà)，哪一幅畫(huà)更美，為什么？目的是讓學(xué)生初步理解有變化、有對比的畫(huà)才能產(chǎn)生節奏及韻律的美。
我又適時(shí)地播放名家作品欣賞，并簡(jiǎn)單做以討論分析，讓學(xué)生感受到藝術(shù)家們是運用繪畫(huà)語(yǔ)言抒發(fā)情感，張顯個(gè)性。學(xué)生逐步體會(huì )到藝術(shù)創(chuàng )作的魅力。而后，我讓學(xué)生獨立創(chuàng )作一幅彩墨構成來(lái)表達自己此時(shí)的心情及感受，并給畫(huà)命題。這時(shí)，學(xué)生畫(huà)中的筆法更熟練了一些，而且，這次的畫(huà)是注入了生命和情感，所以看起來(lái)更生動(dòng)更完美，更具有個(gè)性化。
五、評議總結，興趣拓展
作品評議時(shí)，我設計的評價(jià)方式是：注重自我評述，讓學(xué)生充分表述自己的創(chuàng )作內涵及情感；帶以他評，同學(xué)們可以互相說(shuō)說(shuō)每幅畫(huà)的不同特點(diǎn)；稍加點(diǎn)評或教師不作點(diǎn)評，只是幫助他們表述清楚。我尊重每一件作品的表達方式，我要讓學(xué)生明白，自己的表述是最重要的。我相信，藝術(shù)是個(gè)人經(jīng)驗和自我外化的'一種形式，是可視的思想和情感的投射。如果一件藝術(shù)作品被人所接受，所尊重，所認可，那么這件藝術(shù)作品的創(chuàng )作者也就被接受并受到尊重，他的興趣和自信心就會(huì )得到加倍的保護和提升。
總結時(shí)，我告訴學(xué)生們，其實(shí)我們今天在游戲中已經(jīng)掌握了國粹藝術(shù)中國畫(huà)的基礎技法，學(xué)生會(huì )感到非常吃驚和自豪。借此機會(huì )，我繼續簡(jiǎn)介中國畫(huà)的歷史文化及在世界上的地位，并且讓同學(xué)們關(guān)注中國畫(huà)，收集相關(guān)知識，使學(xué)生在課內的興趣得以發(fā)展持續。相信久而久之，這種興趣就會(huì )轉變?yōu)槌志玫那楦袘B(tài)度。
課后反思：
《彩墨游戲》一課屬于“造型表現”領(lǐng)域。本課所涉及到的技法，包含著(zhù)中國畫(huà)的基礎技法，可以說(shuō)，這是一課中國畫(huà)的入門(mén)課。學(xué)生對彩墨方法的興趣濃郁，是他們非常喜歡的教學(xué)內容。對本課的反思我從以下四個(gè)方面入手：
一、教學(xué)思路
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿了一種輕松愉快的游戲情境，課的結構從對工具材料的特殊體驗開(kāi)始，到 “奇妙筆法”中創(chuàng )研新奇獨特的筆法；從以小組為單位的“調墨大賽”到“快樂(lè )合作”時(shí)的盡情揮灑，都無(wú)一不體現游戲的快樂(lè )與輕松。并且在游戲中教師巧妙的將技法的難度化解開(kāi)來(lái)。而后的欣賞研討與個(gè)性創(chuàng )作正是在教師潛移默化的引導下，讓學(xué)生從“游戲行為”一步步過(guò)渡到“學(xué)習行為”上來(lái)，整節課的設計本著(zhù)從學(xué)生的需要出發(fā)、從學(xué)生的興趣出發(fā)的宗旨，充分考慮到了學(xué)生的能力水平及未來(lái)發(fā)展的持續性。
二、教學(xué)方法
三年級學(xué)生還處于直觀(guān)性和感性認識的心理階段中，而本課的筆墨技法屬于中國畫(huà)中理性化的知識體系。教師能夠充分考慮到學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中加強了教法的趣味性和游戲性，逐步提升學(xué)生的學(xué)習興趣。教師在重視趣味性的同時(shí)更重視教材的知識和技能。教學(xué)中加強了的直觀(guān)原則，可以看出教師盡量淡化概念，將知識和技能深入淺出，轉化為學(xué)生容易接受的形式。用學(xué)生的視角來(lái)觀(guān)察、以學(xué)生的語(yǔ)匯來(lái)為中國畫(huà)的概念和技法來(lái)定義，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作性與探究性學(xué)習，教會(huì )學(xué)生思維方法，讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性，培養學(xué)生的自主學(xué)習與合作交流的能力，充分體現了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。學(xué)生在這樣的課堂中一定會(huì )學(xué)有所獲、學(xué)有所得的。
三、教學(xué)評價(jià)
可以看出，教師在評價(jià)的設計中非常尊重學(xué)生的每一件作品的表達方式，讓學(xué)生明白，自己的表述是最重要的。其中體現了一種以人為本的教學(xué)觀(guān)念。藝術(shù)是個(gè)人經(jīng)驗和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。教師尊重每一個(gè)學(xué)生、認可每一件作品，那么這些藝術(shù)作品的創(chuàng )作者也就被接受并受到尊重，他們的興趣和自信心就會(huì )得到加倍的保護和提升。
四、教學(xué)拓展
一、教學(xué)內容方面：
本課的內容以涂鴉為主，重點(diǎn)強調的是讓學(xué)生在游戲中感受彩墨游戲中的偶然現象和意外效果，體驗彩墨畫(huà)的藝術(shù)美感。在學(xué)生掌握了彩墨方法之后，可以嘗試進(jìn)行彩墨畫(huà)的寫(xiě)生和創(chuàng )作。小學(xué)中年段的寫(xiě)生不必強調形象的似與不似，而是表現一種意想的寫(xiě)生，一種具有童貞同趣、撲拙的寫(xiě)生。創(chuàng )作可以是涂鴉的情感表現，也可以用彩墨畫(huà)的形式表現任何一種題材的兒童創(chuàng )作畫(huà)。
二、課時(shí)設計方面：
將現在的一課時(shí)增加到兩課時(shí)、三課時(shí)或更多�，F在的教材所安排的《彩墨游戲》是一課時(shí)，而在課堂上學(xué)生強烈的好奇心和學(xué)習興趣卻是短短的一課時(shí)所不能滿(mǎn)足的。所以，增加課時(shí)一方面可以使學(xué)生的技法更加熟練，另一方面也可以有效的延續學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)方法方面：
彩墨畫(huà)是一種以中國畫(huà)技法為基礎的繪畫(huà)形式。但在兒童畫(huà)教學(xué)中教師不必強調技法的掌握，而是讓學(xué)生體會(huì )到“畫(huà)無(wú)定法、創(chuàng )新為本”的境界，著(zhù)重于兒童的個(gè)性表現。在教學(xué)中用感知和觀(guān)察自然來(lái)拓寬學(xué)生的眼界、積累興趣，創(chuàng )設寬松自由的創(chuàng )作環(huán)境讓學(xué)生盡情發(fā)揮。結合中國畫(huà)欣賞，提升課堂中的文化氛圍，有利于涵養人文精神。
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