《命題》教學(xué)反思（精選5篇）
在現在的社會(huì )生活中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編收集整理的《命題》教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《命題》教學(xué)反思1
昨天給學(xué)生講完了全稱(chēng)量詞與存在量詞及相關(guān)命題的否定。整堂下來(lái)，我覺(jué)得自己講的時(shí)間與學(xué)生練的時(shí)間關(guān)不多，并沒(méi)有達到教學(xué)水平評估時(shí)“老師講十五分鐘”要求的。從總體效果來(lái)看感覺(jué)一般，學(xué)生基本能寫(xiě)全稱(chēng)命題及特稱(chēng)命題的否定，但在判斷真假時(shí)有小部分學(xué)生沒(méi)能掌握（從作業(yè)來(lái)看）。
本節課的重難點(diǎn)是命題的真假性判斷、命題的否定及符號的書(shū)寫(xiě)。在上課前我上交了班級團員信息表，上課時(shí)我就以此為引例，讓學(xué)生判斷命題“二四班全體同學(xué)都是團員”的真假。學(xué)生們興致很高，一下子參與進(jìn)來(lái)了，接著(zhù)我讓學(xué)生們來(lái)寫(xiě)出命題的否定，學(xué)生們都說(shuō)否定是：二四班全體同學(xué)都不是團員。用這樣一個(gè)命題來(lái)引出全稱(chēng)量詞及本節的重難點(diǎn)全稱(chēng)命題（及特稱(chēng)命題）的否定，為學(xué)生點(diǎn)明本節的學(xué)習任務(wù)。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很容易將“任意”、“任意一個(gè)”、“每個(gè)”理解為存在量詞，在講解時(shí)要解釋清楚，讓學(xué)生從意思上理解，可以舉例“班級興衰，每人都有責”中的“每人”來(lái)加深學(xué)生的理解。在講解命題的否定時(shí)，對全稱(chēng)命題中的“都是”的否定學(xué)生大多數都像面對引例中的情況一樣，“都是”的否定理解為“都不是”，忽略了有一“部分是另一部分不是”這種情形，所以“都是”的否定為“不都是”，全稱(chēng)命題與特稱(chēng)命題的否定，從形式上強調“前提”（范圍）不變，否定量詞及后半部分結論P即可。在判斷真假時(shí)強調全稱(chēng)命題能找到一個(gè)反例即可判為假，特稱(chēng)命題能找到一個(gè)例子即可判為真。
基本完成本節教學(xué)任務(wù)。
《命題》教學(xué)反思2
教學(xué)中，我先以生活中的幾個(gè)實(shí)例入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，引入本課的`學(xué)習。緊接著(zhù)解讀學(xué)習目標，明確學(xué)習方向。具體教學(xué)中，我設計的兩個(gè)探究點(diǎn)，探究點(diǎn)一研究定義的概念，以及學(xué)習定義的必要性。探究點(diǎn)二研究命題的定義和怎么判斷命題，并設計了大量的練習。引導學(xué)生得出關(guān)鍵二字是：判斷。能夠根據這個(gè)句子知道對和錯，就是一個(gè)判斷，沒(méi)有判斷就不是命題。舉例：課本220頁(yè)的五個(gè)例子都是命題。就像我們做的填空題一樣，有“如果，那么”這個(gè)結構的一般情況下都會(huì )是命題，但沒(méi)有這個(gè)結構的不一定就不是，比如這五個(gè)句子。接下來(lái)請同學(xué)們改造這五個(gè)句子，變成“如果，那么”句式，其實(shí)就是一個(gè)語(yǔ)文環(huán)節中的造句，同學(xué)們很活躍，紛紛舉手發(fā)言。
課堂檢測練習我用到的是課本221頁(yè)習題6.2第1、2題，有個(gè)別同學(xué)會(huì )做錯，做錯點(diǎn)在于對判斷還把握不夠到位，還有少數同學(xué)對定義與命題的理解產(chǎn)生混亂。據此，我提出：定義與命題兩個(gè)概念該如何區別？同學(xué)們舉手發(fā)言：定義是一個(gè)描述性的概念，而命題是判斷一件事情的句子。還有同學(xué)說(shuō)道：定義就是一個(gè)“叫”的句式，命題就是“如果.....那么......”的句式。
在教學(xué)中，學(xué)生對定義與命題的把握還是比較清楚的。大部分學(xué)生可以口頭完成導學(xué)案設計的題目。能夠迅速的把一個(gè)命題轉化成“如果......那么....”的形式。利用疑問(wèn)句和祈使句的特點(diǎn),判定不是命題的語(yǔ)句.迅速的掌握情況還是比較可以的。
在教學(xué)中出現了幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、 時(shí)間把握不好，訓練案沒(méi)有在上課時(shí)間內解決。
2、 對學(xué)生還是不夠放心，有的時(shí)候不自覺(jué)的搶學(xué)生的風(fēng)頭，沒(méi)有把足夠的時(shí)間，機會(huì )留給學(xué)生。
3、 知識點(diǎn)的挖掘不夠。定義與命題的區別，怎樣更有效、更準確的區分定義、命題，是否是命題。
4、 上課激情不夠。語(yǔ)言、體態(tài)、表情，比較呆板。
在今后的教學(xué)中，我要不斷改進(jìn)，用新課改的思想嚴格要求自己，使我的課真正高效起來(lái)。
《命題》教學(xué)反思3
在原來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對此課沒(méi)有太大興趣，教學(xué)中完全是我在唱主角，學(xué)生很被動(dòng)的學(xué)習；教學(xué)內容完全圍繞著(zhù)“煙花”，沒(méi)有太多的學(xué)生想象的空間，尤其是課堂活動(dòng)方式缺乏等問(wèn)題出現。并且美術(shù)課上學(xué)生大部分依葫蘆畫(huà)瓢，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)，沒(méi)有太多的創(chuàng )造和想象力。如果在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生只一味臨摹，日子久了學(xué)生就已經(jīng)習慣了照抄別人的模式，習慣性思維占據了他們的腦海。理論性和知識性的東西卻一無(wú)所知，缺乏想象力的訓練，如此下去，只會(huì )使他們變成墨守成規、一事無(wú)成的人，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
通過(guò)新教學(xué)理念的學(xué)習，我深深感覺(jué)到了自己的不足。因而我對美術(shù)課的處理與以往大有不同了。在本課中，我首先把自己和學(xué)生的位置進(jìn)行了調整。我思索的是如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣，自我表現。我借助媒體教學(xué)，找到了大量的關(guān)于過(guò)年的資料，他們通過(guò)欣賞和感受，積極性變得非常高。借著(zhù)他們的興奮，我讓他們自由大膽的進(jìn)行討論并說(shuō)出自己對過(guò)年的感受，使他們的對過(guò)年的形象更加清晰了；此時(shí)我讓他們思索怎樣將這些場(chǎng)景表現出來(lái)，并把自己的想法說(shuō)出來(lái)，在說(shuō)出來(lái)的同時(shí)，全體學(xué)生幫助出主意，他們的心里的形象更加生動(dòng)了；最后在動(dòng)手之前我又讓他們欣賞一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，并感受其中的繪畫(huà)方式和構圖取材，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，我提出作業(yè)要求后他們便迫不及待的動(dòng)起來(lái)了。在他們作業(yè)的時(shí)候，教師及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)并加以鼓勵，對有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助。最后評價(jià)的時(shí)候主要以鼓勵為主，讓學(xué)生自我評價(jià)，然后教師再指出其中有待改進(jìn)的地方。
本堂課教學(xué)比以往的收效明顯不同，學(xué)生的作品有了自己的東西，學(xué)生的積極性也增強了，他們也更加喜歡美術(shù)課了。
《命題》教學(xué)反思4
在新學(xué)期的第一節作文課上，我靈機一動(dòng)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇自命題作文，以寒假生活為范圍，擇取一件記憶最深的事來(lái)寫(xiě)，或喜或憂(yōu)，或悲或嘆或氣，均可，時(shí)間一節課，不得少于一頁(yè)。
學(xué)生迅速執筆，抓頭搔耳的現象不翼而飛，30分鐘后，都陸續完成，細看內容，豐富多采，真實(shí)感人。聯(lián)想以往作文課，身處相對枯燥的校園生活，學(xué)生面對一些命題，如“巧婦難為無(wú)米之炊”，無(wú)處下筆，或內容空洞，或感情造作，讓老師時(shí)時(shí)有“孺子不可教也”的感觸。
此節課讓我深有體會(huì )：一、出于學(xué)習鍛煉的需要，平時(shí)的作文命題應盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，或緊扣學(xué)生的心靈世界，而不應以成人的眼光或喜好為出發(fā)點(diǎn)。二、為學(xué)生創(chuàng )造豐富多采的校園生活，促進(jìn)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)，教書(shū)育人的最終成果自然會(huì )反映到學(xué)生的寫(xiě)作水平上，這也是作文教學(xué)的目的之一。
生活是賦予學(xué)生豐富寫(xiě)作素材的最終源泉，而不是課堂。
《命題》教學(xué)反思5
“命題畫(huà)”創(chuàng )作是美術(shù)教學(xué)的一種方法，主要是緊緊圍繞主題進(jìn)行拓展和想象構筑一副嶄新的畫(huà)面。
“放風(fēng)箏”是一種有著(zhù)悠久歷史的民間體育活力，這是一節學(xué)科的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為住，結合體育科學(xué)的課程內容進(jìn)行學(xué)習。駕駛必須強調激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習活動(dòng)的熱情，注重營(yíng)造輕松的學(xué)習氣氛，促進(jìn)學(xué)生的體驗與感悟，《風(fēng)箏》一課是整個(gè)飛行單元教學(xué)基礎課，又風(fēng)箏的原理引申出飛機的產(chǎn)生。
因此這節課雖然是記憶繪畫(huà)課，但是必須讓學(xué)生在自身感受放飛的體驗，了解風(fēng)箏的結構特征以及風(fēng)箏的技巧，才能為后面的教學(xué)作好鋪墊。每個(gè)學(xué)生的想象力和表現能力是不同的，對同一個(gè)題材的表現也是不同的，因此在課后要組織討論互評互儀，取他取他之長(cháng)補自己之短，達到主動(dòng)探索共同提高的目的。尋找興奮點(diǎn)，理清知識點(diǎn)，這是在課堂中比較要注意的。
像上次我上補充教材《恐龍》，有關(guān)恐龍的知識浩如煙海，人們對恐龍充滿(mǎn)了無(wú)窮的想象與猜測，學(xué)生對恐龍有關(guān)的興奮不已，特別是有關(guān)恐龍的滅絕，學(xué)生說(shuō)三天三夜都講不完，因此，教師一不小心就會(huì )上成類(lèi)似科學(xué)課，這里就需要教師理清知識點(diǎn)，尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)中對我們美術(shù)最有幫助的，這無(wú)疑成了新時(shí)期課改教師的重要素質(zhì)。
以上是我的一些粗略的反思，我相信在不斷的實(shí)驗中，肯定會(huì )不斷完善，最后成功。
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