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《兩只小象》教學(xué)反思（精選13篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《兩只小象》教學(xué)反思 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《兩只小象》教學(xué)反思 1
《兩只小象》是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，親切的旋律可以使人感受到小象玩耍時(shí)的姿態(tài)，生動(dòng)又形象。在教學(xué)中我主要針對一年級學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物這一特點(diǎn)，設計了“森林音樂(lè )會(huì )”的情景。孩子們對于這一情景非常的喜歡，學(xué)習的氛圍也比較濃厚。我主要從以下方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思：
在教學(xué)中利用模仿動(dòng)物聲音的環(huán)節讓學(xué)生掌握聲音的長(cháng)短，當出現動(dòng)物圖片時(shí)，孩子們不由自主的在底下小聲模仿著(zhù)動(dòng)物的叫聲。學(xué)生對于這一環(huán)節的設計非常喜歡，教學(xué)效果比較顯著(zhù)。在接下來(lái)的節奏訓練中我用動(dòng)作將空拍演示出來(lái)，這樣學(xué)生們更容易理解，也更易他們拍打節奏。雖然孩子們能夠準確的打出節奏，空出節奏練習中的空拍，但是在演唱中學(xué)生并不能將空拍唱的很準確，因此在教學(xué)中應該讓學(xué)生多聽(tīng)一聽(tīng)范唱從中體會(huì )空拍的位置，為學(xué)生演唱做好示范。在教唱教學(xué)中我穿插了舞蹈創(chuàng )編環(huán)節，這一環(huán)節大大提高了孩子的合作學(xué)習能力，孩子們的學(xué)習熱情更加濃厚了，在歡快的邊跳邊唱中孩子們學(xué)會(huì )了這首歌曲。
針對本節課的教學(xué)最值得我反思的是唱歌部分。在教唱時(shí)我先讓學(xué)生聽(tīng)了一遍原唱，再聽(tīng)了一遍我的范唱。此時(shí)學(xué)生對本首歌曲已經(jīng)有了明顯的演唱欲望，于是我就抓緊時(shí)間進(jìn)行了教唱。但是為了完成后面的創(chuàng )編動(dòng)作環(huán)節，我只讓孩子唱了兩遍。雖然在后面的舞蹈中學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )也在唱，但是我自己心里很清楚他們唱的真不怎么樣。只是把歌詞唱出來(lái)了，而音樂(lè )所要表達的感情一點(diǎn)兒也沒(méi)有在孩子的歌聲中聽(tīng)出來(lái)。記得有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“要想唱好就先要唱會(huì )�！钡拇_我的學(xué)生是唱會(huì )了，但是在此基礎上我為“唱好”做的功課太少。
在教學(xué)中為了完成教學(xué)任務(wù)，為了更快的.讓學(xué)生把歌唱會(huì )，常常是反復地教唱。這樣的教唱中缺少了許多的感情，就像《兩只小象》孩子們唱會(huì )了但是歌曲中要表達的互助互愛(ài)以及準確把握空拍的位置等等要求并沒(méi)有做到。在教學(xué)中為了讓自己的課堂看似很豐富就加入了很多的節奏訓練和樂(lè )理知識教學(xué)，這樣留給孩子們唱的時(shí)間就很少了，更談不上唱好。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，也就是說(shuō)聽(tīng)得多了自然就會(huì )唱了，而且在聽(tīng)的過(guò)程中音樂(lè )要表達的情感也在一點(diǎn)點(diǎn)的滲透，所以為了“唱好”要先“唱會(huì )”，要想“唱會(huì )”就要多聽(tīng)。
談起音樂(lè )課人們就會(huì )說(shuō)“唱歌課”，可見(jiàn)唱歌的重要性。作為音樂(lè )教師我們不僅僅要教會(huì )孩子唱歌，還要教會(huì )他們唱好歌。在這從唱會(huì )到唱好的過(guò)程中我還要不斷地研究探索，使音樂(lè )課在專(zhuān)業(yè)之下?lián)碛忻赖南硎堋?/p>
《兩只小象》教學(xué)反思 2
《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng )作歌曲，五聲G宮調式，歌曲有規律的節奏配以親切的曲調，描繪出小象用長(cháng)鼻子互相問(wèn)好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動(dòng)形象，告訴同學(xué)要團結友愛(ài)，做有禮貌、講文明的好孩子。我以培養學(xué)生興趣愛(ài)好為目標，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展。以聆聽(tīng)為切入點(diǎn)，以音樂(lè )要素節奏、三拍子韻律為入手，通過(guò)聽(tīng)、唱、奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀(guān)、形象地了解、表現三拍子特點(diǎn)。二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強，但同時(shí)也存在著(zhù)缺乏自控能力，注意力分散的弱點(diǎn)，根據這些特性，我采用了童話(huà)導入，如：大森林里正舉行著(zhù)一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，來(lái)了許多的小動(dòng)物，小布谷鳥(niǎo)為這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )拉開(kāi)了序幕，然后播放一首4/3拍的歌曲《布谷》這樣既復習了歌曲，又使學(xué)生鞏固了4/3拍的強弱知識。立即引起了學(xué)生的注意力，聽(tīng)童話(huà)本身就是小朋友們所喜歡的一種活動(dòng)，本課中我根據教學(xué)所需的情節編創(chuàng )童話(huà)故事，以此作為連接每一環(huán)節、激發(fā)學(xué)生興趣的主要手段，讓學(xué)生有了想學(xué)、想唱、想跳、想編的欲望，使他們身臨其境，情緒高漲。教學(xué)中，我嘗試著(zhù)運用“五動(dòng)”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教學(xué)。
“五動(dòng)”就是學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過(guò)“耳動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)”，調動(dòng)各種感官參與學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，增強形象思維的發(fā)展。
首先讓學(xué)生來(lái)模仿老師做動(dòng)作，看誰(shuí)做的最準確，并出示節奏卡片仔細觀(guān)察再來(lái)拍讀，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節奏難點(diǎn)，之后教師加以引導，用節奏編詞造句：“小狗唱歌汪汪汪”，這時(shí)學(xué)生也興高采烈的加入其中，大膽進(jìn)行造句，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊。這節課層次清楚、結構合理、抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、控制學(xué)生有度、情境創(chuàng )設和難點(diǎn)突破很巧妙、氣氛活躍和諧，反映了師生和生生間的多項交流活動(dòng)。但課堂上也有不足的地方，如；學(xué)生在排擊三聲部的節奏時(shí)，如果套用大象，小象走路的聲音，這個(gè)節奏就不會(huì )顯得過(guò)于枯燥，課堂氣氛就會(huì )變的更加活躍。同學(xué)的'積極性會(huì )變的更高。
還有在進(jìn)行打擊樂(lè )伴奏的時(shí)候，由于提前沒(méi)有把打擊樂(lè )發(fā)給學(xué)生，浪費了幾分鐘的時(shí)間，造成了時(shí)間有些緊張，最后的結尾不是太完美。
但是整節課在非常融洽的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生和孩子是心心相融的，因為老師的真誠付出，感動(dòng)了孩子們，走入了孩子們的世界，就能讓孩子自覺(jué)自愿的接受你，以及你的傳授。因此教師只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
《兩只小象》教學(xué)反思 3
這一課注重以音樂(lè )審美為核心，以培養學(xué)生的興趣愛(ài)好為目標，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展。
我根據一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣來(lái)設計教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)賞音樂(lè )《大象》
2、模仿大象的動(dòng)作；
3、學(xué)唱歌曲《兩只小象》，從聆聽(tīng)體驗活潑歡快的音樂(lè )為切入點(diǎn)，以音樂(lè )的基本要素節奏入手，通過(guò)聽(tīng)、拍、唱、演、打擊樂(lè )器伴奏等系列的綜合音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì )知識，在模仿動(dòng)物的叫聲中，體會(huì )音樂(lè )的高低、長(cháng)短、強弱。
本課的最精彩部分是學(xué)生即興創(chuàng )編表演，通過(guò)學(xué)生展示表演創(chuàng )作的成果，師生一起分享創(chuàng )作的喜悅，以此來(lái)感悟他們要愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然，珍愛(ài)生命；要團結友愛(ài)、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。但是由于一年級的學(xué)生頭一次上公開(kāi)課，學(xué)生過(guò)于拘謹，因此在音樂(lè )表演中過(guò)于單調，學(xué)生有些膽怯。相信給學(xué)生多一些這樣的機會(huì )，他們會(huì )表演得更好一些的。
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強，但同時(shí)也存在著(zhù)缺乏自控能力，注意力分散的弱點(diǎn)，根據這些特性，在一開(kāi)始教學(xué)中，我嘗試著(zhù)運用“五動(dòng)”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教學(xué)�！拔鍎�(dòng)” 就是學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過(guò)“耳動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)”，調動(dòng)各種感官參與學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，增強形象思維的`發(fā)展。首先讓學(xué)生來(lái)模仿老師做動(dòng)作，看誰(shuí)做的最準確，并出示節奏卡片仔細觀(guān)察再來(lái)拍讀，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節奏難點(diǎn)，之后教師加以引導，用節奏編詞造句：“我們都是好兒童、學(xué)習勞動(dòng)樣樣行”，這時(shí)學(xué)生也興高采烈的加入其中，大膽進(jìn)行造句，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊。這時(shí)用好朋友呀呦羅羅巧妙導入新課，請同學(xué)們進(jìn)入到欣賞歌曲中去。
在聽(tīng)范唱學(xué)歌曲過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題想象，從聽(tīng)、視唱、討論、評價(jià)中用自然、柔美、親切的歌聲去演唱歌曲，使孩子們懂得做團結友愛(ài)、互相幫助的好孩子。
一年級孩子是好動(dòng)、坐不住的，因此在學(xué)會(huì )歌曲后，為了使學(xué)生更輕松愉快地有感情演唱歌曲，我設計了歌表演。問(wèn)問(wèn)學(xué)生“兩只小象怎樣問(wèn)好？怎樣表現象鼻子？大象的動(dòng)作是輕松的還是比較遲緩的？一拍走一步還是一小節走一步好哪？”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，在想象中展開(kāi)表演，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生的想象力。
創(chuàng )造總是從模仿中開(kāi)始，先是模仿別人，然后創(chuàng )造出與眾不同的作品。培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維從模仿入手是一條捷徑。孩子們好奇心強，具有巨大的創(chuàng )作潛能。在創(chuàng )造教學(xué)中要鼓勵學(xué)生出奇，出新，并且要善于引導學(xué)生。這節課也存在著(zhù)不足，讀歌詞時(shí)還應指導學(xué)生輕聲高位置朗讀，為歌曲唱好作鋪墊等。因此，這就需要教師要精通業(yè)務(wù)，博才多學(xué)，并且要具備一定應變能力。不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，提高各方面能力，使學(xué)生在音樂(lè )的殿堂里自由自在地飛翔，快樂(lè )的歌唱。
《兩只小象》教學(xué)反思 4
我根據一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣來(lái)設計教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)賞音樂(lè )《大象》；
2、模仿大象的動(dòng)作；
3、學(xué)唱歌曲《兩只小象》
從聆聽(tīng)體驗活潑歡快的音樂(lè )為切入點(diǎn)，以音樂(lè )的基本要素節奏入手，通過(guò)聽(tīng)、拍、唱、演系列的`綜合音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì )知識，在模仿動(dòng)物的叫聲中，體會(huì )音樂(lè )的高低、長(cháng)短、強弱。
這節課上完后我覺(jué)察到學(xué)生興趣很濃，并在課上可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造能力，真正的達到了教學(xué)目的。這節課我通過(guò)律動(dòng)的形式把孩子帶到音樂(lè )的殿堂，調動(dòng)孩子學(xué)習音樂(lè )的積極性和情感，再通過(guò)游戲對號入座讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解四三拍子的強弱規律和節奏型。在學(xué)習歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會(huì )歌曲的情緒。由于一年級的孩子識字能力差，所以我采用有節奏的教讀歌詞，并注重每個(gè)字的發(fā)音。在學(xué)習歌曲時(shí)，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲并能很好的演唱。
《兩只小象》教學(xué)反思 5
《兩只小象》這節課是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、認識并掌握四分休止符，引導學(xué)生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得愛(ài)護動(dòng)物，并用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，樂(lè )意模仿它們的叫聲和動(dòng)作，所以這節課我以“小動(dòng)物”為主，貫穿整個(gè)課堂。一開(kāi)始，用《數鴨子》歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)教室，緊接著(zhù)唱《小動(dòng)物唱歌》的發(fā)生練習，學(xué)生邊唱邊模仿各種小動(dòng)物，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在導入新課教學(xué)時(shí)，我模仿小象的動(dòng)作，讓同學(xué)們猜，很吸引他們的注意力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節連接的非常緊密，一環(huán)扣一環(huán)，而且個(gè)個(gè)環(huán)節都有不同的要求，這樣就能使同學(xué)們的注意力時(shí)時(shí)刻刻跟著(zhù)老師走，歌曲新授完之后，我又加進(jìn)了打擊樂(lè )器，讓同學(xué)們伴隨著(zhù)打擊樂(lè )，邊走邊跳邊表演，整節課在這個(gè)環(huán)節達到高潮，課堂氣氛非�；钴S，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習興趣。最后，我又讓學(xué)生們靜下來(lái)，利用多媒體播放各種小動(dòng)物（小象）的'圖片，供他們欣賞，并進(jìn)行德育滲透，從而結束這節課。但在這節課中，也有不足之處：在教學(xué)“四分休止符”時(shí)，我出示了一首兒歌，兒歌中有“ξ”這個(gè)符號，我把“ξ”這個(gè)符號比作“紅燈”，這樣打比方，接近學(xué)生們的現實(shí)生活，學(xué)生比較容易理解，但“ξ”這個(gè)符號，用手勢表示時(shí)，我做了一個(gè)動(dòng)作，是“手打開(kāi)”的動(dòng)作，學(xué)生們都能按我的要求做出來(lái)，但在教唱別的歌曲，出現“二分音符”時(shí)，通常要用到那個(gè)手勢，這樣，就發(fā)生沖突了，所以在這個(gè)環(huán)節，我忽略了這個(gè)問(wèn)題，應該讓學(xué)生自己想動(dòng)作，這樣，記憶更深刻，也能使學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)地學(xué)習。
回顧這節課，總的來(lái)說(shuō)，自己還比較滿(mǎn)意，但還存在很多不足，我還需要繼續努力，多看多學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平。
《兩只小象》教學(xué)反思 6
我在上《兩只小象》時(shí)根據自己的教學(xué)設計，首先改變了以往的教學(xué)模式，給每個(gè)孩子提供了參與音樂(lè )活動(dòng)的空間，以便學(xué)生能夠展示自我。
在教學(xué)中我以故事情境導入，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了學(xué)習興趣。我抓住這一契機來(lái)突破本課的重難點(diǎn)。如：第一段歌詞教學(xué)中我采用了《兩只小象》歌曲伴奏音樂(lè )做為故事的背景音樂(lè )，加上老師形象的動(dòng)作和豐富的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng )設了故事情境，把孩子們帶進(jìn)了森林中，調動(dòng)了學(xué)習情趣，同時(shí)感受到歌曲的情緒，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生情感達到“潤物細無(wú)聲”的境界。在第二段歌詞學(xué)習中我以夸小象展開(kāi)教學(xué)，并應用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示，一邊和學(xué)生夸小象。此外還讓他們用手偶親自來(lái)表演，這樣一來(lái)提高了學(xué)生學(xué)習的.激情，激發(fā)了掌握兩段歌詞的決心，以“動(dòng)”調動(dòng)了學(xué)習激情，使學(xué)生在動(dòng)中感悟，加強對歌詞的理解記憶。
在學(xué)習音樂(lè )時(shí)，教師和兒童一起沉浸在童話(huà)的世界里，沉浸與快樂(lè )的游戲中，使學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也充分發(fā)揮了他們的學(xué)習自主性，從而使他們更加喜歡音樂(lè )，樂(lè )于學(xué)習音樂(lè )，“感人心者，莫先乎情�！�，歌曲是優(yōu)美的，當老師融入自己的真誠，就會(huì )打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，引起彼此情感上的共鳴，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到音樂(lè )的學(xué)習中。
音樂(lè )是審美藝術(shù)，由于偏重音樂(lè )教學(xué)的認知目標，不適合學(xué)生的學(xué)習心理實(shí)質(zhì)，使音樂(lè )審美目標不能順利達成，小學(xué)生好動(dòng)，好玩，好奇，音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機的滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗中。兒童喜歡幻想，新奇，在教學(xué)中，應努力創(chuàng )設情境，使音樂(lè )教學(xué)靈活多樣，生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。
《兩只小象》教學(xué)反思 7
我在上《兩只小象》時(shí)根據自己的教學(xué)設計，首先改變了以往的教學(xué)模式，給每個(gè)孩子提供了參與音樂(lè )活動(dòng)的空間，以便學(xué)生能夠展示自我。
在教學(xué)中我以故事情境導入，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了學(xué)習興趣。我抓住這一契機來(lái)突破本課的.重難點(diǎn)。如：第一段歌詞教學(xué)中我采用了《兩只小象》歌曲伴奏音樂(lè )做為故事的背景音樂(lè )，加上老師形象的動(dòng)作和豐富的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng )設了故事情境，把孩子們帶進(jìn)了森林中，調動(dòng)了學(xué)習情趣，同時(shí)感受到歌曲的情緒，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生情感達到“潤物細無(wú)聲”的境界。在第二段歌詞學(xué)習中我以夸小象展開(kāi)教學(xué)，并應用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示，一邊和學(xué)生夸小象。此外還讓他們用手偶親自來(lái)表演，這樣一來(lái)提高了學(xué)生學(xué)習的激情，激發(fā)了掌握兩段歌詞的決心，以“動(dòng)”調動(dòng)了學(xué)習激情，使學(xué)生在動(dòng)中感悟，加強對歌詞的理解記憶。
在唱歌教學(xué)中我利用多媒體教學(xué)軟件，給學(xué)生豐富直觀(guān)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生唱歌的欲望，讓孩子們好象真得走進(jìn)了情境中，快樂(lè )的渡過(guò)35分鐘提高了課堂氣氛的活躍性，在學(xué)生創(chuàng )編表演中體現了動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、合作發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )設意識，培養了創(chuàng )新能力。展示自我的欲望，達到了教學(xué)目的。
《兩只小象》教學(xué)反思 8
二年級的教材有些變動(dòng)，而且多數的歌曲都換了，所以對我來(lái)說(shuō)今年的教授應該是一個(gè)新的開(kāi)始。
第一課《兩只小象》是一首三拍子的歌曲，極具表現力。描寫(xiě)的是一對小象在河邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景，有這個(gè)告訴同學(xué)們要團結友愛(ài)、文明禮貌。
二年級的學(xué)生也還未擺脫一年級的稚氣，不能像五六年級那樣理性地理解音樂(lè )作品，因此，還需在玩中引導他們學(xué)，更牢固地鞏固音樂(lè )知識。
本課從聆聽(tīng)體驗活潑歡快的音樂(lè )為切入點(diǎn)，以音樂(lè )的.基本要素節奏入手，通過(guò)聽(tīng)、拍、唱、演、打擊樂(lè )器伴奏等系列的綜合音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì )知識，在模仿動(dòng)物的叫聲中，體會(huì )音樂(lè )的高低、長(cháng)短、強弱。
本課的最精彩部分是學(xué)生即興創(chuàng )編表演，通過(guò)學(xué)生展示表演創(chuàng )作的成果，師生一起分享創(chuàng )作的喜悅，以此來(lái)感悟他們要愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然，珍愛(ài)生命；要團結友愛(ài)、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。
《兩只小象》教學(xué)反思 9
這節課是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、認識并掌握四分休止符，引導學(xué)生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得要愛(ài)護動(dòng)物，并明白同學(xué)間要團結友愛(ài)。
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強，尤其喜歡小動(dòng)物，樂(lè )意模仿它們的叫聲和動(dòng)作，但同時(shí)也缺乏自控能力，所以這節課我以“小動(dòng)物”為主，貫穿整個(gè)課堂。一開(kāi)始，就以猜謎語(yǔ)的形式吸引學(xué)生注意力，當明確請來(lái)的是大象后，讓學(xué)生邊思考邊分別模仿大象媽媽、大象爺爺和小象走路的樣子，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)又初步感知二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值。在學(xué)習“四分休止符”時(shí)，我以找新朋友的形式把“0”介紹給學(xué)生，并將這個(gè)符號比作“紅燈”，這樣打比方，接近學(xué)生們的現實(shí)生活，學(xué)生比較容易理解。歌曲新授完之后，我又加進(jìn)了打擊樂(lè )器，讓同學(xué)們伴隨著(zhù)打擊樂(lè )，邊學(xué)樂(lè )器邊演唱，這個(gè)環(huán)節達到高潮，課堂氣氛活躍，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習興趣，但是老師在樂(lè )器教學(xué)時(shí)對樂(lè )器的使用講解示范不夠到位，以至后來(lái)請學(xué)生表演時(shí)還有很大一部分學(xué)生會(huì )出錯。這節課中，還有諸多不足，例如：
1、教學(xué)目標的落實(shí)不夠到位。如歌曲教學(xué)中，低音難點(diǎn)尚未解決好，很多學(xué)生在唱“河邊走呀”這句音準還有困難，老師可以在此處設計一個(gè)動(dòng)作幫助學(xué)生掌握音準。再如樂(lè )器教學(xué)，由于是剛接觸，教師應通過(guò)講解示范讓每位學(xué)生都基本掌握演奏方法。
2、課堂教學(xué)常規不夠健全。對于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)課堂教學(xué)常規的養成是至關(guān)重要的，要將課堂常規的建立納入課時(shí)教學(xué)目標，促使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。為突現音樂(lè )課堂特性，應加強運用音樂(lè )口令或手勢、形體語(yǔ)言等來(lái)規范學(xué)生的言行，如坐姿、書(shū)本安放等等。
3、本課休止符的學(xué)習可以放到“歌詞學(xué)習”這一環(huán)節，讓學(xué)生在學(xué)習歌詞的同時(shí)就掌握休止符的.用法，還可以在學(xué)生模仿大象走路時(shí)，就可以出示“休止符”“紅燈”示意“大象”“�！�，通過(guò)學(xué)生自身操練使“休止符”的學(xué)習更形象、更生動(dòng)，更有利于掌握。
4、對學(xué)生學(xué)習的自主性關(guān)注不到位。由于一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，而自制能力弱，因此教學(xué)中應多注意動(dòng)靜結合，多給學(xué)生展示的機會(huì )，而我在設計表演環(huán)節時(shí)，因擔心學(xué)生會(huì )出現“亂”的場(chǎng)面，所以剛開(kāi)始就草草的收場(chǎng)了，未能從學(xué)生中發(fā)現一些及時(shí)生成的資源，也忽視了部分特長(cháng)生出色表現。該環(huán)節應努力創(chuàng )造一個(gè)民主、寬容、張揚個(gè)性、樂(lè )于創(chuàng )造的教學(xué)環(huán)境，盡可能給每個(gè)學(xué)生參與表現的機會(huì )，讓每位學(xué)生都能體會(huì )成功的喜悅，從而更投入上音樂(lè )課。
5、教學(xué)中對音樂(lè )要素的教學(xué)不夠細致，例如歌曲中三拍子的強弱要求在打擊樂(lè )器的伴奏中就沒(méi)有體現出來(lái)，音樂(lè )的美感就被打了折扣。
這節課，總的來(lái)說(shuō)，對自己還是不夠滿(mǎn)意的，還存在很多不足。我還需要繼續努力，多看多學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
《兩只小象》教學(xué)反思 10
對于本課的授課情況，我有以下幾點(diǎn)反思：首先在聆聽(tīng)歌曲感知音樂(lè )的環(huán)節中，從遍數上講五遍足夠了，而實(shí)際學(xué)生在每遍聽(tīng)后的效果卻不盡人意。在講課的過(guò)程中我就隱約感覺(jué)到了這一點(diǎn)，但并沒(méi)能在接下來(lái)的環(huán)節中跟進(jìn)彌補，光想著(zhù)往下進(jìn)行環(huán)節了。出現這一問(wèn)題，我想可能與拋出的問(wèn)題不夠有吸引力有一定的關(guān)系，未能針對孩子們的興趣點(diǎn)預設，讓他們有想要認真聽(tīng)的感覺(jué)，所以有的孩子顯得漫不經(jīng)心、心不在焉。其實(shí)，很多時(shí)候我只是在為每次聆聽(tīng)找借口（想：提一個(gè)怎樣的問(wèn)題會(huì )比較好），因而導致學(xué)習氣氛枯燥、單一、沒(méi)有生氣。前輩們給我支了一些好招，可以把舞蹈、游戲、童謠、樂(lè )器伴奏等多種形式的活動(dòng)前置到聆聽(tīng)的環(huán)節中，讓孩子們在多樣的音樂(lè )活動(dòng)中感知音樂(lè )、聆聽(tīng)歌曲，這樣孩子們有興趣參與，自然就會(huì )更用心的聆聽(tīng)，使聆聽(tīng)更有實(shí)際意義。這一點(diǎn)的確很有道理，我會(huì )在以后的課堂上嘗試使用，并慢慢吸收為自己的東西。
其次，在又一次聆聽(tīng)的過(guò)程中，我給出了問(wèn)題讓孩子們體會(huì )歌曲的“情緒是怎樣的、速度如何”，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，我隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，并且在最后一句“見(jiàn)面握握手、見(jiàn)面握握手”，自以為這個(gè)互動(dòng)環(huán)節還不錯，可是沒(méi)有考慮到，這次聆聽(tīng)是有問(wèn)題的，培養孩子們專(zhuān)心聆聽(tīng)，而此舉恰恰干擾了孩子們聽(tīng)音樂(lè )的`心。后來(lái)想想，這個(gè)環(huán)節不是不可以有，是可以在聆聽(tīng)一遍，然后把互動(dòng)環(huán)節加進(jìn)去，這樣既讓孩子們既多聽(tīng)一遍又能達到互動(dòng)的效果，與活動(dòng)中聆聽(tīng)音樂(lè )有異曲同工之處。
再簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言方面，提要求時(shí)語(yǔ)言不精練、主次不清，應該簡(jiǎn)述重點(diǎn)。比如授課中，有一個(gè)表演的環(huán)節，一組學(xué)生到講臺前表演，在表演結束時(shí)，回到座位時(shí)，我給出單音旋律1351，因為平時(shí)的課堂上給出這一旋律表示立刻安靜做好，但我沒(méi)有作出明確的要求，直說(shuō)聽(tīng)到后安靜做好，所以孩子們在聽(tīng)到后大多數孩子是嬉笑打鬧著(zhù)走回了座位，直到我彈了很多遍后才安靜下來(lái)，馬老師在聽(tīng)完我這次課后說(shuō)：“看哪只小象能在四個(gè)音符結束前就能又快又安靜回到座位坐好！”我一聽(tīng)，感覺(jué)的確不一樣，這樣簡(jiǎn)單的一句話(huà)，就能一下子讓孩子們都很快的回到座位上，比我彈多少遍都有效，這就是教師語(yǔ)言的魅力與能力，給出要求的同時(shí)又讓孩子們覺(jué)得有趣，心甘情愿的主動(dòng)按要求做，我想這也是教師應具備的一種能力，更是我需要學(xué)習和改善的地方。
最后我想說(shuō)說(shuō)梳理本節課教后感的反思。自參加工作以來(lái)教學(xué)反思每課都寫(xiě)，但我覺(jué)得這一篇是到目前為止寫(xiě)的最真實(shí)的，最有效的，這份有效是我自己定義的，我感覺(jué)寫(xiě)完這篇反思之后，自己不僅反思到了自己出現的問(wèn)題，更重要的是通過(guò)寫(xiě)反思讓我吸收消化了大家所提出的意見(jiàn)以及好的方法，盡管有些地方可能無(wú)法馬上糾正完善，但有了正確的方向，知道該如何改正，并且會(huì )在以后的課堂中慢慢改進(jìn)，我想這是這次梳理過(guò)程的最重大收獲。雖然文字平淡無(wú)奇，也沒(méi)有什么強大的理論支撐，但我認為對自己的教學(xué)成長(cháng)來(lái)說(shuō)極有價(jià)值。
《兩只小象》教學(xué)反思 11
在這節幼兒園的課堂上，老師用兩只小象教學(xué)，教孩子們如何反思，對于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，這是一堂非常有趣和有意義的課程。
在課堂上，老師通過(guò)講述兩只小象的故事，引導孩子們思考和反思。孩子們聽(tīng)著(zhù)故事，看著(zhù)老師講解，興致高昂，積極參與，認真思考。
通過(guò)這個(gè)教學(xué)方法，孩子們掌握了反思的基本方法，他們學(xué)會(huì )了從不同的角度看問(wèn)題，不再只是盲目地接受事物，而是思考事物的本質(zhì)，進(jìn)而不斷地改進(jìn)自己的思維和行為。
此外，這個(gè)教學(xué)方法也提高了孩子們的想象力和創(chuàng )造力，他們可以從故事中得到啟示和啟發(fā)，想象自己成為一個(gè)小象，用自己的方式去嘗試、去探索，用更多的方法來(lái)解決問(wèn)題。
這就是教學(xué)反思的`魅力，通過(guò)生動(dòng)有趣的形式，讓孩子們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，真正讓他們理解和掌握知識，培養好的學(xué)習習慣和思維方式。
所以，在今后的教學(xué)中，教師們需要不斷地創(chuàng )新教學(xué)方法，從孩子們的視角出發(fā)，用更多生動(dòng)、有趣的方式來(lái)引導他們學(xué)習，促進(jìn)他們全面發(fā)展。
《兩只小象》教學(xué)反思 12
《兩只小象》是一首充滿(mǎn)童趣的歌曲，在本次教學(xué)過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，也有了深刻的反思。
在教學(xué)方法上，我采用了多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)視頻，展示兩只小象友好玩耍的`場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到歌曲所描繪的畫(huà)面，從而快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在教唱環(huán)節，我運用了分段教唱、接龍唱等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐漸熟悉歌曲旋律和歌詞。同時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)模仿小象的動(dòng)作來(lái)感受歌曲的節奏，增強了學(xué)習的趣味性。
然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。在時(shí)間把控上不夠精準，原本計劃讓學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng )編表演的環(huán)節，由于前面教唱時(shí)間稍長(cháng)，導致這一環(huán)節有些倉促，學(xué)生未能充分展示自己的創(chuàng )意和才華。此外，在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異方面還有待加強。部分學(xué)生對歌曲節奏的把握較為困難，我應該給予他們更多的指導和練習時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
針對這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，提前預設每個(gè)教學(xué)環(huán)節所需的時(shí)間，確保各項教學(xué)任務(wù)都能有條不紊地進(jìn)行。對于學(xué)習困難的學(xué)生，我會(huì )更加關(guān)注他們的學(xué)習情況，采用個(gè)別輔導的方式，幫助他們克服困難，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè )學(xué)習中獲得成就感。
《兩只小象》教學(xué)反思 13
在教授《兩只小象》這首歌曲后，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入反思，希望能總結經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供借鑒。
在教學(xué)導入部分，我通過(guò)講述小象的故事來(lái)引起學(xué)生的興趣，效果較為理想。學(xué)生們被有趣的故事吸引，積極參與到課堂討論中，對歌曲產(chǎn)生了強烈的好奇心。在歌曲學(xué)唱環(huán)節，我注重引導學(xué)生感受歌曲的歡快情緒，通過(guò)拍手、跺腳等方式讓學(xué)生掌握歌曲的節奏。同時(shí)，利用鋼琴伴奏，讓學(xué)生跟隨旋律反復哼唱，逐漸熟悉歌曲的'旋律和歌詞。
但教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重歌曲演唱技巧的傳授，而對歌曲所蘊含的情感教育挖掘不夠深入�！秲芍恍∠蟆凡粌H是一首簡(jiǎn)單的兒歌，更傳遞著(zhù)友好、互助的情感價(jià)值觀(guān)。我應該引導學(xué)生深入理解歌曲內涵，讓他們在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，培養良好的品德和情感。另外，在課堂互動(dòng)方面，雖然大部分學(xué)生都能積極參與，但仍有少數學(xué)生表現不夠主動(dòng)。我應該更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們積極參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造更加活躍、平等的課堂氛圍。
為了改進(jìn)教學(xué)，在今后的備課中，我會(huì )更加注重對教材的深入分析，充分挖掘歌曲中的情感教育元素，將其融入到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，設計更多富有創(chuàng )意和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè )課堂中得到全面發(fā)展。
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