回憶我的母親教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的回憶我的母親教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

回憶我的母親教學(xué)反思1

　　朱德的《回憶我的母親》是一篇回憶性散文，因時(shí)代背景的原因，造成學(xué)生閱讀困難，再加上作者是開(kāi)國元勛，學(xué)生理解其情感有難度，想從文中獲得人生經(jīng)驗與生活思考也不易。

　　基于這樣的考慮，我緊扣文本，理解內容為教學(xué)重點(diǎn)：母親的品格，母親對“我”的教益，進(jìn)而再理解字里行間的情感。

　　課上完后，有太多的遺憾。正如區教研員張秋艷老師所言，品析重點(diǎn)段落，可從多角度入手，不要僅僅局限于“詞語(yǔ)含義或作用”；可以大膽設計，“母親的品格”完全可以放在第一課時(shí)學(xué)習；有經(jīng)驗的教師一定要有“對比閱讀”設計，一定要進(jìn)行拓展閱讀，提升學(xué)生思維能力；同時(shí)還要注意讀書(shū)方法的指導；依然要重視學(xué)生學(xué)習的主體地位，一定要落實(shí)到具體學(xué)習活動(dòng)中，教學(xué)設計處處要圍繞學(xué)情展開(kāi)等。

　　其他同事的建議：三案撰寫(xiě)要嚴謹；教學(xué)環(huán)節再調整，避免頭重腳輕；還是威嚴多于親切；嘗試小組合作學(xué)習形式；發(fā)展學(xué)生的思維能力還需繼續探討。

　　最近這兩三年，總覺(jué)得自己的課堂教學(xué)到了瓶頸期，讀書(shū)、學(xué)習、集體備課等各種形式，也沒(méi)有解決根本問(wèn)題。為此，苦惱了很長(cháng)時(shí)間，而今，似乎找到了出口。對于教學(xué)，還是沒(méi)有真正打開(kāi)自己，總是說(shuō)擺脫過(guò)去的經(jīng)驗，實(shí)際上還是沒(méi)有真正打開(kāi)自己，沒(méi)有從零開(kāi)始，還是被經(jīng)驗慣性所控制，問(wèn)題依然是問(wèn)題，困惑依然是困惑，幾年來(lái)，停滯不前倒成了常態(tài)。

　　教學(xué)越久，越想回歸最初，做一名“語(yǔ)文人”。怎樣才能達到期望的課堂？既能“教文”，傳授語(yǔ)文知識、培養語(yǔ)文能力；又能“育人”，傳承民族文化，培育良好道德。怎樣才能把學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)展思維、提升核心素養結合在一起，落實(shí)到每一節語(yǔ)文課上，落實(shí)到每一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中？夢(mèng)寐以求的是自己的語(yǔ)文課堂能具有大氣、靈動(dòng)、豐富性，帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育，做一名合格的`語(yǔ)文教師。

　　對于閱讀教學(xué)，我認為是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也一直追求課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，培養學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不以教師或集體的解讀代替學(xué)生活潑潑的感悟，讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會(huì )閱讀”。實(shí)踐下來(lái)，總是不盡人意。

　　還得繼續修煉，繼續前行。

　　王志芳

　　xx年10月31日

回憶我的母親教學(xué)反思2

　　《回憶我的母親》是一篇膾炙人口的敘事散文，也是中學(xué)語(yǔ)文教材中優(yōu)秀的保留篇目。在這篇簡(jiǎn)潔樸素的優(yōu)秀散文里，作者回憶了母親勤勞的一生，謳歌了這位平凡而又偉大的勞動(dòng)婦女的崇高品德，表示了繼續革命、要為中國人民的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的堅定志向。

　　夾敘夾議，情真意摯，是本文的一個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)。讀著(zhù)這篇優(yōu)秀的散文時(shí)，我們不但看到了作者母親作為“中國千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的`一員”的美麗的精神世界，而且受著(zhù)作者那奔涌起伏的革命感情的波濤的沖擊。在敘述母親的事跡時(shí)，適當穿插了必要而且精當的議論，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。這種議論又是以自己切身的感受作基礎的，寫(xiě)來(lái)具體、翔實(shí)，讀著(zhù)親切、感人。例如，寫(xiě)母親整日勞碌著(zhù)的形象，同時(shí)就寫(xiě)到了自己的幼年時(shí)的感受：“母親這樣地整日勞碌著(zhù)。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì )種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿(mǎn)面地燒飯，我就悄悄把書(shū)一放，挑水或放牛去了。有的季節里，我上午讀書(shū)，下午種地；一到農忙，便整日在地里跟著(zhù)母親勞動(dòng)。這個(gè)時(shí)期母親教給我許多生產(chǎn)知識�！钡搅撕笪�，作者又與此相呼應地議論說(shuō)：“我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)�！边@就是在勉勵我們，要向勞動(dòng)人民學(xué)習，學(xué)習他們豐富的生產(chǎn)知識，學(xué)習他們頑強的戰斗意志。

回憶我的母親教學(xué)反思3

　　上課是個(gè)人思想的整合，評課是眾人思想的碰撞。

　　評課越深入，思路越清晰。

　　《回憶我的母親》在設計教案時(shí)共三課時(shí)。第一課時(shí)，講背景，作者字詞，文章結構層次。第二課時(shí)，概括事件分析人物品質(zhì)。第三課時(shí)，體會(huì )我對母親的感激之情，以及我對革命事業(yè)的決心。

　　今天，講課時(shí)。兩點(diǎn)整上課，我1點(diǎn)52進(jìn)教室。當時(shí)教室里已經(jīng)坐了很多老師。其中，還有副校長(cháng)。難免會(huì )緊張，所以，就利用多媒體放了一首《媽媽我想你》。歌曲四分半時(shí)間，因此，歌完之后剛好上課。隨意的歌，調動(dòng)情緒，毫無(wú)目的。導入，本來(lái)是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。當我發(fā)現學(xué)生和老師們都沉浸在音樂(lè )之中，我換了導入方式——情景導入——我們感恩生命如同鳥(niǎo)兒有了豐厚的羽毛將會(huì )飛向藍天。我們感恩母親，她陪伴我們人生的起起落落。當我們第一次睜開(kāi)眼睛看到的人就是母親，母親懷胎九月早已和我們建立了最為深刻的感情。所有母親都是這樣的，朱德先生的母親也是如此。

　　這樣的導入，我很不喜歡。因為，句子沒(méi)有那么優(yōu)美，遣詞造句生硬關(guān)鍵語(yǔ)速也慢。（我緊張的時(shí)候，反而語(yǔ)速會(huì )變很慢。）

　　接著(zhù)，按照計劃回顧知識三組詞，三層次。分析第二部分。布置任務(wù)1.概括第二部分關(guān)于母親的事件。2.總結母親的高貴品質(zhì)。學(xué)生帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始討論，討論過(guò)程中，我發(fā)現他們速度太慢。但是，考慮到學(xué)情，也就給他們足夠的時(shí)間。他們討論了近20分鐘。接下來(lái)概括事件。事件概括，我提醒了說(shuō)關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句。但是他們依舊很難概括出來(lái)。但是，對于人物性格學(xué)生把握的很好。由于時(shí)間關(guān)系，對第三部分講授，我很快做了總結。而且為了讓學(xué)生把握讀法，還特意強調和泛讀了第16段兩個(gè)“忠于”的語(yǔ)句。

　　下課鈴已經(jīng)停了一會(huì )了，布置完作業(yè)下課了。

　　反思:

　　導入:導入是拉進(jìn)作品與讀者的關(guān)系，要激發(fā)讀者的興趣。不是，毫無(wú)目的的進(jìn)行。其次，當情緒已經(jīng)達到一定程度時(shí)，應該順勢而推。借助朗誦第一段，再來(lái)回顧文本知識。

　　授課過(guò)程:1.問(wèn)題設置不清晰。對于和母親有關(guān)的事情，應該分組找出，而不是全班都在總結。按照我的方式:全班總結，一會(huì )浪費時(shí)間，二會(huì )使課堂混亂。2.在概括事件時(shí)，給他們方法指導，更重要的是有范例。3.適當的時(shí)候，要滲透背景介紹。這樣孩子們就不會(huì )糾結“溺”字。

　　板書(shū):四塊黑板利用不合理。最南邊的黑板應該寫(xiě)一些字詞類(lèi)。緊挨著(zhù)的黑板寫(xiě)本文結構，第三塊黑板也就是靠近寫(xiě)結構的黑板，應該寫(xiě)人物品質(zhì)，最后一塊黑板寫(xiě)一些延伸的知識。

　　總之。

　　1.課本挖掘不夠深入。母親是平凡的又是偉大的.。平凡的母親，在我人生的每個(gè)階段充當著(zhù)不同的角色。在我幼年，母親是平凡的勞動(dòng)婦女，是一個(gè)傳統社會(huì )中的婦女，她勤勞、聰明、能干、善良、寬容。在我求學(xué)時(shí)，母親是有遠見(jiàn)的。在我步入社會(huì )時(shí)，有了自己新的思想，母親又成為了我的支持者，一個(gè)人養活一家，她明白我的不容易，可見(jiàn)母親的深明大義。

　　2.教學(xué)設計不精致，像粗糙的陶瓷�？此仆暾�，但不完美。

　　a.教學(xué)設計要考慮每一環(huán)節所用的時(shí)間,在備課時(shí)就注明。

　　b.活動(dòng)應該是質(zhì)量和效率雙重標準。

　　c.方法指導不是只講空泛的詞，應該落實(shí)處，給范例更直觀(guān)明了。

　　3.板書(shū)，合理安排每一塊黑板。

　　4.隨意的導入要鑲嵌在整個(gè)課堂環(huán)節上，而不是，僅僅為了緩和氣氛或者調動(dòng)情緒。

　　教學(xué)智慧不是花，應該是嫩芽。

回憶我的母親教學(xué)反思4

　　教學(xué)不光光是教學(xué)生知識，上完一節課就完事，應該用我心交我生。

　　本學(xué)期我教初一的語(yǔ)文，全班61為學(xué)生，大部分學(xué)生來(lái)自農村，而且多數是留守兒童。幾乎90%的學(xué)生父母遠離家鄉外地打工，父母一年就清明節，和春節回家兩趟。有的父母甚至就春節回家。學(xué)生每周回家只能和爺爺奶奶相處�，F在獨生子女占多數，父母親的疼愛(ài)和爺爺奶奶的溺愛(ài)，養成了現在學(xué)生倔強，固執，我行我素。沒(méi)有吃吃過(guò)苦，體會(huì )不出苦盡甘來(lái)的內在含義。

　　我上《回憶我的母親》這篇課文是我國偉大的革命家朱老總寫(xiě)于1944年4月5日，在那戰火紛飛的革命年代，1944年2月25日，朱總司令的母親鐘太夫人去世，總司令得知母親去世的消息后，懷著(zhù)深深的懷念和無(wú)比崇敬的感情寫(xiě)下了這篇回憶性的文章。在這篇回憶性散文里，總司令追述了自己母親的感人至深的一些事跡，唱出了一曲發(fā)自肺腑的對母親及千千萬(wàn)萬(wàn)平凡而偉大的勞動(dòng)婦女的'深情贊歌。在平靜的敘述之中，在字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)

　　末了交談中，很多學(xué)生很不理解總司令那么大的官，怎么讓自己的母親如此含辛茹苦？為什么不給自己母親蓋個(gè)大房子讓母親不要那么勞碌。等作為教師只能從當時(shí)的社會(huì )背景和革命的需要等跟學(xué)生交談。深入了解到有80%的學(xué)生不知道朱德是誰(shuí)，有什么背景一切不清楚，其母親是誰(shuí)更是懵懂。學(xué)生問(wèn)及我便一一做答，具言相告。

　　只有與學(xué)生交心，才會(huì )了解你那節課學(xué)生明白了什么，還有什么不明白。

　　交心可以讓課堂更加輕松，活躍。

　　作為教師應該和學(xué)生零距離交談，課堂上教者和學(xué)者才互相為有收獲。

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