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生活中的數字教學(xué)反思（精選15篇）
在當今社會(huì )生活中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的生活中的數字教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
生活中的數字教學(xué)反思 1
生活中處處有數學(xué)，數字和我們的生活有著(zhù)密切的關(guān)系�！渡钪械臄底帧肥且粋�(gè)科學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中首先我以身邊的特殊數字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120” 。這三組數字對于幼兒來(lái)講是熟悉的，也是必須了解的。以這幾組數字引題不但讓孩子們了解了數字的用途，更增進(jìn)了孩子們的知識面，調動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的興趣。
第二個(gè)環(huán)節是啟發(fā)幼兒尋找自身數字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒(méi)有數字，孩子們一聽(tīng)要從自己的身體上找數字，趕緊都低下頭仔細地找了起來(lái)。宇恒在自己的褲子上找到了一個(gè)“27”，可他并不是很了解這個(gè)數字所代表的意思，我沒(méi)有直接的說(shuō)出答案，而是請孩子們動(dòng)動(dòng)小腦筋，一起討論討論，最終大家一致覺(jué)得褲子上的數字是知道褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買(mǎi)褲子就不怕買(mǎi)的.大小不合適了。東東在自己的鞋底也發(fā)現了一個(gè)數字“29”，這又代表什么意思呢?這一回我請孩子們按自己鞋子上的號碼進(jìn)行了分組并一同來(lái)驗證鞋子上號碼的作用，得出的結果是讓孩子們明白數字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節讓孩子們根據自身尋找身上的數字，充分調動(dòng)了孩子們的積極性。通過(guò)講述、討論、驗證使孩子們對于生活中不起眼的數字有了更進(jìn)一步的了解。
最后一環(huán)節是發(fā)現生活中的數字，探索交流各種數字的含義。我出示帶有數字的實(shí)物，來(lái)啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體上數字的用處。這一環(huán)節是拓寬幼兒知識經(jīng)驗的環(huán)節，(溫度計、食品包裝袋、餅干盒等)讓孩子們從生活中隨處可見(jiàn)的物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會(huì )運用這些數字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)中不僅激發(fā)了孩子對于數字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會(huì )關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過(guò)程中一些細節方面我做的不是很好，沒(méi)有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過(guò)程中，秩序也比較的零亂，這些方面非常值得我思考，有時(shí)候往往想的很好，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻并沒(méi)那么簡(jiǎn)單。相信有了這次的經(jīng)驗，在以后的活動(dòng)中我會(huì )做的更好!
生活中的數字教學(xué)反思 2
《綱要》指出：科學(xué)探索應從身邊的事物開(kāi)始，引導孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙，有益于保護孩子們的好奇心，激發(fā)他們善于觀(guān)察和發(fā)現。中班幼兒正處于數學(xué)學(xué)習的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)的內容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。
數字在生活中的用途很廣，而且孩子們每天都會(huì )和數字打交道，可以說(shuō)生活中處處有數字，然而大部分的孩子幾乎都沒(méi)有注意到生活中數字的存在。本次活動(dòng)我以生活中隨處可見(jiàn)的數字作為內容，通過(guò)綜合化的形式、生活化的內容、經(jīng)驗化的拓展、游戲化的延伸，讓幼兒發(fā)現、了解生活中的數字，并在生活中運用數字。
活動(dòng)開(kāi)始，首先投放了與幼兒一起朗讀有趣的數字兒歌，對數字有個(gè)初步的.概念。
接著(zhù)，我準備了幼兒生活中常見(jiàn)物，如：有數字T恤衫、時(shí)鐘、尺子、鞋子、食品袋等幼兒身邊物，讓幼兒發(fā)現數字的存在，知道不同的數字在不同的物品上表示著(zhù)不同的意思。
然后，我采用PPT課件的方式，引導幼兒在經(jīng)驗講述的基礎上進(jìn)一步了解數字在我們生活中的廣泛應用。發(fā)現數字給我們生活中帶來(lái)的方便。并通過(guò)小組討論，發(fā)現數字在我們生活中的重要性。
最后，以師幼共同編有趣的電話(huà)號碼結束活動(dòng)，體驗玩數字的樂(lè )趣。
活動(dòng)中最重要的一個(gè)環(huán)節，也就是活動(dòng)的重難點(diǎn)，我采用多媒體課件的形式，將整個(gè)社區生活搬到課件中，在各個(gè)場(chǎng)景中，孩子們很快地發(fā)現了秒表、地鐵公交站、機場(chǎng)屏幕、各種儀器、溫度計、信號燈、身份證、股票、電話(huà)、門(mén)牌、海報等等生活物中的數字，大家不禁感慨：��！數字真是太奇妙了。紛紛打開(kāi)思維，暢談了很多生活中不同用途的數字。
多媒體課件的充分利用，讓我的活動(dòng)開(kāi)展取得了事半功倍的效果。
生活中的數字教學(xué)反思 3
數字概念對幼兒來(lái)說(shuō)是較抽象的，光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的。那怎樣引導幼兒輕松學(xué)習呢？我先是布置幼兒從生活中尋找什么地方有數字，請幼兒收集“有數字的物品”并把帶數字的物品帶到幼兒園內，與同伴交流、分享發(fā)現。這樣自然而然，從幼兒身邊熟悉的事物入手，帶領(lǐng)幼兒輕松愉快地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
第二個(gè)環(huán)節我充分調動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗，想一想還在哪些地方見(jiàn)過(guò)數字，說(shuō)一說(shuō)物體上的數字各代表什么意思。幼兒們很會(huì )動(dòng)腦，觀(guān)察的也很仔細，講到了鞋子上的號碼數字、電話(huà)上的數字、衣服上的數字、鐘上的數字、車(chē)牌上的數字、摩托車(chē)上的旅程表上的數字、商品的價(jià)格碼、中巴車(chē)上的數字“209”、幼兒的學(xué)號、數字本等，在孩子們盡情講述的`基礎上，我讓幼兒又觀(guān)看了一組圖片，（超市、公交站牌、門(mén)牌號、銀行、紅綠燈、路程牌），讓幼兒通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，了解更多與數字有密切聯(lián)系的事物。然后請幼兒說(shuō)說(shuō)假如生活中沒(méi)有數字又會(huì )發(fā)生什么事情？孩子們回答得很棒。第三個(gè)環(huán)節通過(guò)游戲“幸運號碼”發(fā)現數字的趣味性與豐富性,從而更真切的體會(huì )數字的神奇，隨意的調換位置就可以排出不同的數字組合。但由于我考慮不周，在號碼的設計上是以5個(gè)數字為一組的，中獎范圍縮小了許多，幾率也不高，那幾個(gè)中獎號碼我沒(méi)有作出記號，所以出現只有一位幼兒才中隨機調換的號碼，孩子們都很希望自己能中獎。還有一個(gè)原因就是幼兒還未嘗試過(guò)這種游戲，所以，一開(kāi)始怎樣看自己的號碼與中獎的號碼一樣，幼兒不會(huì )。孩子們參與的勁很足，但時(shí)間就比較費了，所以造成第四個(gè)環(huán)節幼兒運用已有知識解決問(wèn)題，寫(xiě)寫(xiě)自己家的電話(huà)號碼或是編話(huà)號碼這個(gè)環(huán)節延后放置延伸活動(dòng)了。
課后，組內教師也跟我提到了這個(gè)環(huán)節，他們把自己妙招告訴給了我，那就是，把5個(gè)數字改為3個(gè)數字，幼兒易看，中獎號碼教師事先作出記號，然后讓每個(gè)幼兒中不一樣的獎次，讓幼兒體驗成功和快樂(lè )。
生活中的數字教學(xué)反思 4
數字是無(wú)處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便�？茖W(xué)活動(dòng)《生活中的數字》，就是這樣一個(gè)源于孩子們生活的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，我們引導孩子們發(fā)現周?chē)澜缰械臄底�。在制定活�?dòng)目標時(shí)，我進(jìn)行了一定的修改，原目標為：
1、發(fā)現周?chē)澜缰刑幪幱袛底�，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
2、知道與自己生活有密切關(guān)系的數字。
3、嘗試創(chuàng )編數數歌。根據本班孩子的實(shí)際情況及特點(diǎn)，我將目標調整為：
1、發(fā)現生活中處處有數字，了解數字與我們生活的關(guān)系。
2、能大膽講述自己的發(fā)現，積極與同伴交流。
在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我發(fā)現，孩子們能夠找出各種數字，但是對于這些數字的功用不是很明確，那么，如何使這個(gè)活動(dòng)更為有效，把老師的一味“填塞”變成孩子的主動(dòng)獲得、主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)交流呢？我認為，首先教師可在活動(dòng)前就有意識地提供一些物品，讓孩子自己去探索、發(fā)現、交流，老師可以在旁聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的已有經(jīng)驗；其次，活動(dòng)本來(lái)源于孩子的生活，那么可利用家長(cháng)資源，請家長(cháng)和孩子一同收集印有數字的'物品，當然，在這一過(guò)程中，家長(cháng)的配合很重要，家長(cháng)應該讓孩子知道為什么要做這次收集活動(dòng)。除了這些準備工作，當然，活動(dòng)環(huán)節的設置也是至關(guān)重要的，環(huán)節與環(huán)節之間應該是層層深入的，不斷幫助孩子提升經(jīng)驗。第一、二個(gè)環(huán)節中，我主要引導孩子們相互交流，從同伴那里獲取其他的相關(guān)信息，由于準備工作做的不夠充分，孩子們交流的情況不是非常理想，老師補充說(shuō)明的成分較多。最后一環(huán)節，我加入了一個(gè)數字游戲，提高孩子對數字的敏感性。在這個(gè)環(huán)節中，孩子們表現得較積極，可能是有一定的挑戰性，他們非常愿意動(dòng)腦經(jīng)，對一些數字進(jìn)行重新排列組合。在這個(gè)環(huán)節中，我想孩子們對于“數字”這個(gè)朋友也會(huì )產(chǎn)生十分濃厚的興趣。
生活中的數字教學(xué)反思 5
在本課的備課和教學(xué)過(guò)程中我本著(zhù)以培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣為主要目的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道數學(xué)和我們的生活是密不可分的，讓同學(xué)們在活動(dòng)中去感受數字和我們生活中的關(guān)系，來(lái)引導學(xué)生去長(cháng)數字，發(fā)現數字，學(xué)習數字，會(huì )運用數字。
本課的教學(xué)首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學(xué)要以幼兒生活為基礎，讓同學(xué)們知道我們的生活和數字分不開(kāi)，數字在我們的生活中也有很大的作用。同時(shí)我創(chuàng )設了多個(gè)活動(dòng)都能以學(xué)生為主體，學(xué)生們也都能積極的'參與，體驗生活經(jīng)驗，學(xué)習知識。讓同學(xué)們在活動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，同時(shí)也很好的完成了本課的主要教學(xué)目標，培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
當然這節課也存在不足之處，在學(xué)生物品買(mǎi)賣(mài)的活動(dòng)環(huán)節組織的不夠好，人員分配上有點(diǎn)問(wèn)題，另外還應該養成學(xué)生收拾整理玩具、物品的好習慣。
生活中的數字教學(xué)反思 6
在這次活動(dòng)中，我首先讓孩子互相交流，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)前我先請孩子們收集、尋找、記錄一些生活中的數字，請孩子們將事先收集好的有數字的東西拿出來(lái)，和小朋友們一起分享這些數字的作用。因為孩子們都很想表達自己的發(fā)現，因此我讓孩子自己和邊上的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，孩子再個(gè)別交流自己帶來(lái)的物品上數字的作用；接著(zhù)我把我準備的有數字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現”；然后回憶生活中的有關(guān)數字，引發(fā)孩子已有的經(jīng)驗尋找生活中的數字。孩子們很會(huì )找，什么公交車(chē)的路線(xiàn)號，汽車(chē)摩托車(chē)的牌照，超市里也有很多的數字，他們基本上都能知道這些數字作用的一二。孩子們發(fā)現有數字的地方還真不少，真所謂人多力量大，我們共同找到的有數字的東西還真多。
第二是經(jīng)驗遷移，講講生活中的數字，初步理解數字在不同地方有不同的作用和意義，感知數字和我們日常生活的密切關(guān)系。在第一環(huán)節中觀(guān)看第一組課件（各類(lèi)常見(jiàn)的有數字標記的物品和生活場(chǎng)景），積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，在第二環(huán)節中觀(guān)看第二組課件（標有數字2的各類(lèi)常見(jiàn)數字標記照片），引導孩子們理解同一個(gè)數字在不同地方有不同的作用和意思，在第三環(huán)節中結合第三組照片課件進(jìn)行小結，讓孩子知道不同地方的數字代表著(zhù)不同的意思。有表示時(shí)間日期的；有表示號碼的；有表示地址的；有表示長(cháng)度的，有表示重量的；還有特殊的特定號碼（出示110、120、119），并討論：“如果沒(méi)有數字，我們的生活會(huì )怎樣？
第三部分是孩子操作。利用孩子的對生活中數字的理解運用到實(shí)際中去，制作自己的個(gè)人數據庫。
通過(guò)本次活動(dòng)，讓我收獲不少，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設計的問(wèn)題也具有有效性，能開(kāi)動(dòng)孩子的`小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，首先老師要有豐富的常識和生活經(jīng)驗，這樣才能更好地解答孩子提出的疑問(wèn)和提升孩子原有的經(jīng)驗知識；其次，孩子們原有的生活經(jīng)驗不夠豐富。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動(dòng)中孩子們愿意在豐富多彩的現實(shí)生活中自由自在地選擇自己感興趣的物品，他們帶來(lái)的物品是五花八門(mén)的，然后回到課堂交流，共享到了生活知識的豐富，起到“以一當數十”的作用。給孩子一些機會(huì )，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問(wèn)題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )。
生活中的數字教學(xué)反思 7
孩子們科學(xué)探索應從身邊的事物開(kāi)始，引導孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙，有益于保護孩子們的好奇心，激發(fā)他們善于觀(guān)察和發(fā)現。生活中處處有數字，針對大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我就以生活中隨處可見(jiàn)的數字為內容，通過(guò)綜合化的形式、游戲化的過(guò)程、生活化的內容、經(jīng)驗化的講述，讓幼兒發(fā)現、了解生活中的數字，并在生活中運用數字。
本次活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：
1、本次活動(dòng)的內容、材料都來(lái)源于生活。在活動(dòng)開(kāi)始，我利用身邊的特殊數字引入，幼兒對“110、119、120”這幾組數字特別敏感，他們根據自己的'生活經(jīng)驗回答老師的提問(wèn)，興趣點(diǎn)被自然地引到數字上。
2、在活動(dòng)中，我注重讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，支持鼓勵他們大膽發(fā)表不同意見(jiàn)，并對孩子的發(fā)現、創(chuàng )造性的設想，以及疑問(wèn)等都及時(shí)給予激勵性評價(jià)，為他們創(chuàng )設一個(gè)安全、寬松的探索氛圍，為每個(gè)幼兒提供了更多的機會(huì )參與嘗試，孩子們在與環(huán)境的相互作用、與教師和同伴的互動(dòng)中，獲得了關(guān)于生活中各種數字的感性經(jīng)驗，主動(dòng)性、積極性得到了充分發(fā)揮。
3、為了實(shí)現活動(dòng)材料能引起幼兒的探索動(dòng)機和興趣，方便幼兒自由選擇等目標，活動(dòng)中，我投放的材料種類(lèi)較多，數量也很豐富，這樣既能避免幼兒爭搶?zhuān)纸o幼兒留下了廣闊的思考空間。另外在材料的擺放和空間安排上，我也進(jìn)行了認真思考，將同類(lèi)材料放在一起；還有些易破碎的則擺放在泡沫盒上，以便于幼兒觀(guān)察探索。
活動(dòng)的不足之處：
1、幼兒的生活經(jīng)驗不夠，老師應利用家長(cháng)資源在與孩子收集材料時(shí)，有意識地啟發(fā)孩子關(guān)注生活中的數字，為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好準備。
2、在第二個(gè)環(huán)節讓孩子比較鞋子的大小時(shí)，請全體幼兒按鞋子數字的大小分組站立，這個(gè)環(huán)節老師沒(méi)有考慮到班級空間小，致使活動(dòng)中大部分幼兒擁擠成一團，不能清楚地驗證到“數字越大，鞋子越大”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。老師應請部分幼兒代表上臺展示，老師給予引導，活動(dòng)將更有成效，時(shí)間也會(huì )較緊湊。
3、在第三個(gè)目標定位上高估幼兒的能力，應把“創(chuàng )造性”改為“嘗試學(xué)習”更為貼切。
生活中的數字教學(xué)反思 8
《有趣的數字》嶺南版小學(xué)美術(shù)第3冊第17課，本課通過(guò)引導數字王國，讓學(xué)生感受生活中的數字，體驗數字的多種含義，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景來(lái)激發(fā)學(xué)生思考歸納數字的裝飾方法。以數字為載體，通過(guò)數字造型游戲，激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng )造，發(fā)展學(xué)生的形象思維。本課通過(guò)創(chuàng )設情境、探究、創(chuàng )新、共享等教學(xué)策略來(lái)引導學(xué)生認識裝飾數字的三種方法。
對于本課我反思如下：
一、本課的優(yōu)點(diǎn)有：
1、我認為本課最大的閃光點(diǎn)是能將數字融入到故事中，設置情景從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了學(xué)生的`參與度。
2、在教學(xué)內容上能由大到小，先由如何畫(huà)好數字的外形到數字的裝飾，能較好地引導學(xué)生從大構圖到小裝飾的把握。
3、在美術(shù)知識點(diǎn)的學(xué)習上，我著(zhù)重講解了美術(shù)元素中的線(xiàn)的運用，通過(guò)不同線(xiàn)的組合對比，讓學(xué)生在對比中學(xué)會(huì )線(xiàn)條的排列要有規律，粗細的對比。
4、本節課，本人從教態(tài)、表情、語(yǔ)態(tài)等相對于剛開(kāi)學(xué)還是有很大進(jìn)步的。
本課的教學(xué)目標基本達到，課堂解構也相對比較完整，但是本課還是有很多方面需要改進(jìn)的。
二、雖然本課能基本完成教學(xué)目標，課堂結構相對完整，但是本課也出現了不少需要改正的地方：
1、從教學(xué)內容看，本節課著(zhù)重從數字的外形裝飾，只是關(guān)注數字的表面，而沒(méi)能從數字的故事和文化內涵這方面拓展，沒(méi)能更深層次地介紹數字。
2、在教學(xué)環(huán)節上，在學(xué)生學(xué)習完三種裝飾手法后我設置了一個(gè)讓學(xué)生上齤臺動(dòng)手裝飾的環(huán)節，這一環(huán)節雖然能讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握新學(xué)的三種裝飾方法，但是由于學(xué)生上齤臺裝飾數字的時(shí)間太短而導致學(xué)生在臺上裝飾數字的效果并不是很好，沒(méi)能較好地起示范作用。讓學(xué)生上齤臺裝飾既沒(méi)能較好地達到示范作用，同時(shí)也浪費了一定的課堂時(shí)間，所以這一環(huán)節可以省略，我覺(jué)得在以后讓學(xué)生上齤臺動(dòng)手的時(shí)候作為老師要考慮好如何更好地引導，使這一環(huán)節能較好地為課堂服務(wù)。
3、在課堂總結評價(jià)方面，是我接下來(lái)要好好注意的一個(gè)環(huán)節，我認為我的課堂要留多些時(shí)間總結，好的總結能讓學(xué)生更好地意識到自己的問(wèn)題和別人的長(cháng)處，在取長(cháng)補短中不斷進(jìn)步。在評價(jià)中我還需注意要在尊重學(xué)生自尊心的基礎上進(jìn)行多形式的評價(jià)，而不是只做到他評和師評，要多些傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。
4、在時(shí)間安排上是本節課最重要的問(wèn)題，本課由于老師講的時(shí)間過(guò)多，學(xué)生創(chuàng )作的時(shí)間過(guò)少，最后評價(jià)環(huán)節的時(shí)間比較倉促，導致拖堂。我覺(jué)得我以后還需在聽(tīng)課和實(shí)踐中多積累一些靈活處理課堂時(shí)間的機智。
生活中的數字教學(xué)反思 9
生活中處處有數學(xué)，因此本次教學(xué)活動(dòng)就以孩子生活中隨處可見(jiàn)的數字為內容，讓孩子們發(fā)現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì )運用數字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
本人始終堅持學(xué)生是學(xué)習的主體，尊重學(xué)生的.個(gè)性發(fā)展為宗旨，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)，快樂(lè )的學(xué)，所以本人就如何引入課題花了些心思，怎么樣才能一開(kāi)始就深深吸引學(xué)生，本人設計了以數字歌引入的方法，各種數字有趣的造型，學(xué)生果然被深深吸引了，感覺(jué)到數字原來(lái)是這么有趣的。然后便順理成章的帶入了課堂。不同形式的數字，給學(xué)生提供一個(gè)這樣的信息：我們是可以這樣有創(chuàng )意的裝飾數字的。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生積極互動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，積極響應老師提出的問(wèn)題，在感受不同方法設計的數字時(shí)，學(xué)生能有創(chuàng )意的賦予數字不同的造型、情緒，讓老師有意想不到的答案，因此本人給這樣的學(xué)生以及時(shí)的肯定。尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以正確的引導，也是美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )造能力的培養。
作業(yè)是一個(gè)充分展示學(xué)生創(chuàng )造力的載體，學(xué)生通過(guò)前半節課的學(xué)習，在腦海中已經(jīng)有了一個(gè)對數字能如何變化這個(gè)過(guò)程有了感性的認識。接下來(lái)就是如何使自己的數字變化以眾不同，讓自己的創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。
學(xué)生的創(chuàng )造能力的養成不是一時(shí)半刻可以見(jiàn)效的，需要我們在美術(shù)教學(xué)中努力探索，尊重學(xué)生個(gè)性，把快樂(lè )帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生喜歡學(xué)，愛(ài)學(xué)。最終讓我們的每個(gè)學(xué)生成為有個(gè)性，有思想，健康的人。
生活中的數字教學(xué)反思 10
幼兒園數學(xué)教學(xué)是引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量形時(shí)間大小、空間等現象產(chǎn)生興趣，建立初步的數概念。但數學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個(gè)特點(diǎn)，對幼兒來(lái)說(shuō)是相對難理解的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)資料是找相同物體的匹配，屬傳統的教學(xué)資料，但如何在新課程背景下體現出課標的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復推敲每個(gè)環(huán)節，改變了一些教學(xué)結構，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比較活躍，一些本事弱的孩子也在教師的指導下完成了操作資料。
為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動(dòng)物，在講述中也用了動(dòng)物的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。開(kāi)始以春天談話(huà)導入，一些小動(dòng)物秋游了，引出教學(xué)第一目標：手口一致的數出各種動(dòng)物的數量。用幾只老鼠和我們做游戲三只小雞叫幾聲呢一起學(xué)學(xué)看哪個(gè)小朋友想用好方法上來(lái)告訴青蛙一家有多
小朋友真能干，還有一些小動(dòng)物也來(lái)了，他們都是誰(shuí)呀都多少呢大家幫他們數數，能夠在心里數，也能夠和邊上的小朋友小聲的說(shuō)說(shuō)，數完后，請舉手告訴大家。等不一樣形式的游戲玩法，進(jìn)取的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習，掌握目測兩只、數出三只，點(diǎn)數出四——6只的物體數量。游戲結束了小動(dòng)物也累了，它們要我們會(huì )動(dòng)腦子有愛(ài)心的小朋友送它們去休息，請把我們數量一樣多的動(dòng)物放在一起休息，小朋友很簡(jiǎn)便的完成了第二教學(xué)目標：相同數量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類(lèi)。在小朋友的操作中，樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數量有沒(méi)有一樣多的請小朋友找出來(lái)，用連線(xiàn)的好辦法告訴大家。做對了，請獎勵一個(gè)紅蘋(píng)果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。
在活動(dòng)中，我還運用了游戲法、尋找法，經(jīng)過(guò)游戲活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒對物體空間形式的正確認識。如：分給幼兒不一樣粗細的樹(shù)木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的'，一向到取完為止。然后，再按由細到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái)，放回原處，無(wú)形中培養了孩子整理玩具的好習慣�？傊�，本節課完成了我預設的教學(xué)目標。
最終環(huán)節，如果有音樂(lè )，孩子們自我跟著(zhù)音樂(lè )朗誦詩(shī)歌，感受到夢(mèng)是很美的。是虛幻的，是抓不住，留不住的。這樣活動(dòng)能夠在好朋友之間說(shuō)說(shuō)剛才的夢(mèng)中結束。
從那里能夠很清楚地明白：?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來(lái)進(jìn)行，采用直觀(guān)教具，幫忙幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒經(jīng)過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)等來(lái)認識事物，描述事物。
生活中的數字教學(xué)反思 11
新《綱要》指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象”。因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘活動(dòng)的教育價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了：
1. 情景創(chuàng )設法
活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了“春姑娘請客送禮物”這一問(wèn)題情景，并圍繞這一問(wèn)題情景設置環(huán)節，通過(guò)情景問(wèn)題的解決啟發(fā)幼兒思考解決數學(xué)問(wèn)題。
2、演示討論法
根據幼兒具體形象思維占主要地位和幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，我采用了演示討論法。演示就是讓幼兒去看, 在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺(jué)。討論就是讓幼兒去說(shuō)，更好的發(fā)展幼兒在數學(xué)活動(dòng)中的表述能力。
3. 游戲法
新《綱要》指出：“學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！�
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。
因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認識數字10，知道10所表示的.意義，進(jìn)一步感知數字與物體數量之間的關(guān)系。而且發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和操作能力，激發(fā)他們對數學(xué)活動(dòng)的興趣，提高幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性。
使幼兒通過(guò)本節課積累知識，學(xué)習技能，更重要的是使幼兒明白在以后的學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)要通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。真正體現數學(xué)來(lái)自生活，服務(wù)生活.
不足之處：
1. 復習數字9以?xún)鹊臄颠^(guò)多。
2. 認識數字10這個(gè)環(huán)節可以再增加些。
3. 讓幼兒連線(xiàn)這個(gè)環(huán)節可以讓幼兒自己在小黑板上操作一下
生活中的數字教學(xué)反思 12
我是本案例的教者，這節短課是我校校本課中的古詩(shī)文鑒賞。大家看到了學(xué)生在課堂上學(xué)的積極主動(dòng)，思維活躍，還受到了人文氣息的熏陶，這種良好學(xué)習狀態(tài)的出現，得益于發(fā)展性評價(jià)理念，特別是我校關(guān)注學(xué)生課堂上六種學(xué)習狀態(tài)的評價(jià)。
下面就六種狀態(tài)的達成談一談我的教學(xué)體會(huì )。
一、注重情感激發(fā)，形成良好的價(jià)值觀(guān)。
課堂教學(xué)不僅是學(xué)生認知發(fā)展的過(guò)程，更是學(xué)生情感發(fā)展的過(guò)程，在我的課堂里，力求用教師對學(xué)生的良好情感，引發(fā)、感染學(xué)生，使之產(chǎn)生積極的情感共鳴。比方說(shuō)，在品味《畫(huà)像詩(shī)》的時(shí)，抓住時(shí)機讓孟祥君同學(xué)形象的演示說(shuō)明，發(fā)出陣陣的笑聲，再用彩筆將他們頭腦中的表象畫(huà)下來(lái)，孩子們群情振奮，躍躍欲試。不但讀懂了師意，嘗到了成功的喜悅，同時(shí)還明白了做人的道理。
二、注重思維開(kāi)發(fā)，拓展學(xué)生的思維空間。
大家知道，只有當學(xué)生的智慧的火花被點(diǎn)燃時(shí)，思維才會(huì )得到發(fā)展，因此教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)。比如課堂上我出示《斷腸謎》并告知他們詩(shī)中隱藏十個(gè)數字時(shí)，學(xué)生從心底里發(fā)出驚嘆！真的嗎？瞬間教室里靜了下來(lái)，有的學(xué)生盯住謎面，陷入沉思；有的發(fā)出疑問(wèn)：沒(méi)有那么多！只有兩個(gè)一呀��；還有的與同伴小聲議論著(zhù)，思維的火花不停的閃耀。我稍加提示，學(xué)生便茅塞頓開(kāi)，紛紛站起來(lái)?yè)尨�，發(fā)表自己的見(jiàn)解。尤其是陳鵬同學(xué)，別人是根據字面猜數字，而他能根據詩(shī)意找出解題規律，揭示謎底�？梢�(jiàn)創(chuàng )新思維得到拓展，個(gè)性得到了張揚。
三、注重參與過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
整節課學(xué)生小手頻舉，小嘴常開(kāi)，別人的信息為自己所吸納，自己的經(jīng)驗又被別人的意見(jiàn)喚起，不同的'觀(guān)念在碰撞中融合，每個(gè)人都獲得了新意識的生成與創(chuàng )造。在這樣一個(gè)自主參與的氛圍中學(xué)生怎么會(huì )得不到發(fā)展呢？
其實(shí)注意、參與、發(fā)展、思維、情緒、生成這六種狀態(tài)是相輔相承的。在教學(xué)中只要調動(dòng)起學(xué)生的積極情緒，注重思維的開(kāi)發(fā)，就一定能形成良好的學(xué)習狀態(tài)。
課堂教學(xué)永遠是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。我的課堂也不例外，比如說(shuō)，在猜數字謎時(shí)，落下了數字五，活動(dòng)中不經(jīng)意流露出牽制學(xué)生的痕跡，對活動(dòng)過(guò)程柔韌度的調控諸如此類(lèi)現象，我將在今后的教學(xué)活動(dòng)中去改進(jìn)、完善。
以上是我不成熟的嘗試與體會(huì )，希望能起到拋磚引玉的作用。
生活中的數字教學(xué)反思 13
本案例是一堂新教材新教法的課例。在設計上不同于過(guò)去的講解式、問(wèn)答式教學(xué)，而是充分利用學(xué)生參與學(xué)習與探討的熱情，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)對問(wèn)題的爭論與探討，得出正確的結論。這有利于學(xué)生的學(xué)習與記憶。在課的開(kāi)始，設計一些問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，再針對相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)�？紤]到學(xué)生年齡特點(diǎn)，有針對性地對近似數的概念、近似程度（尤其是科學(xué)記數法和帶單位的情況）進(jìn)行了討論和解答，取得了較好的效果，但也存在一些問(wèn)題待后解決。
�。�1）為什么使用近似數的原因、使用近似數的意義沒(méi)有在課例中講述不太清楚。
�。�2）學(xué)生對形如2.4萬(wàn)、3.05×104的近似程度的理解及有效數字的計算仍然存在一定的問(wèn)題。
�。�3）課中一些好的做法仍值得借鑒。如何更好地貫徹新的課改精神，真正地讓學(xué)生參與到自主探索的學(xué)習中去，是今后教學(xué)的首要問(wèn)題。
�。�4）如何在小組討論中讓每一個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)起來(lái)，都得到一定的提高，而不是一個(gè)旁觀(guān)、旁聽(tīng)者，也是今后教學(xué)中值得注意的`問(wèn)題。
�。�5）通過(guò)選做題的形式，將所學(xué)知識引伸到生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解近似數在生產(chǎn)和生活中的應用，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，值得提倡。
生活中的數字教學(xué)反思 14
在大班額集體教學(xué)中，幼兒獲得的信息量大，智力碰撞的范圍也較多，有利于教師及時(shí)關(guān)注和捕捉到大部分孩子的興趣與需求，但在大班額集體教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行行之有效的互動(dòng)有很大的難度。作為教師，在大班額的現實(shí)背景下，怎樣引發(fā)幼兒與教師互動(dòng)、自己怎樣與幼兒互動(dòng)、怎樣互動(dòng)更有效，是我們每個(gè)教師值得實(shí)踐探究的課題�！吨改稀分袛祵W(xué)目標提出：4—5歲幼兒初步感知生活中數學(xué)的有用和有趣。教師在引導幼兒感知和體會(huì )生活中很多地方都用到數，關(guān)注自己周?chē)c生活密切相關(guān)的數的'信息，體會(huì )數可以代表不同的意義。所以我為幼兒創(chuàng )設了一些有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習。
在具體教學(xué)中，玩一玩、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)環(huán)節（猜想數字，激發(fā)興趣，）教師出示PPT教學(xué)卡片（部分被遮擋）對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)也是復習的部分，教師在具體教學(xué)中起到引導作用，要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，幼兒只要能猜出數字即可，切忌用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，以免占用后面幼兒具體操作的時(shí)間。
在讓幼兒動(dòng)手做一做（給數字寶寶排排隊）這個(gè)環(huán)節教學(xué)中，教師先讓每幼兒說(shuō)出從小到大和從大到小的排序，然后再動(dòng)手操作。教師要會(huì )引導提問(wèn)如：“剛才是小寶寶0當排頭，大家都知道是0123456789這樣排，現在換成大寶寶9當排頭，怎么給這些數字寶寶排隊？”讓幼兒們說(shuō)出這樣排：9876543210。幼兒教師在課堂教學(xué)重的的問(wèn)題引導相當重要。同時(shí)教師讓幼兒動(dòng)手操作的卡片一定要充足，保證每個(gè)幼兒都要有一套（當然大班額教學(xué)需要教師提前抽時(shí)間要準備大量的教具）。
設置活動(dòng)延伸這個(gè)環(huán)節是為了讓幼兒知道生活中處處都有數字，且處處留心皆學(xué)問(wèn)！
在大班額集體教學(xué)中，幼兒獲得的信息量大，智力碰撞的范圍也較多，有利于教師及時(shí)關(guān)注和捕捉到大部分孩子的興趣與需求，但在大班額集體教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行行之有效的互動(dòng)有很大的難度。作為教師，在大班額的現實(shí)背景下，怎樣引發(fā)幼兒與教師互動(dòng)、自己怎樣與幼兒互動(dòng)、怎樣互動(dòng)更有效，是我們每個(gè)教師值得實(shí)踐探究的課題�！吨改稀分袛祵W(xué)目標提出：4—5歲幼兒初步感知生活中數學(xué)的有用和有趣。教師在引導幼兒感知和體會(huì )生活中很多地方都用到數，關(guān)注自己周?chē)c生活密切相關(guān)的數的信息，體會(huì )數可以代表不同的意義。所以我為幼兒創(chuàng )設了一些有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習。
在具體教學(xué)中，玩一玩、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)環(huán)節（猜想數字，激發(fā)興趣，）教師出示PPT教學(xué)卡片（部分被遮擋）對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)也是復習的部分，教師在具體教學(xué)中起到引導作用，要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，幼兒只要能猜出數字即可，切忌用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，以免占用后面幼兒具體操作的時(shí)間。
在讓幼兒動(dòng)手做一做（給數字寶寶排排隊）這個(gè)環(huán)節教學(xué)中，教師先讓每幼兒說(shuō)出從小到大和從大到小的排序，然后再動(dòng)手操作。教師要會(huì )引導提問(wèn)如：“剛才是小寶寶0當排頭，大家都知道是0123456789這樣排，現在換成大寶寶9當排頭，怎么給這些數字寶寶排隊？”讓幼兒們說(shuō)出這樣排：9876543210。幼兒教師在課堂教學(xué)重的的問(wèn)題引導相當重要。同時(shí)教師讓幼兒動(dòng)手操作的卡片一定要充足，保證每個(gè)幼兒都要有一套（當然大班額教學(xué)需要教師提前抽時(shí)間要準備大量的教具）。
設置活動(dòng)延伸這個(gè)環(huán)節是為了讓幼兒知道生活中處處都有數字，且處處留心皆學(xué)問(wèn)！
生活中的數字教學(xué)反思 15
《數字的用處》是北師大版版六年級上冊的內容。這節實(shí)踐活動(dòng)課，在教學(xué)中，我學(xué)校教研組的幾個(gè)老師經(jīng)過(guò)多次探討、磨課，共同制定出以下活動(dòng)方案：
1、創(chuàng )造性地使用電影《88995》引入《數字的用處》，學(xué)生的興趣驟然被提起。
2、本課的教學(xué)設計創(chuàng )造性、開(kāi)放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學(xué)習方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。學(xué)生分別從學(xué)號、郵政編碼、身份證號碼和其他編碼四個(gè)方面收集整理相關(guān)的資料。課堂匯報氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性和無(wú)限性。
3、教學(xué)體現了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、走訪(fǎng)、咨詢(xún)、調查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書(shū)編碼、商品編碼、運動(dòng)員號碼牌、門(mén)牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的調查學(xué)習，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數就代表著(zhù)四級含義：前兩位表示省、自治區、直轄市;第三位表示郵區代號；第四位數表示市（縣）的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。電話(huà)號碼由區號和號碼組成，例如，政和的區號是0599。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數學(xué)”一下子展現在學(xué)生的眼前，使“數字與編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀(guān)、有趣。
4、合作學(xué)習在課堂中得到了很好的體現。課前，小組長(cháng)帶領(lǐng)幾個(gè)同學(xué)收集整理的料。課中，小組代表匯報完后，馬上就有同學(xué)站起來(lái)補充匯報。零零散散的知識在同學(xué)們的合作努力下變得條理清楚、概括完整。由于時(shí)間有限，同學(xué)們收集的資料都沒(méi)有全部匯報完畢。
通過(guò)相互補充、相互學(xué)習，他們也意識到了自己的.不足，還要更努力的學(xué)習。
5、本節課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，我進(jìn)一步引導他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為自己編個(gè)畢業(yè)證號碼這一教學(xué)環(huán)節的設計是本課的一大特色，它讓學(xué)生運用所學(xué)的數字編碼知識給自己編號，學(xué)生得出了形式多樣的畢業(yè)證號碼。讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養了學(xué)生的探索精神和創(chuàng )造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補，感受到合作交流學(xué)習的重要，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習數學(xué)。
上完這節課，我感覺(jué)自己的進(jìn)步很大，通過(guò)對新課標的學(xué)習，我的教學(xué)理念在逐漸更新，重新認識了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。我決定不再簡(jiǎn)單地充當知識的傳話(huà)筒，也不再把學(xué)生當作知識的接收器。而是把自己放在組織者、引導者的位置上，充分調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，培養他們自主學(xué)習的能力和探索問(wèn)題的精神。他們課前通過(guò)做社會(huì )調查，上網(wǎng)搜集資料，向家長(cháng)咨詢(xún)等活動(dòng)，逐漸走“近”數學(xué)——感受到數學(xué)就在自己身邊。通過(guò)課堂上的生生互動(dòng)，使師生共同獲益，感受超強的信息量，探索到數字與編碼的簡(jiǎn)單方法。
當然，這節課也有一些讓我感到遺憾的地方，還需要學(xué)習。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，現代信息時(shí)代也就是數字時(shí)代，用數字編碼是起點(diǎn)，要能適應日新月異的數字化時(shí)代，還需要引導學(xué)生進(jìn)一步的探索與創(chuàng )新。
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