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同課異構《解決問(wèn)題》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的同課異構《解決問(wèn)題》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
同課異構《解決問(wèn)題》教學(xué)反思本月進(jìn)行了一年級數學(xué)組的同課異構聽(tīng)課教研活動(dòng)，我們有三天的準備時(shí)間，第一天我們對教學(xué)設計和課件、作業(yè)單進(jìn)行了整理與梳理，周二把結果拿給黃老師審查，經(jīng)過(guò)黃老師的指點(diǎn)，對內容進(jìn)行了重新的整合和改進(jìn)，有很多專(zhuān)業(yè)性的錯誤也進(jìn)行了糾正。周二晚上，我就對自己的教具進(jìn)行了精心的設計，提前的準備讓我有了充足的時(shí)間去反思的設計是否合理，也為我接下來(lái)的工作做了一個(gè)良好的基礎，下一次的這種活動(dòng)一定要盡早的、充分的去準備才可以。周三，我們利用中午的時(shí)間又進(jìn)行了充分而簡(jiǎn)短的研討，這讓我們從周二集中性的設定方案中，又有了不一樣的想法和反思，我們每個(gè)人對自己的教學(xué)設計在集中和統一的基礎上，有了各自的想法。周四上午，如期舉行。 因為我還要上二年級的課，所以只能聽(tīng)魏紅和朱云瑞的課，魏紅因為沒(méi)有把握時(shí)間，課堂練習沒(méi)來(lái)得及充分的寫(xiě)，云瑞班級的課堂紀律非常好，這是怎么做到的呢？肯定和平時(shí)的管理有關(guān)。云瑞把這三幅圖調整了一下順序，先講了小鹿圖，然后是天鵝圖，最后是蘑菇圖，這里面肯定有她個(gè)人的想法在里面，她的時(shí)間很充分，還有5分鐘的時(shí)候，學(xué)生基本就完成了任務(wù)，然后迎接下課。 通過(guò)今天的這兩節課，以及自己的課堂反思，我有以下想說(shuō)的話(huà)：
1、課堂的趣味性不多，老師講的索然無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)不到重點(diǎn)，課堂效率就很難保證了。
2、師生之間的互動(dòng)很少，就像黃老師說(shuō)的：如果全員學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，那就變成了老師和學(xué)霸之間的對話(huà)，這樣持續下去，很危險。
因為很多的中等生就會(huì )落后。那些語(yǔ)言表達能力不強、思維不嚴密、基礎不太好的學(xué)生怎么能發(fā)展呢？我們現在又不是考試，一考定終身，現在就是發(fā)展，就是提高的時(shí)候，所以這是老師思維的問(wèn)題，也是老師能力的問(wèn)題。我也在想，學(xué)生舉手了，但是抽他回答問(wèn)題卻一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)，這又是什么原因呢？是她不會(huì )嗎？是她不敢說(shuō)？綜合來(lái)看還是語(yǔ)言表達能力不夠強，不敢說(shuō)。這就是老師的問(wèn)題，引導不到位，讓學(xué)生說(shuō)的不充分，平時(shí)沒(méi)有訓練學(xué)生的這個(gè)基礎，關(guān)鍵時(shí)候怎么能展示出來(lái)呢？所以這還是老師的責任啊。第三個(gè)方面，學(xué)生的畫(huà)圖能力還是沒(méi)有進(jìn)行鞏固，我發(fā)現學(xué)生不知道怎么去畫(huà)圖，怎么去用簡(jiǎn)單的方式表示文字的意思。這說(shuō)明，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要讓每一個(gè)環(huán)節學(xué)生該做的部分就必須做，學(xué)生該講解、該戰士的部分一個(gè)都不能少，要不然真的就亂套了�？磥�(lái)，每一節課都需要教師認真對待啊，數學(xué)課堂一旦沒(méi)學(xué)好，問(wèn)題就會(huì )層出不窮，這時(shí)候老師就只等著(zhù)收拾爛攤子就行了。 所以說(shuō)，以后還是必須要認真備課，提前預估問(wèn)題在哪里，然后再上新課的過(guò)程中充分的展示和糾錯，這樣課下遺留的問(wèn)題就少了。
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