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我愛(ài)我家教學(xué)反思5篇
身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的我愛(ài)我家教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我愛(ài)我家教學(xué)反思1
品德與生活的要求教學(xué)應該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)體驗生活，最終在生活中獲得課標要求的知識。那些抽象的知識對于這些一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難被接受的，因此教學(xué)效果往往是事倍功半。其實(shí)，我們想要傳遞給學(xué)生的那些道德品質(zhì)、情感本身就包含在我們的日常生活中。因此，只有關(guān)注他們的日常生活，才能使課堂更富生活氣息，這樣學(xué)生也才易于接受。
在講“我的家”這一主題時(shí)，我根據教學(xué)需要，首先從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)引出——“家“這一概念，其次通過(guò)創(chuàng )設相應的環(huán)境氣氛、教學(xué)情境，以及開(kāi)展一系列的活動(dòng)能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，加深了學(xué)生對家的認識，體驗家庭生活的.幸福與歡樂(lè )，在生活中學(xué)會(huì )關(guān)心、愛(ài)護父母，孝敬長(cháng)輩。我想在這樣的課堂上，學(xué)生的體驗才是真切的。
課上只有讓學(xué)生全身心充分的參與到課堂之中，才能使學(xué)生由被動(dòng)接受轉為主動(dòng)學(xué)習。在課堂上，部分活躍的學(xué)生樂(lè )于去參與到活動(dòng)中，而有的學(xué)生則有形式而無(wú)結果。這樣的結果并不盡如人意，學(xué)生的情感和興趣并沒(méi)有很好的調動(dòng)起來(lái)。這是由于我在具體的教學(xué)中與學(xué)生溝通深度不夠，開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)未能充分的調動(dòng)學(xué)生。
我愛(ài)我家教學(xué)反思2
傳統的美術(shù)教學(xué)在教授此內容時(shí)，一般是由教師告訴學(xué)生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生是被動(dòng)的，它設有思維活動(dòng)或較少思維活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習沒(méi)興趣，由于思維沒(méi)有打開(kāi)，學(xué)生對所學(xué)的東西掌握不牢固，記憶不深，學(xué)到的東西留于表面，雖然也能完成任務(wù)，但照葫蘆畫(huà)瓢的多，有創(chuàng )意的少，進(jìn)入新課程新理念教學(xué)改革以后，我將本課又進(jìn)行了重新設計，新的設計重學(xué)生的主動(dòng)參與，重思維，重以學(xué)生為主體，教師起一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用，在教學(xué)中讓學(xué)生根據已學(xué)的舊知識解決新問(wèn)題，抓住版畫(huà)的關(guān)鍵：制作凹凸版畫(huà)，進(jìn)行發(fā)散思維，學(xué)生想出了很多種方法，讓學(xué)生以小組形式參與討論，解決問(wèn)題，培養了學(xué)生團結協(xié)助精神，同學(xué)圍坐一起學(xué)習，氣氛更輕松，學(xué)生制作單色版畫(huà)，最容易出現的問(wèn)題就是簡(jiǎn)單、單調，課中設計了一個(gè)由學(xué)生動(dòng)腦筋，教師對著(zhù)實(shí)物投影儀進(jìn)行添加，再對比的環(huán)節，這樣安排，學(xué)生很清楚地發(fā)現疏密變化對單色版畫(huà)的'重要性，解決了美觀(guān)問(wèn)題，結尾留了一個(gè)問(wèn)題，如何利用單色版畫(huà)知識制作彩色版畫(huà)，教師精致美觀(guān)的示范作品對學(xué)生視覺(jué)的強烈刺激，將學(xué)生的學(xué)習興趣延伸到課外，實(shí)際上學(xué)生有了單色版畫(huà)知識，通過(guò)自己的思考是能想到辦法的。
本課盡管將新理念的一些東西用了進(jìn)來(lái)，但并不像一些公開(kāi)課中所出現的問(wèn)題：華而不實(shí)，只能作為公開(kāi)課，不適合實(shí)際操作，而是非常樸實(shí)，很實(shí)在，只要有一臺實(shí)物投影儀就行了，便于實(shí)際操作，實(shí)踐表明，學(xué)生在本課中興趣濃厚，思維活躍，效果非常好，到了下課時(shí)間，依然不懇罷手，通過(guò)此課教學(xué)，我以為：
�、僦挥胁缓玫睦蠋�，沒(méi)有教不好的學(xué)生;
�、谡f(shuō)起新課程新理念，好像就會(huì )要想到多媒體、電腦等等高科技，實(shí)際上那只是手段之一，關(guān)鍵我們要搞清楚新理念的關(guān)鍵在哪里，如何切實(shí)可行地用到課堂中，只有這樣，新理念的應用才不會(huì )留于形式，而是能實(shí)實(shí)在在為教育教學(xué)服務(wù)。
我愛(ài)我家教學(xué)反思3
《我愛(ài)我家》是三年級上冊品德與社會(huì )的第一單元的第一個(gè)主題。
主要活動(dòng)目標：
一是感知長(cháng)輩對自己的關(guān)愛(ài)和寄予的希望，二是了解長(cháng)輩為培養自己所付出的艱辛，懂得長(cháng)輩的各種教育其實(shí)就是對自己無(wú)限的愛(ài)。根據教學(xué)目標，結合我們農村學(xué)校的特點(diǎn)我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1.說(shuō)說(shuō)我的家，介紹自己及家人。
2、畫(huà)一畫(huà)我的美麗的家，感受家的溫馨。
3、我和家人的故事。在實(shí)現這些活動(dòng)的'過(guò)程中，首先做到人人參與。調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )參與。再就是從兒童現實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)照片來(lái)介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。
這節課的教學(xué)中，我既感受到了收獲的欣慰，也遇到了教學(xué)的困惑。欣慰的是由于教材給師生提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，因此，在教學(xué)中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學(xué)習活動(dòng)，愿意自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在合作學(xué)習的過(guò)程中，互相鼓勵、互相學(xué)習，同時(shí)，我能適時(shí)給與學(xué)生一些方法上的指導，幫助學(xué)生解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，因而教學(xué)受到了孩子們的歡迎，課堂圍氛和諧、融洽!教師情感投入!我知道思品社會(huì )課除了認知和學(xué)習外，要多強調的是情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，教師課堂教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感，可以使教育更具有說(shuō)服力，并且引導兒童獲得情感的體驗，獲得經(jīng)驗，養成良好的品德，形成良好的行為習慣。所以在課堂中，我能創(chuàng )設一定的教學(xué)情境，來(lái)吸引學(xué)生，教學(xué)語(yǔ)言較有鼓勵性與調動(dòng)性，情感投入，以致于教學(xué)取得較好的效果。
存在的問(wèn)題：一是教師的情感投入不夠，未能以老師的真情實(shí)感來(lái)引導學(xué)生獲得情感的體驗。二是評價(jià)機制不科學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的積極性。由此給我的思考是品德與社會(huì )課的教學(xué)要與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，以學(xué)生的現實(shí)生活為鍥機，充分挖掘教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。這就給我們品德教師提出了嚴峻挑戰,要想讓這門(mén)課收到孩子們的喜愛(ài)，作為一線(xiàn)的教師，我感受到了這門(mén)課所帶來(lái)的質(zhì)的突破，它不同于以前的思想品德課，而是整合了品德、社會(huì )和實(shí)踐、體會(huì )等很多內容。具有更強的思想性、開(kāi)放性、社會(huì )性。品德與社會(huì )課不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個(gè)道理，而是要讓他們通過(guò)學(xué)習，轉化為孩子們一種內在的社會(huì )傾向力，那就是：保持樂(lè )觀(guān)的積極向上的情緒，認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、有責任感、良好行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )合格公民。
我愛(ài)我家教學(xué)反思4
品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養良好品德、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程�！抖Y儀 有禮貌》這一課的內容集生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性為一體，體現了品德與生活課程的特點(diǎn)。
因此，在教學(xué)設計上我也充分地體現了這幾點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作的方式，親身講述，共同收集和禮儀有關(guān)的常用語(yǔ)。由《咱們從小講禮貌》這首歌引發(fā)學(xué)生的好奇，以此探究在生活中的一些禮儀的'事情，再以此理論知識去體驗、思考自己在家里的情況，體現了其探究、活動(dòng)性和開(kāi)放性；以書(shū)上幾幅生活中的小圖片來(lái)豐富其認知，再挖掘學(xué)生的生活經(jīng)歷，體現了品德與生活的生活性。
在教學(xué)方式上以“家中有訪(fǎng)客”出現，再進(jìn)行層層揭秘，再加入有趣的游戲極大地激起學(xué)生觀(guān)察、探究的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè )，整個(gè)課堂氣氛輕松活躍。這是這節課一個(gè)很大的亮點(diǎn)，甚至在課堂上有學(xué)生高興地說(shuō)：“老師我來(lái)、我來(lái)！”學(xué)生的參與程度這充分地說(shuō)明了，這種寓教于樂(lè )的教學(xué)方式學(xué)生很喜歡。但是，也正因為這一點(diǎn)，學(xué)生的興奮、好奇，使得課堂的紀律會(huì )顯得比較亂，這也是這節課比較突出的一個(gè)問(wèn)題。后來(lái)了解到學(xué)生平時(shí)較少地參與小組式的學(xué)習方式，也可能是因為之前熟悉班級沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行很好地溝通，沒(méi)有針對低年級學(xué)生采取有效維持課堂紀律的方法，這次課也讓我意識到自己作為一名新老師在課堂的組織和調控上還存在很多不足之處。
這節課也讓我看到自己在課堂上還缺乏對學(xué)生課堂生成意識的及時(shí)捕捉和隨機處理課堂新信息的能力，當學(xué)生的思維活動(dòng)超出預料時(shí)，還是會(huì )不知所措，這需要以后在教學(xué)中不斷學(xué)習和自我反思。
我愛(ài)我家教學(xué)反思5
這節課的內容學(xué)生往往存在認識上的誤區，對父母的愛(ài)、父母對家的.貢獻認識較為模糊，所以，我在這節課教學(xué)中主要采用案例法、情景討論法為主。
課堂教學(xué)實(shí)踐證明，對學(xué)生要有充分的把握，教學(xué)設計要根據教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況靈活變化，不能按部就班、墨守成規。根據教學(xué)進(jìn)程的實(shí)際情況，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己的見(jiàn)解，增強教學(xué)的針對性，從而在思想上認識到自己的問(wèn)題，找到差距，促進(jìn)行動(dòng)上的努力。
學(xué)生在問(wèn)答問(wèn)題時(shí)，有時(shí)會(huì )陷入僵局，這時(shí)候，教師應順勢引導切不可操之過(guò)急，要讓學(xué)生在情感的體驗中得到感悟，得出結論，盡量避免空口說(shuō)教。
對于討論誤區的處理：采用教師講述來(lái)討論，課后思考后，我認為如果先讓學(xué)生回想平時(shí)的行為，列出生活中存在的錯誤認識，然后在結合情景展開(kāi)，可能效果更好，學(xué)生更容易進(jìn)入情景。
在課堂中，學(xué)生討論較投入，較強烈，甚至有些學(xué)生還提出超出本課內容的知識，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，并且為了完成本課內容，有一些細節上冷落學(xué)生。我會(huì )在教學(xué)中摸索，在摸索中提高。
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