中班語(yǔ)言教案：四不像的小烏龜教案及教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的中班語(yǔ)言教案：四不像的小烏龜教案及教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動(dòng)目標

　　1、欣賞故事內容，學(xué)說(shuō)故事中主要的角色對話(huà)；

　　2、了解不同動(dòng)物的明顯特征；

　　3、體驗和同伴間合作扮演帶來(lái)的快樂(lè )。

　　4、初步懂得自己長(cháng)大了，遇事能夠試著(zhù)面對。

　　5、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

　　活動(dòng)準備

　　物質(zhì)準備：故事《四不像的小烏龜》的ppt、若干動(dòng)物的圖片。

　　經(jīng)驗準備：

　　對一些動(dòng)物的外形特征有一定的了解。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、謎語(yǔ)導入。

　　1、教師：“今天老師要給大家講一個(gè)故事，先請小朋友們猜一猜這是關(guān)于哪個(gè)小動(dòng)物的故事�！�

　　2、教師說(shuō)謎語(yǔ)：一個(gè)殼，圓又硬，四條腿，慢慢爬。

　　請幼兒猜一猜這是哪種動(dòng)物。

　　3、教師：“剛剛有不少小朋友都說(shuō)是烏龜，請問(wèn)你認為謎底是烏龜的理由呢？”（請幼兒說(shuō)出烏龜的具體特征）

　　二、講故事。

　　1、教師：“今天故事的主人公就是小烏龜。（出示烏龜玩偶）

　　老師要講的故事名字就叫《四不像的小烏龜》。名字叫什么��？”

　　請幼兒重復一遍故事的名稱(chēng)，加深印象。

　　2、正式開(kāi)始講故事，邊講邊提問(wèn)，請幼兒回答。

　　1》提問(wèn)①：小烏龜遇到小兔子時(shí)，小兔子是怎么回答的？

　　提問(wèn)②：小烏龜遇到小蛇，你覺(jué)得小蛇的回答是什么？

　　提問(wèn)③：請你猜一猜小烏龜這次遇見(jiàn)了哪只小動(dòng)物？你是怎么知道的？

　�。ㄏ瘸鍪敬题�的一半身體，讓幼兒根據刺猬的明顯特征猜出這是什么動(dòng)物）

　　提問(wèn)④：小烏龜遇見(jiàn)了小猴子，你覺(jué)得它們之間會(huì )說(shuō)些什么？

　　2》請兩位小朋友合作扮演小烏龜和小猴子，猜猜它們的對話(huà)。

　　3》教師：“看來(lái)這四只小動(dòng)物都不愿意和小烏龜玩耍，那你還記得分別的原因嗎？”

　�。ㄕ堄變夯貞泟偛艅�(dòng)物對話(huà)的內容）

　　4》教師：“被連續拒絕的小烏龜心情是怎么樣的？你認為它會(huì )怎么做呢？”

　�。ㄕ堄變捍竽懖孪�，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)）

　　3、繼續講故事。

　　提問(wèn)：小烏龜為了能和其他動(dòng)物一起玩是怎么做的？最后成功了嗎？

　�。ń處熛日f(shuō)“小烏龜把兩片葉子戴在頭上當兔子耳朵”，接下來(lái)讓幼兒根據前面其他動(dòng)物的明顯特征仿編故事）

　　4、教師：“現在你們知道了四不像是哪四個(gè)不像��？”

　�。ㄔ诠适陆Y束后讓幼兒真正理解題目的含義）

　　三、角色扮演

　　讓幼兒根據意愿自主選擇相應的角色扮演。

　�。ń處熆商嵝延變汉�(jiǎn)單表現出4只小動(dòng)物的明顯特征）

　　四、活動(dòng)延伸。

　　教師：“如果你是小烏龜，沒(méi)有人和你玩，你會(huì )怎么做呢？是會(huì )像故事里的小烏龜一樣把自己變成四不像嗎，還是有別的方法？哪位小朋友愿意和我們分享你的觀(guān)點(diǎn)？”

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)體現了“以幼兒為主題，教師為主導”的原則，活動(dòng)開(kāi)始的情景表演，激起了幼兒想和小烏龜說(shuō)話(huà)的愿望，小朋友看見(jiàn)可愛(ài)的小烏龜紛紛和他說(shuō)“小烏龜，你吃飯了嗎？”“你到哪里玩”“你今年幾歲了”等等，當小烏龜總不理睬他們時(shí)，知知就說(shuō)“小烏龜怎么不說(shuō)話(huà)”，我沒(méi)有直接回答他，而是問(wèn)“那你們說(shuō)烏龜有個(gè)什么怪脾氣？”小朋友說(shuō)“他不理睬人，他不愛(ài)說(shuō)話(huà)”，幼兒在教師的引導下發(fā)現問(wèn)題，接下來(lái)我又通過(guò)一系列的提問(wèn)，引導幼兒想辦法幫助烏龜改變這個(gè)壞脾氣，并創(chuàng )設讓幼兒相互交流、討論的機會(huì )，通過(guò)創(chuàng )編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問(wèn)題從小烏龜身上遷到自己日常生活中來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話(huà)的重要性，提高幼兒的說(shuō)話(huà)能力和思維能力。

　　整個(gè)活動(dòng)幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中。

　　正如《綱要》中所提出的，語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的關(guān)鍵是為幼兒提供敢說(shuō)，想說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應對的環(huán)境，孩子們正是在我創(chuàng )設的寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展自身的語(yǔ)言表達能力，并樂(lè )意與人交往。

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