中國近現代史綱要實(shí)踐教學(xué)計劃
一、指導思想
《中國近現代史綱要》是一門(mén)知識性、理論性、實(shí)踐性都較強的課程，通過(guò)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，把理論學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái)、把課堂教學(xué)與生活體驗結合起來(lái)、把思想教育與社會(huì )鍛煉結合起來(lái)，使大學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中加深對鴉*戰爭以來(lái)中國人民救亡圖存和強國富民探索的認識，增強愛(ài)國主義與歷史責任感，并幫助大學(xué)生運用歷史唯物主義立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)去分析實(shí)際問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，提高其學(xué)習能力、思辨能力和實(shí)踐能力，堅定“選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會(huì )主義道路、選擇改革開(kāi)放”的信念。
二、實(shí)施原則
歷史與現實(shí)相聯(lián)系的原則；課堂理論教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)交替進(jìn)行的'原則；任課教師負責與學(xué)生自我管理有機結合的原則；學(xué)生個(gè)性塑造與團隊協(xié)作精神相互促進(jìn)的原則。
三、課時(shí)分配與形式要求
《中國近現代史綱要》總計32課時(shí)，其中課堂理論教學(xué)28課時(shí)（占總課時(shí)87.5%），課外實(shí)踐教學(xué)4課時(shí)（占總課時(shí)12.5%）。
由于課外實(shí)踐教學(xué)不進(jìn)課表，可根據教學(xué)實(shí)際情況在課后時(shí)間選用以下一種形式：1、在一些重要歷史事件或歷史人物的紀念日，開(kāi)展相關(guān)的紀念、征文或精品微課堂等活動(dòng)。2、開(kāi)展課外專(zhuān)題調查。事先由任課教師布置實(shí)踐調研的選題如“四個(gè)選擇”（歷史和人民為什么選擇了馬克思主義、中國共產(chǎn)黨、社會(huì )主義道路和改革開(kāi)放），要求學(xué)生根據選題組建調研小組，撰寫(xiě)小論文或調查報告，交由任課教師批閱。3、就近自主參觀(guān)考察。組織學(xué)生參觀(guān)市內愛(ài)國主義教育基地或實(shí)踐教學(xué)基地等，提高學(xué)生了解社會(huì )、接觸實(shí)際，提高服務(wù)社會(huì )的能力。
課內及課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都要做到主題明確，全員參與，事先有活動(dòng)策劃，事后有活動(dòng)總結，并提交成果材料，交由任課教師批閱，作為其實(shí)踐教學(xué)成績(jì)的考核標準。
四、考核辦法
實(shí)踐教學(xué)的成績(jì)占期末總成績(jì)的20%。任課教師可根據具體的實(shí)踐形式和取得的實(shí)際效果采取不同的考核方式。如，課堂表現，學(xué)習態(tài)度，學(xué)習成果展示情況等。主要考核學(xué)生觀(guān)后感的質(zhì)量、觀(guān)點(diǎn)結論的真偽、虛實(shí)、自主學(xué)習參與度與收獲情況等，進(jìn)一步考核學(xué)生對課程理論知識的理解和運用，以及團隊協(xié)作能力、材料搜集與調查實(shí)踐能力等。
為了鼓勵爭優(yōu)創(chuàng )先，樹(shù)立榜樣作用，可在各教學(xué)班級內進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習成果競賽，表現較好的學(xué)生，平時(shí)成績(jì)亦可酌情加分，部分優(yōu)異的學(xué)生可免試本課程期末考試。
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