四年級上冊《科學(xué)》教學(xué)計劃
學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：四年級學(xué)生整體學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性，四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃及教學(xué)設計。他們普遍習慣于死學(xué)硬記死板知識，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
教材分析：
《科學(xué)》四年級上冊由“我們的考察計劃”、“吃的好嗎”、“探訪(fǎng)魚(yú)兒”、“小小賽車(chē)會(huì )”、“動(dòng)物家族”、“飲料瓶能告訴我們什么”、“招聘月球開(kāi)發(fā)部長(cháng)”和“走向兩極”八個(gè)單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
基本措施：
1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
4、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
教學(xué)進(jìn)度表 周次 教學(xué)內容 課時(shí) 1 第一單元 我們的考察計劃 2 2 3 第二單元 吃的好嗎 2 4 2 5 第三單元 探訪(fǎng)魚(yú)兒 2 6 十一長(cháng)假 7 第三單元 探訪(fǎng)魚(yú)兒 2 8 第四單元 小小賽車(chē)會(huì ) 2 9 1 10 第五單元 動(dòng)物家族 2 11 1 12 第六單元 飲料瓶能告訴我們什么 1 13 2 14 第七單元 招聘月球開(kāi)發(fā)部長(cháng) 1 15 2 16 第八單元 走向兩極 1 17 1 18 復 習 2 19 2 20 2 21 期末考試 22 2 一、教材設計說(shuō)明
本單元為“探究過(guò)程能力訓練”單元，由《考察前，我們要……》和《考察計劃展示會(huì )》兩個(gè)活動(dòng)標題組成�！坝媱澟c組織”是本學(xué)期探究能力的訓練要項，本單元旨在教師指導下，通過(guò)制定考察活動(dòng)計劃這一活動(dòng)載體，使學(xué)生了解計劃與組織的重要意義，初步體驗怎樣計劃與組織，這是本單元探究能力培養的“二級目標”。為了增強教學(xué)實(shí)效，我們將計劃與組織能力的培養內容進(jìn)一步具體化、系統化，使教材設計和教師的教學(xué)能有的放矢。
在設計和編寫(xiě)本單元教材時(shí)，我們遵循小學(xué)生的認知特點(diǎn)和探究能力螺旋式上升發(fā)展的規律，著(zhù)力凸顯“計劃與組織”的指導過(guò)程，注重引導學(xué)生自主體驗計劃與組織的過(guò)程，體會(huì )計劃與組織的意義，講究訓練的漸進(jìn)性和系統性。教材首先設計了“合作方塊”的游戲活動(dòng)，引導學(xué)生參與準備、實(shí)施和反思的過(guò)程，體驗計劃與組織的重要意義。然后通過(guò)“考察計劃展示會(huì )”這一活動(dòng)著(zhù)力指導學(xué)生制定考察活動(dòng)計劃，幫助學(xué)生體驗計劃與組織的過(guò)程與方法。為了充分能力培養的教學(xué)過(guò)程，教材從三個(gè)方面展開(kāi)：第一是組織學(xué)生討論“考察前我們要做好哪些計劃與組織工作呢?”并用小組討論的場(chǎng)景圖和記錄討論結果的例子展開(kāi)這一教學(xué)過(guò)程；第二是分組制定考察活動(dòng)計劃并組織“考察計劃展示會(huì )”，教材里呈現了四個(gè)不同內容的例子，組織學(xué)生圍繞“計劃與組織”的內容有哪些，我們應該怎樣做好考察前的計劃與組織工作等問(wèn)題，討論與總結，同時(shí)教材用“計劃與組織項目清單”的形式展開(kāi)指導和訓練；第三是在學(xué)生明確“計劃與組織”的內容和方法的基礎上，引導他們制定完整的考察計劃，并評出最佳考察計劃，促進(jìn)他們評價(jià)和反思自己的計劃與組織能力。
第一單元 我們的考察計劃
1 考察前，我們要……
教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)游戲活動(dòng)體會(huì )計劃與組織的重要意義，培養合作精神。
�。�2）通過(guò)制定考察活動(dòng)計劃，初步經(jīng)歷計劃與組織的鍛煉。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)
本單元結合季節特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，營(yíng)造一個(gè)走出校園考察的活動(dòng)情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調動(dòng)起來(lái)。在這種欲望的驅動(dòng)下，利用考察活動(dòng)的平臺，讓學(xué)生自己制定一個(gè)考察計劃。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引入下面的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗到計劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，一定要精心準備活動(dòng)材料，周密組織教學(xué)過(guò)程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會(huì )。
�。ǘ╆P(guān)于“合作方塊”游戲活動(dòng)的規則和教學(xué)過(guò)程：
游戲準備：準備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長(cháng)方形、三角形、正方形、平行四邊形等規則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。
游戲規則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時(shí)，就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。
游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實(shí)施計劃；游戲時(shí)小組成員都從袋內取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導學(xué)生根據自己小組在活動(dòng)中的表現，討論和總結經(jīng)驗與教訓，并進(jìn)行集體交流，特別強調認真作好活動(dòng)計劃與組織工作的重要性。
�。ㄈ┲贫ǹ疾旎顒�(dòng)計劃
走出教室去親近大自然，深入社會(huì )，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話(huà)“剛才的游戲活動(dòng)，我們已經(jīng)體會(huì )到認真作好計劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，考察活動(dòng)前，我們要做好哪些計劃與組織工作呢？”引導學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。
2 考察計劃展示會(huì )
教學(xué)目標：
�。�1）啟發(fā)學(xué)生自己比較、自己討論、自己總結，使他們能夠初步體驗怎樣計劃與組織，悟出計劃與組織的重要意義。
�。�2）訓練學(xué)生客觀(guān)地評價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì )欣賞他人，培養合作精神。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng) 考察計劃展示會(huì )
首先，讓各小組將制定好的考察計劃貼在展板上或黑板上，組織全班學(xué)生參觀(guān)。
接下來(lái)組織小組討論，引導學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小組的準備工作做得好？計劃與組織的內容有哪些？”并讓他們把討論結果記錄在“計劃與組織項目清單”里。
然后，進(jìn)行集體交流與討論，集思廣益，統一認識，清楚制定考察計劃的項目和計劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習打下基礎。
�。ǘ┰u選最佳考察計劃
分組制定一個(gè)完整的.“考察秋天”的計劃，共同制定考察目的，其余讓小組完成考察計劃，評選出最好的，用來(lái)指導下周六的科學(xué)考察活動(dòng)。
第二單元 吃的好嗎
1 我們吃什么
教學(xué)目標：
�。�3）初步訓練學(xué)生分成小組、推選組長(cháng)、小組分工等計劃與組織的能力。
�。�4）學(xué)習給食物分類(lèi)的科學(xué)方法，了解食物的基本種類(lèi)。
�。�5）培養合作意識和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入活動(dòng)。
同學(xué)們喜歡野炊嗎？大家看看這幾位小學(xué)生野炊時(shí)都做了什么準備？他們都帶了哪些食物？（引入情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察）學(xué)生說(shuō)。教師問(wèn)：平時(shí)我們都吃些什么？圍繞吃的大家都有什么問(wèn)題嗎？這一單元我們將逐步解決這些問(wèn)題。首先我們來(lái)學(xué)習第一課；我們吃什么
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己每天吃些什么，學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，暢所欲言。
二、分類(lèi)活動(dòng)。
1、分組，做好計劃與組織。
引導：要給食物分類(lèi)，先要形成小組，在小組內要有人負責做好組織，還要進(jìn)行組內分工，誰(shuí)畫(huà)表格，誰(shuí)填寫(xiě)，大家來(lái)發(fā)言才能保證我們的學(xué)習有效。下面我們來(lái)看來(lái)看分組建議。（看課本9頁(yè)分組建議內容）前后桌之間進(jìn)行討論。
班內匯報各小組分工情況。引導學(xué)生分組，并概括出分成小組、推選組長(cháng)、作好分工的方法。
2、給食品分類(lèi)。
讓學(xué)生在小組計劃與組織下給食物進(jìn)行分類(lèi)，并隨時(shí)填寫(xiě)“食物分類(lèi)表”P(pán)9中。選派一組在堂上交流填寫(xiě)。
匯報交流，培養學(xué)生的分類(lèi)能力。
3、小結：我們學(xué)到了什么？讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結。（分組解決問(wèn)題，還知道食品可以按不同的標準分類(lèi)，標準不同，分類(lèi)的結果也不同。）認識到“分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不一樣”。
三、拓展訓練：
結合課本看“食品里的添加劑”，讓學(xué)生課下調查。
2 食物中的營(yíng)養
教學(xué)目標：
�。�1）強化分組、分工等能力的訓練，引導學(xué)生學(xué)習作好實(shí)驗準備。
�。�2）通過(guò)研究食物中的營(yíng)養，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，認識食物中所含的主要營(yíng)養成分。
�。�3）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和實(shí)驗常規教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)與猜想。
上節課，我們已經(jīng)給食物進(jìn)行了分類(lèi)，同時(shí)萌生了好多問(wèn)題，這節課我們將深入探究其中的一些問(wèn)題。這節課我們來(lái)解決以下問(wèn)題：“我們?yōu)槭裁匆允澄�？食物中哪些營(yíng)養？”
二、實(shí)驗與總結。
在實(shí)驗研究前首先要引導學(xué)生圍繞“怎樣做好觀(guān)察與實(shí)驗的準備工作呢？”展開(kāi)討論，為了有效落實(shí)“二級目標”，強化訓練，教材還提供了“準備材料建議”。 “食物中有哪些營(yíng)養”這一問(wèn)題具有挑戰性，教材選取了比較適合兒童探究發(fā)現的蛋白質(zhì)和淀粉這兩種營(yíng)養成分，設計力圖引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)自主探究。教材只在“材料超市”里提供了一些學(xué)生常見(jiàn)的食物和其他材料，怎樣實(shí)驗則由學(xué)生說(shuō)了算。教學(xué)時(shí)，教師要提醒
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