關(guān)于坐井觀(guān)天的教學(xué)課件
同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的“觀(guān)”是什么意思。誰(shuí)坐井觀(guān)天。以下是“坐井觀(guān)天教學(xué)課件”希望能夠幫助的到您！
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)要求認讀的生字，正確書(shū)寫(xiě)“則、渴、喝”三個(gè)生字。
2、學(xué)習默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀(guān)天》。
3、理解寓言故事的內容，體會(huì )其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識13個(gè)生字，并會(huì )書(shū)寫(xiě)“則、渴、喝”三個(gè)字，利用游戲識字，指導學(xué)生掌握多種識字方法。通過(guò)多種方式的讀，培養學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )寓言故事所揭示的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系已有知識導入
1、你學(xué)過(guò)什么寓言故事嗎？（《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》……）你們讀過(guò)什么寓言故事？（《狼和小羊》、《兩只獅子》……）
2、師小結：看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。今天，我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)新的寓言故事叫《坐井觀(guān)天》。（再板書(shū)）。
3、齊讀課題：坐井觀(guān)天
[課題的導入從學(xué)生的已有知識入手，加深了對寓言的認識，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習積極性。]
二、初讀課文，識字讀詞
1、同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀課文，遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認識它。
2、你遇到了生字是怎么做的？（我是拼讀上面的拼音讀會(huì )的。師：你很會(huì )學(xué)習，能借助課本上的拼音識字，這是最快、最便捷的方法；生：我是問(wèn)的同學(xué)。師：不會(huì )就問(wèn)，也是一種好的學(xué)習方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過(guò)自己拼讀，認識生字會(huì )更好。）
[作為低年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了點(diǎn)滴的識字經(jīng)驗，但自主識字的能力和方法仍然有限，差異表現也很明顯�！坝龅讲徽J識的字，想辦法認識它�！斌w現了學(xué)生的自主學(xué)習、主動(dòng)探究。教師的小結，更能引導學(xué)生掌握省時(shí)高效的識字方法。]
三、檢查字詞，鞏固學(xué)法。
1、出示帶拼音生字。（屏幕出示）
�。�1）生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，你還認識嗎？（一生讀）（讀得真準）
�。�2）誰(shuí)來(lái)再試試（一生）（真棒）
�。�3）齊讀。
2、魔方游戲識字：同學(xué)們看，這是什么？看老師怎么玩？（教師示范：擲魔方后，讓學(xué)生搶讀魔方上面的字。）咱們桌洞里也有。同桌開(kāi)始游戲。
[“魔方游戲識字”順應了孩子愛(ài)玩的天性，將學(xué)生帶入游戲中，調動(dòng)了學(xué)生的情感積淀，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習的熱情和愿望，并把兩個(gè)識字環(huán)節有機聯(lián)系在一起——在搶讀魔方上面的字時(shí)，若認不準，學(xué)生可隨時(shí)看屏幕。]
3、檢查（屏幕出示去掉拼音的字詞）
�。�1）指導學(xué)生搶讀生字詞。
�。�2）學(xué)生齊讀生字詞。
四、再讀課文，初步感知
1、大家的生字詞掌握得很好，課文讀得怎么樣呢？誰(shuí)想讀課文？這一排同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？寫(xiě)了它們的幾次對話(huà)？
2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰(shuí)告訴老師，課文講了一件什么事？它們?yōu)榱藸幷撎齑笮〉氖�，進(jìn)行了幾次對話(huà)？（你真聰明）第一次對話(huà)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（一生）用“—”畫(huà)出第一次對話(huà)。第二次對話(huà)誰(shuí)讀？（一生）用“……”畫(huà)出。第三次呢？（一生）用“（ ）”畫(huà)出。
[“在閱讀中積累語(yǔ)言文字”是新課標的明確要求。此環(huán)節教師在指導學(xué)生初步感知課文內容的同時(shí)，還引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。]
五、理解課文內容，體會(huì )感情。
過(guò)渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)呢？小鳥(niǎo)在哪里？小鳥(niǎo)落在了井沿上。（相機出示青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛來(lái)的動(dòng)畫(huà)。）這樣就引起了下面有趣的小故事。
[此環(huán)節變抽象的語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫(huà)面，為下面講讀課文作了鋪墊。]
1、自由讀它倆的第1次對話(huà)，想想你知道了什么？小鳥(niǎo)飛了“一百多里”，它現在感覺(jué)怎么樣？（疲憊或累、干渴）（或者：它不僅累，還怎么樣？）（渴）找一生讀不出來(lái)，我聽(tīng)不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀？（師范讀：聲音嘶啞點(diǎn)）（一生讀）我聽(tīng)出來(lái)，你現在又累又渴。咱們一起試試吧�。R讀）
[這一環(huán)節中讓學(xué)生通過(guò)讀，設身處地的體會(huì )小鳥(niǎo)的又累又渴，把學(xué)生帶入作者預設的情境中]
過(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙相信嗎？（不相信）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀第2次對話(huà)。指名讀，想：你又知道了什么？什么話(huà)是大話(huà)？（吹牛的話(huà)）無(wú)邊無(wú)際是什么樣子？（天很大很大）大到什么程度？（沒(méi)有頭沒(méi)有邊或一眼望不到邊）對呀，天無(wú)邊無(wú)際，還有什么無(wú)邊無(wú)際？（大草原是無(wú)邊無(wú)際的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……）青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，它們倆為什么會(huì )有不同的看法呢？生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)整天在天空中飛來(lái)飛去，它知道天是無(wú)邊無(wú)際的，所以它們倆會(huì )有不同的看法。正因為這樣，青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，青蛙的話(huà)應該怎么讀？誰(shuí)能讀出它的不相信？（一生）你這是不相信嗎？誰(shuí)能讀得比它還不相信？（一生）（加上表情、動(dòng)作、手比劃）（你真是一只固執己見(jiàn)的小青蛙）小鳥(niǎo)怎么勸它的？（一生讀）怎么勸？師范讀（弄——錯了）（急躁）（無(wú)—邊—無(wú)－際）大得很哪�。ǜ甙海ㄓ么竽粗福ㄒ簧囋嚕┠阏鏁�(huì )勸說(shuō)！同桌兩個(gè)一人當青蛙，一人當小鳥(niǎo)，加上表情、動(dòng)作讀讀。
[通過(guò)角色轉換，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言]
過(guò)渡：它們倆爭得那么激烈，后來(lái)為什么笑了呢？
3、自由讀讀第3次對話(huà)，想一想。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)青蛙笑什么？（它在嘲笑小鳥(niǎo)）（我整天在這里看天，我怎么能錯？是你小鳥(niǎo)錯了吧�。▌e吹牛了，別說(shuō)大話(huà)了，騙我吧�。┣嗤艿脑�(huà)該怎么讀？（一生讀）（誰(shuí)能讀得更好？）你能不能加上表情（笑）動(dòng)作（搖手）（天—天、不一會(huì )）你真是一只自信的小青蛙！聽(tīng)了青蛙的話(huà)，小鳥(niǎo)笑什么？（笑青蛙自己錯了，還不相信別人）（一生讀），齊讀。（是，看一看，要重讀）
[此環(huán)節教師適時(shí)適當的評價(jià)與引導，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)“天天”、“不會(huì )”，突出了文章的重點(diǎn)，加深了對內容的理解。]
4、瞧！這就是它倆的三次對話(huà)。試試，能不能把它們的感情變化讀出來(lái)。
�。�1）同桌兩個(gè)人加上動(dòng)作、表情試試；
�。�2）找一對學(xué)生邊表演邊讀。
�。�3）我看大家都舉手了，老師滿(mǎn)足你的愿望。男同學(xué)當小鳥(niǎo)，女同學(xué)當青蛙。男同學(xué)你現在是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）女同學(xué)你現在是誰(shuí)？（青蛙）做好準備，青蛙先開(kāi)始，青蛙開(kāi)始！
[這一環(huán)節的表演讀能使孩子們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)得以充分發(fā)揮，還能更好地再現文本的思想，寓教于樂(lè )，更能體現學(xué)生是學(xué)習的主人這一理念]
過(guò)渡：此時(shí)此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來(lái)，它看到什么？
5、誰(shuí)能把青蛙看到的美麗世界說(shuō)出來(lái)？（天大）僅僅看到天大嗎？花、草、樹(shù)……
6、它會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（對不起，我錯了，我向你道歉……我不該和你爭……原諒我……到我家喝點(diǎn)水吧�。�
�。�1）它對于自己以前的看法會(huì )怎么說(shuō)？（或聯(lián)系第二次、第二次說(shuō)過(guò)的話(huà)會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么？）（出示三次對話(huà)）（怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀！……）
�。�2）現在呢？（我看到天很大……以后，我不回井里了，永遠也不回去了，我要周游世界，玩個(gè)痛快，世界那么美好，人類(lèi)也善待動(dòng)物……）
�。ù谁h(huán)節豐富了學(xué)生的想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。）
師結：是啊，青蛙原來(lái)生活在井底，它知道得很少，現在跳出井口來(lái)了，它看到了許多許多，它懂得也就更多了……
附板書(shū)：
井沿 無(wú)邊無(wú)際
井底 井口大
過(guò)渡：老師這里有兩個(gè)生字寶寶是雙胞胎，看誰(shuí)是火眼金睛，能把它們辯清楚。瞧�。ㄆ聊淮虺鰜�(lái)）
�。�1）這兩個(gè)字右邊一樣，左邊一個(gè)是氵，一個(gè)是口。
�。�2）怎么記住它？這個(gè)字是渴，渴了需要水，所以它有三點(diǎn)水，喝水要用口，所以帶口字旁的是喝。
�。�3）泛寫(xiě)一個(gè)渴，（用紅彩筆，重點(diǎn)指導右下方的筆畫(huà)，注意寫(xiě)緊湊）
a.師一邊說(shuō)一邊寫(xiě)。（撇在橫豎中線(xiàn)的交點(diǎn)，“橫折鉤”的“橫”在橫中線(xiàn)上，豎折的起筆對準撇的尾部，不接頭。學(xué)生注意觀(guān)察。）
b.生寫(xiě)（先描一個(gè)，再寫(xiě)2個(gè)）
[此環(huán)節培養學(xué)生勤于動(dòng)眼、勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的好習慣。]
【關(guān)于坐井觀(guān)天的教學(xué)課件】相關(guān)文章：
關(guān)于折扣的教學(xué)課件06-25
關(guān)于梯形的教學(xué)課件06-25
關(guān)于梯形的教學(xué)課件04-12
關(guān)于折扣的教學(xué)課件04-12