《少年聂耳》课件教学设计
教学目标
I．学会本课的13个生字，读准多音字“调”的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释，5《少年聂耳》。
2．能照样子，用“每当……总……”写句子。
3．能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。
4．知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学重点与难点
教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。
第1教时
（一）教学目标
1．学会13个生字，读准多音字“调”的读音，理解新的词语。
2．理解第1、2自然段的内容，能用‘每当……总……”口头造句。
3．完成（作业本）第1、5题。
（二）教学过程
1．揭示课题，了解大意。
（1）从课题看：写谁？写他什么时候？从课文看，聂耳是怎样一个人？讲了他少年时候一件什么事？（默读思考，不要求具体一一回答）
（2）带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。
2．学习生字新词。
（1）学生自学汇报，教师指点疑难。
字音：“调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”；“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆。
字形：“偏”与’翩”是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；“诞、降、妙”书写时不要少竖少点。
（2）复习巩固生字新词。
3．指导学习第1自然段。
（1）聂耳是怎样一个人？从哪里看出来？讨论小结：他是一位杰出的音乐家。这可以从概括写他“创作了许多”革命歌曲中看出来，也可从举例中“国歌”是他谱写中看出来。理解“杰出”：才能（或成就）出众；“谱写”：这里指写作乐曲；“音乐”的“乐”念yuè，不念“快乐”的“乐lè”。
（2）简介国歌——（义勇军进行曲）。
4。指导学习第2自然段。
（1）开头句写什么？其他句写什么？讨论小结：开头句主要写“聂耳‘“少年时代就非常喜欢音乐”，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐。
（2）结合（作业本）第6题的第（1）题，划出聂耳迷上笛
子的句子，说说他的动作与神态。理解“侧耳倾听”：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。让学生表演’侧耳倾听”的神态。
（3）结合（作业本）第5题，理解“降临”的意思，会照样子用“每当……总……”说话，小学四年级语文教案《5《少年聂耳》》。“降临”：临，来到、到达；来到。通过填“每当……总……”加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳“常常”去听的“常常”是与木匠师傅“每当……总……”相对应，说明次数很多。在读懂课文原句的基础上，让学生先说“每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式”。再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。
5．完成（作业本）第1、5题，第6题的第（1）题。
第2教时
（一）教学目标
1．能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。
2．理解第3、4自然段的意思，，能说出第4自然段的主要意思。
3．完成（作业本）第2、4、6题。
（二）教学过程
1．指导学习第3自然段。
（1）“恳求”什么意思？聂耳恳求什么？“恳求”：诚恳地请求。“教教我”指他要学吹笛子，请木匠当老师。木匠师傅为什么会发出疑问“你也喜欢吹笛子”？（他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐）这里的“徒弟”是什么徒弟？跟“木匠师傅”的师傅相对吗？讨论小结：指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅《老师》相对，此时的“木匠师傅”变成了“教吹笛子的师傅”了。
（2》结合（作业本）第6题的第（2）题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子的句子，说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。讨论小结：“从此”指木匠师傅答应聂耳的'恳求，同意教他吹笛子这一天。“天天”学吹可同第2自然段聂耳“常常”去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了。
2．指导学习第4自然段。
（1）聂耳爱玩吗？从哪儿看出来？为什么他不去“攀登龙门”？讨论小结：从与哥哥一起到“西山游玩”可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。但他更爱音乐，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹笛子。
（2）简介昆明西山及滇池风景名胜。
（3）指导朗读第2句话的转折语气，理解“却”字的转折意思。
（4）结合（作业本）第7题，口头概括本段的主要意思。提示学生可用“谁——聂耳”“干什么——不游龙门，而去学吹笛子”来概括。
3．完成<作业本）第2、4、6题。
第2题，参考答案：
调tiáo（调皮） 乐lè（快乐） 觉jué（觉察） 教jiāo（教书）
调diào（小调） 乐yuè（音乐） 觉jiào（睡觉） 教jiào（教师）
第3教时
（一）教学目标
1．能给带点的字选择正确的解释。
2．理解第5自然段的内容，能概括这一段的主要意思。
3．能背诵课文。
4．知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重
要原因。
（二）教学过程
1．指导学习第5自然段。
（1）第1、2句之间，为什么用“可是”来连接？ （太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。）第2句又为什么在“一点儿也没有觉察到”前面，要加上“似乎”一诃呢？（不是真的没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这“米粒大的雨点”当回事。）哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢？（因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他“尽情吹奏”不可。）
（2）读第4句话，想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子的？怀着一种什么样的感情在吹笛子？你是从哪些词语中看出来的？讨论小结：是怀着对家乡的‘湖光山色”深深的爱恋在吹笛子的。这可从“迎着、点点归帆、美妙、赞美”等词语中看出。理解“归帆”：归，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美丽景色。
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