《老師,您好》的教學(xué)設計

　　教學(xué)要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。理解并熟記由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．體會(huì )本課有關(guān)句子的含義。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

　　教學(xué)任務(wù)：

　　初讀課文，學(xué)習本課生字詞。細讀課文第一部分。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，激發(fā)情感

　　同學(xué)們，每當聽(tīng)到你們深情地叫我一聲“老師，您好”時(shí)，我都按捺不住內心的激動(dòng)。是啊，是老師指導我們握筆寫(xiě)字，是老師教會(huì )我們讀書(shū)、寫(xiě)作，是老師教育我們怎樣做人，是老師把我們從一個(gè)步履蹣跚的孩童教育成一個(gè)懂禮貌有知識的現代人。我，和你們一樣深深地感激自己的老師，讓我們一起深情地對自己的老師說(shuō)一聲(齊讀課題)“老師，您好!”

　　二、初讀課文，感知大意

　　今天，我們要學(xué)的是一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的作者對自己的老師也充滿(mǎn)了深情。聽(tīng)，她對自己的老師說(shuō)了些什么?

　　1．提出自學(xué)要求。

　　讓我們來(lái)自由輕聲讀讀這首詩(shī)。讀準字音，把課文讀正確。

　　2．檢查生字字音。

　　事業(yè) 崇高 浸透 涌起

　　塑造 朝霞 春暉 衷心

　　3．檢查讀書(shū)情況。

　　課文讀得怎么樣?誰(shuí)愿意展示一下。

　　詩(shī)歌分兩部分，分別指名讀，并正音。

　　三、細讀課文，體悟情感

　　出示：

　　在昨天與今天之間鋪設大道，

　　在現實(shí)和理想之間架起金橋。

　　啊，教師的事業(yè)多么崇高!

　　古今中外，

　　哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血!

　　地北天南，

　　哪一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù)教師的辛勞!

　　每當看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，

　　我心中就涌起感情的波濤：

　　老師，您好1

　　1．自由讀讀這一部分，你能用筆畫(huà)出這一部分你認為最重要的句子嗎?

　　2．“崇高”你懂嗎?

　　教師的事業(yè)是最崇高，最受崇敬的，為什么呢?下面的詩(shī)句做了回答，自由讀讀。

　　3．指名讀。

　　4．“心血”在這里指什么?

　　5．誰(shuí)能將“哪……不…”的句式改換一下說(shuō)法，意思不變?

　　6．為什么說(shuō)所有人的成長(cháng)，每一項創(chuàng )造都浸透著(zhù)教師的心血呢?

　　7．教師的勞動(dòng)培養了一代代人，教師的勞動(dòng)推動(dòng)了社會(huì )的進(jìn)步。我們由衷地說(shuō)，教師的'事業(yè)多么崇高。(齊讀三、四句)

　　8．于是，詩(shī)人送給我們的老師這樣一句話(huà)。(齊讀第一句)

　　9．把這一節連起來(lái)讀，要讓老師也能聽(tīng)出工作的“崇高”。

　　四、背誦積累，升華情感

　　1．這么美的詩(shī)，如果能把它背下來(lái)，變成自己的語(yǔ)言那該多好，想背嗎?自由背。

　　2．出示填空引背。

　　“在昨天與今天______________________________________，在____________________________________________金橋。啊，_________________________!古今中外，_____________________________________!地北天南，____________________________________!每當_______________________________________________，我_______________________________：___________________________，________________！”

　　3．我們的成長(cháng)靠的是老9幣，社會(huì )的發(fā)展蘊涵著(zhù)老師的辛勞。同學(xué)們，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回想那感人的一幕幕，跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話(huà)語(yǔ)。

　　出示：

　　老師，我想對你說(shuō)________________________________________。

　　4．同桌互說(shuō)后，指名說(shuō)。

　　五、指導寫(xiě)字

　　六、作業(yè)：有感情地朗讀背誦課文第一部分。

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