滿(mǎn)井游記的教案教學(xué)設計
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．了解虛詞“而”“之”的用法。
2．積累一些文言詞語(yǔ)。
(=)能力訓練點(diǎn)情景想像、朗讀。
(三)德育訓練點(diǎn)
人與自然的和諧統一。
(四)美育滲透點(diǎn)體會(huì )本文融情于景的抒情藝術(shù)。
二、學(xué)法引導
本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫(xiě)景，比喻、擬人的修辭手法使語(yǔ)言更加形象有韻味，適合反復吟誦，用心感受，應著(zhù)力于誦讀、感悟。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
1．通過(guò)景物描寫(xiě)體會(huì )作者的感情。
2．學(xué)習的細致的觀(guān)察生活和準確生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法，以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟為主，老師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習。
四、課時(shí)安排 1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準備投影儀。錄音機。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計自讀、朗誦．老師啟發(fā)提問(wèn)、點(diǎn)撥。
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標
本文是一篇寫(xiě)景抒情的游記散文，作者袁宏道(1568一1610)，明代文學(xué)家。號石公，公安(現在屬湖北省)人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟兄中道合稱(chēng)“三袁”，世稱(chēng)“公安派”。他們提出“性靈說(shuō)”，認為文學(xué)應當“獨抒性靈，不拘格套”。他們對于復古主義的駁斥相當有力，認為文學(xué)是隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代的文學(xué)，不應當厚古薄今，更不應當用古泥今。他們在創(chuàng )作上堅決反對臨摹古人，強調寫(xiě)自己所想、自己所感的東西，也就是“獨抒性靈”，主張用平易近人的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作，不用典故。在創(chuàng )作方面的表現是小品文領(lǐng)域的開(kāi)拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節特點(diǎn)，細膩描寫(xiě)滿(mǎn)井的初春景色，不多幾句話(huà)，便勾畫(huà)出一片春意盎然、生機勃勃的景象。作者描寫(xiě)簡(jiǎn)練形象，再現當時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著(zhù)作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來(lái)品味這篇優(yōu)美的散文，并體味洋溢在文中人與自然和諧統一的濃濃情趣。 ‘
�。ǘ┱w感知
1．自讀全文，疏通字詞。
2．教師范讀。
3．學(xué)生有感情朗讀。
(三)教學(xué)過(guò)程
1．自讀課文，對疑難字詞質(zhì)疑、討論。
2．老師范讀或聽(tīng)朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
時(shí)間：花朝節后廿二日 地點(diǎn)：滿(mǎn)井
人物：我與數友 起因：局促一室之內，欲出不得。廿二日天稍和。
經(jīng)過(guò)：心境“若脫籠之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結果：感慨“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”。
3．概括段意
(1)第一自然段寫(xiě)城中“余寒”景物，欲揚先抑；
(2)第二自然段寫(xiě)滿(mǎn)井春色。融情人景，寄托追求。
4．提問(wèn)第一自然段可刪否?
烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚先抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的'心情暗示給讀者。
5．提問(wèn)文中細膩刻畫(huà)了哪些初春景色?
高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥(niǎo)、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)
6．提問(wèn)試分析文章的寫(xiě)景順序。
自然景一人文景一自然景
(山水風(fēng)光一游人一動(dòng)物)
遠景一近影
(山水風(fēng)光一柳梢、麥田)
7．提問(wèn)直接抒寫(xiě)作者心情的語(yǔ)句有哪些?體現了作者什么心情?
局促一室之內，欲出不得一若脫籠之鵠一始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
抑郁、煩躁一輕松喜悅一感嘆贊美
(抑一揚)
(四)總結、擴晨
本文以議論作結，言明自然未嘗沒(méi)有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊田之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場(chǎng)感到孤獨，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己。
(五)布置作業(yè)
書(shū)面一：分散朗讀，并注音(出示小黑板，全班在練習本上注音，然后指名板演，共同訂正。)(每個(gè)2分)。(括號內是答案，下同。)
1．燕(yan1) 2．花朝(zhao1) 3．輒(zhe2) 4．妍(yan2) 5．倩(qian4)
6．靧(hui4)面7．蹇(jian3) 8．呷(】xia4) 9．廿(nian4) 10．浹(jia2)
口述：1．比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類(lèi)的喻詞。本文共有哪幾個(gè)比喻句?(共有3個(gè)：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開(kāi)……③如倩女之賾面……�！熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶�，它的意思是“美得像剛剛揩拭過(guò)的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒(méi)有具體的本體和喻體。)
書(shū)面二：本文寫(xiě)景細致入微，你讀了有哪些體會(huì )?請選例并簡(jiǎn)要說(shuō)明。(自讀課文，用這類(lèi)題目來(lái)檢測，不作死板限制，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見(jiàn)的余地，不會(huì )扼殺有才能學(xué)生的天機及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班，可以改用課文后的一、二題。)
(六)板書(shū)設計
袁宏道
自然景：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、睛雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之烏、呷浪之鱗
人文景：游人
情：局促一室之內，欲出不得一若脫籠之鵠一始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
抑郁、煩躁一輕松喜悅一感嘆贊美
(抑一揚)
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