二年级《快乐的动物》教学设计

时间：2022-11-11 11:07:39 教学设计

二年级《快乐的动物》教学设计（通用10篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的二年级《快乐的动物》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级《快乐的动物》教学设计（通用10篇）

　　二年级《快乐的动物》教学设计篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、结合具体情境体会“倍”的意义。、

　　2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。

　　过程与方法：

　　引导学生在“画一画”、“圈一圈”等活动中进行思考，发展学生分析和解决问题的能力。

　　情感态度价值观：

　　使学生在有效的数学学习中获得愉悦的情感体验，提高学习兴趣，增强自信心。

　　教学重点：体会“倍”的意义，会用除法求两个数量之间的倍数关系。

　　教学难点：体会“倍”的含义。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣

　　同学们今天我们的好朋友淘气要去郊外游玩，他呀想邀请咱班的同学和他一起去，你们想去吗？（出示主题图）瞧，郊外真美啊！天蓝，水清，草绿，还有一群小动物也在这里开心的玩耍呢！今天我们就一起来学习《快乐的动物》。

　　二、探索新知

　　1、观察情境图，寻找数学信息。

　　仔细观察，图中有那些小动物？它们各有几只？你能帮老师数一数它们的只数吗？

　　2、理解“倍”含义

　　（师出示猴子图片在后面粘3个磁扣，出示鸭子图片在后面粘6个磁扣）

　　请同学们观察，如果把小猴子的只数看作一组（圈），那么小鸭子的只数可以看作这样的几组呢？

　　把小鸭3只一组，3只一组的圈在一起，这样6只小鸭被等分成2组，每组小鸭的只数与小猴一样多。实际上小鸭数是2个3，小猴数是1个3，小鸭数有2个小猴数那么多，也就是6里面有2个3，这时我们可以说：小鸭数是小猴数的2倍。（板书）“倍”是我们这节课要认识的新朋友。（板书：——倍的认识）

　　谁能像老师这样说一说为什么小鸭子是小猴的2倍？

　　上面分的过程和结果我们还可以用除法算式来表示6÷3=2。（板书）

　　现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数２后面不要写“倍”字。

　　请你当个小老师，给大家讲一讲这个算式的含义，好吗？

　　3、加深对“倍”的认识

　　你又发现了什么？你怎么知道是4倍的？用算式怎么表示呢？在本子上写一写，写好之后和你同桌说一说每个数都表示什么

　　（生汇报）

　　小结：通过刚才的学习，我们认识了新朋友“倍”，象这样的，求谁是谁的几倍的问题我们都是用是什么方法计算的？你学会了吗？淘气可不太相信，他要出两道题考考你，你们有信心做对吗？

　　做P46页“说一说”里面的前两小题。（生独立完成，师巡视，集体订正）

　　4、寻找倍数关系的问题

　　真不简单，这么快就学会了，不过淘气还要提醒大家的是在这幅主题图里，还有一些数学信息，还有一些动物的数量之间也存在着倍数关系，聪明的小朋友你能发现吗？先在小组内说给其他伙伴听听。

　　学生汇报。

　　四、拓展延伸

　　五、总结收获

　　板书：快乐的动物

　　猴子：○○○

　　小鸭：○○○ ○○○

　　小鸭只数是小猴的2倍

　　6÷3=2

　　求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

　　二年级《快乐的动物》教学设计篇2

　　一、教材分析

　　1．教材地位及课文特点

　　本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》等四篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

　　2．学习目标和重点难点的确立

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：

　　知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法

　　能力目标：培养学生抓住重点信息，复述情节的能力

　　情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

　　3．学情分析

　　本文故事性强，情节较简单，冰河学生的思想认识、生活交接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。

　　二、说教法

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

　　1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

　　2．复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。

　　3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学生、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　三、学法指导

　　本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下：

　　1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　四、教学流程

　　（一）导入。

　　同学们，猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱，作家郑振铎的家里就曾经养过三次猫，下面，我们一起来学习课文，聆听他的三次养猫的经历。

　　今天咱们学习这篇课文，采用的方法就是“说读”，什么叫“说读”呢？就是同学们边读课文，边说阅读感受，通过这样的方法，达到理解课文的目的。

　　咱们说的话题，有三个：说猫，说人，说文。（板书）

　　（二）说猫。

　　生命之美和命运之悲。

　　示例：作者家养的第一只猫，是隔壁要来的一只新生的小猫，它是那么活泼，常在廊前的太阳光里滚来滚去，还扑来扑去地和三妹嬉戏，在它身上，洋溢着生命的新鲜与快乐，可是后来，它生病了，我们只能眼睁睁地看着它的活力渐渐消退，两个月后，它走到了生命的尽头。

　　（同学们说第二只和第三只猫）

　　（三）说人。

　　养猫之乐和失猫之痛。

　　小结：养猫之乐，乐在我们可以感受到生命的新鲜与快乐；

　　乐在我们可以领受到家人一般的温情；

　　乐在我们可以享受到夜晚睡眠的安宁。

　　失猫之痛，先找出表达失猫之痛的句子，朗读，感受；

　　分析：对于三只猫的亡失之痛，有什么区别？（痛惜、痛悔）

　　探究：作者对于第三只猫的死亡，之所以“更难过得多”的原因。

　　（歧视、冤枉、追打、漠视，最终失去补救机会）

　　（在作者深深的自责和懊悔之中，表达出对生命平等尊重的道理。）

　　四、说文。

　　语言之妙和结构之巧。

　　语言之妙：在对三只猫的描绘，用动作描写和外貌描写，活画出三只猫或活泼或忧郁的个性。（讲析：写动物也要写出个性）

　　结构巧在：全文采取总分的结构；分说部分巧在三次养猫经历按照时间推移、由略到详和情感逐步加深的顺序来组织材料；每一次的养猫经历，巧在都是按照“引入对象—叙述事情—抒发情感”的顺序来写作。（讲析：这样安排文章结构，脉络清晰，过渡自然，读来如行云流水。）

　　五、总结：

　　尊重生命，善待生命。

　　二年级《快乐的动物》教学设计篇3

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点和难点

　　1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

　　2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。

　　三、教学时间

　　两课时

　　四、教具准备

　　恐龙课件、模型。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

　　2、初步了解恐龙的种类

　　3、正确、流利地朗读课文

　　二、教学重点、难点

　　1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。

　　2、将课文读通、读懂。

　　3、初步了解恐龙的科类。

　　三、教学过程

　　(一)、猜谜导入新课：

　　1、同学们喜欢猜谜语吗?(生答：喜欢)那我们就来猜一猜吧!(出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。)请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢?(生模仿公鸡的叫声。)原来是公鸡在催人早起呀。

　　第二条谜语(出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。)请模仿它的动作告诉我们吧!(生学小白兔跳。)一只、两只、三只……好可爱的小兔!

　　第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢?(恐龙!)

　　2、见过恐龙吗?(学生答：见过)

　　3、那就让我们再到影片中见见它们吧。(播放视频《恐龙》

　　4：能说说看完之后的感受吗?

　　5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐!今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙! (板书课题齐读)

　　(二)、初读指导

　　1、自读课文：

　　要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。(学生读书，师巡回指导)

　　2、检查字音：

　　老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗?

　　(出示词语，)指名领读、开火车读

　　沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比两亿年漫游

　　吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团

　　3、理解词语的意思

　　你们对哪些词语不理解呢?或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。(教师在不理解的情况下进行指导)

　　4、检查句子：

　　老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗?(出示句子：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”指读)真不错，咱们一块儿来读读。(师生齐读句子)

　　5、开火车读课文

　　我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴!现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。(指名6位小朋友读课文。)

　　读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况?学生评价

　　(三)、再读课文，理清层次

　　1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。开始吧。生自由读课文。

　　2、交流，师总结：

　　(1)恐龙生活的年代及数量。

　　(2)介绍恐龙的种类及形态。

　　(3)介绍恐龙的亲戚。

　　(4)介绍恐龙吃什么。

　　(5)介绍恐龙如何生育后代。

　　(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

　　(四)、学习第一自然段

　　1、(出示第一自然段的内容)问：读了第一自然段，你知道了什么呢?

　　(两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界)(年代久远，数量大，范围广)

　　2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何? (自由自在，无悠无虑)

　　3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗?

　　4、齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段

　　(五)、学习生字：

　　1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。(师出示生字“畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕”)。

　　2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么?

　　交流。教师随机出现生字卡片，提醒学生注意。

　　师范写“型”

　　3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。

　　生写字。

　　(六)：作业

　　课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来交流。

　　二年级《快乐的动物》教学设计篇4

　　教学目标：

　　1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

　　2、抓住“遥遥领先、甩下、得意洋洋、成天”等词语，帮助学生读懂课文内容。

　　3、引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

　　教学重点：

　　在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　1、师：上课前，老师给你们猜个谜语，好吗?“名字叫作牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”猜猜是哪种小动物?

　　(板书：蜗牛)

　　2、说说你对蜗牛的了解?(相机板书：重重的壳、爬得慢)

　　3、可是，很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。(出示带翅膀的蜗牛图)(相机板书：有力的翅膀、飞得快)

　　4、这是怎么回事呢?你们想知道吗?其实啊，就和“奖杯”两个字有关，很奇怪吧?今天我们要学习一篇课文《蜗牛的奖杯》(齐读课题)，大家赶快到课文中找答案吧。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，把字音读准确，遇到不好读的生字借助拼音多读几次。

　　2、指名读，读对了继续，读错了请另一位学生接着读。

　　3、小组轮流读

　　二、情境体验，品味课文

　　(学习第一段)

　　1、同学们，通过课文朗读，我们知道了很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，请你们轻轻读一读第一自然段，看看以前的蜗牛的样子。

　　2、指名读(2个)

　　3、谁来说说什么是“自由地飞翔”?蜗牛为什么能自由地飞翔?

　　出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。谁能把这句话读好?

　　4、(出示图片)看看这只蜗牛，你觉得它是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空：(可爱、会飞、自由自在)的蜗牛)]

　　5、有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，(板贴)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。

　　(学习第二段)

　　1、(出示第二段)自己大声读读第二段，看看它们比赛的结果怎么样?你从哪儿读出来的?(点出“遥遥领先、甩下、所有”)

　　2、所有的对手是指哪些动物?从哪儿看出来的?(省略号)

　　3、板贴理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿，那小蜗牛应该飞在哪儿呢?谁来给小蜗牛摆摆位置?

　　4、小蜗牛比别人领先很多，没有人能赶上它，这就是“遥遥领先”。谁来读读这个词?(3个)

　　5、连起来读句子。

　　6、想看看奖杯吗?(出示奖杯图)你觉得这只奖杯怎么样?

　　7、假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么?

　　8、大家都有自己的想法，那只小蜗牛又有怎么样的表现呢?请大家轻轻读一读第三段，找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。

　　(学习第三段)

　　1、出示句子：从此，蜗牛得意洋洋。点出“得意洋洋”。谁来表演一下，得意洋洋是什么样子?

　　2、蜗牛那么得意，心里会怎么想呢?你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢?[小卡片填空：骄傲、得意洋洋)的蜗牛]

　　3、这真是一只骄傲的蜗牛。(出示句子引读：它成天………………)

　　4、咦，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢?能换个说法吗?(想让别人都知道)那它又为什么要睡在奖杯里呢?

　　在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗?(唯恐——生怕)自由读

　　(1)大家看这个句子，蜗牛唯恐的是什么?(别人不知道它是冠军)生怕的又是什么?(奖杯被偷了去)

　　(2)你们认为哪个后果更加严重?(奖杯更加严重)所以，唯恐和生怕这两个词语，那个表示的意思更加深些?(生怕)

　　(3)所以，这两个词语能否调换位置吗?(不能)

　　5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧，它会怎么跟别人说呢?

　　6、小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的小蜗牛。如果你把这几个句子也读得得意洋洋，那你就是我们班的读书大王了。自由练习

　　7、指名读。点拨“成天”一词(成天是天天，每一天，能看出蜗牛的得意吗?)齐读。

　　8、谁愿意上来扮演一下蜗牛?全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟他们炫耀炫耀吧!(3个)

　　(1)哎呀，天不早了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉去吧(不，我睡在奖杯里)

　　(2)小蜗牛说它要睡在奖杯里，你们说说睡在奖杯里舒服吗?什么感觉?(冷冰冰、硬邦邦)

　　(3)大家都说睡奖杯里不舒服，小蜗牛，你就别睡奖杯里了吧(不，生怕别人偷)

　　(4)蜗牛就是这样，白天背着奖杯到处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，小蜗牛的好朋友们看不下去了，都来劝它了，谁来劝劝它?

　　(5)看来这只蜗牛实在是把自己的成绩看得太重了，我们再把这三句连起来读一读，感受一下小蜗牛的骄傲自满

　　9、(引读第四句——可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。读到这儿，你仿佛看见了什么?(蜗牛想飞却怎么也飞不起来了)

　　(学习第四自然段)

　　1、更糟糕的还在后面呢!(出示第四自然段)指名读，生边听边想：此时的小蜗牛是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空：(可怜)的蜗牛)]

　　2、从哪儿可以看出它很可怜?点出“粘在、退化、沉重的奖杯、坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行”这些变化是一下子发生的吗?(点出“天长日久”)

　　3、指导朗读：这只小蜗牛多可怜啊，谁来读一读这段话?

　　4、看着这只可怜的，再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么呢?

　　三、拓展延伸

　　1、(板贴)师述：日子一天天过去了，蜗牛也老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬着，忽然，看见空中飞来了一群美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓和活泼的小蜜蜂，它们正在空中你追我赶，翩翩起舞呢!老蜗牛看在眼里，悔在心头，它叹了口气，对小蜗牛说：“唉，孩子，你可别学我啊……”它会说什么呢?

　　(请学生本子上写一写。)

　　这时候的蜗牛又是怎样的蜗牛呢?[小卡片填空：(后悔)的蜗牛)]

　　2、唉，都是骄傲惹的祸啊!看到了蜗牛骄傲自满的下场，如果下次你也参加个比赛得了冠军，拿到了奖杯，你会怎么做呢?

　　3、老师送大家一句话，出示：成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳上睡大觉。

　　4、让我们再来完整地读好课文，一边读一边想蜗牛的变化过程。

　　二年级《快乐的动物》教学设计篇5

　　教材分析：

　　在日常生活中学生都喜爱小动物，利用卷纸塑造的小动物，即可供观赏又能玩，学生学习兴趣浓，有利于调动学生的学习积极性，培养学生的动手动脑能力。教学课件中大篇幅展示了卷纸范作，让学生在充分欣赏感受的基础上，展开想象的翅膀，激起创作的欲望，同时启发他们创造出更多的卷纸造型方法，培养学生自主探究的学习能力。

　　通过学生大胆的想象设计，利用各种卷法表现出千姿百态、富有立体感的动物形象，培养学生的工艺美术兴趣，丰富学生的想象力，训练学生认真、细致的做事习惯。让学生在学平面造型的基础上初步掌握纸立体造型的一些方法，丰富美术语言。

　　教学目标：

　　1．初步了解纸立体造型的方法。

　　2．运用卷的方法用纸制作出动物的形象。

　　3．提高学生的立体造型能力及动手能力。

　　教学重、难点：

　　重点：用基本的卷纸方法，设计制作具有立体效果的动物。

　　难点：能让动物站立，并表现出自己的独特创意。

　　教具准备：

　　卷纸动物大象等、彩纸、剪刀、胶水、课件

　　教学过程：

　　一，导入

　　1，师拿出一只卷纸大象，提问：今天老师带来了一个小客人，它有什么特别之处？

　　生：观察并回答，身体和腿是用纸卷出来的。

　　2，师引出课题《卷纸动物》

　　二，新授

　　1，师：你会用卷纸吗？可以怎样卷？小组同学合作尝试卷纸基本方法练习。并说一说可以用来做哪些小动物？或者可以做小动物身体的哪一部分？

　　2，播放几种小动物的图片，加强学生印象。

　　3，师示范小松鼠的制作过程。

　　a,首先将纸片卷成桶状，作为小松鼠圆圆的身体。

　　b,根据身体的大小确定头和四肢的大小。

　　c,粘贴修改。

　　4，师：老师这里还有两个卷纸动物，可是他们有毛病了，请同学们做个小医生帮他们找出毛病来。生：头大身体小比例不协调。四肢长短粗细不一样所以站不起来。

　　5，欣赏同龄学生的作品。说说看你喜欢哪一个卷纸动物？为什么？你还能作出什么样的卷纸动物？

　　三，作业练习

　　生尝试制作卷纸动物，可以独立完成或者小组合作完成，教师巡视辅导。

　　四，作业展示

　　选出你心目中最可爱的小动物，说说原因。

　　课后小结：

　　本节课是造型表现内容，学生学习兴趣较高，表现能力、动手能力也较强，全部同学都可以用纸条或者纸片卷出小动物的造型，做出来的小动物可爱、形象。

　　不足点：学生看了动物图片以后想象力受到局限，自己设计的动物形象较少，多数按照图片上的`内容设计制作，希望能够在培养学生的创设立上加强教法。

　　二年级《快乐的动物》教学设计篇6

　　大班美工教学设计：纸杯动物

　　活动目标：

　　1、能综合运用剪、贴、画等技能将纸杯制作成动物

　　2、知道“变废为宝”可以从我们的身边做起

　　活动准备：

　　1、资料准备：纸杯、、记号笔、即时贴、剪刀、双面胶

　　2、课件：纸杯变化物

　　3、环境安排：安排森林场景，其中放有各种造型的纸杯动物

　　一、欣赏纸杯动物，引起制作兴趣

　　快瞧！那儿有好多小动物，我们一起去看看吧！

　　提问：

　　这些动物都是用什么资料制成的？

　　我们也来学学纸杯动物的制作方法吧！

　　二、制作步骤讲解（课件）

　　1、整只杯子的处置步骤：

　　你觉得用整只杯子能做出什么动物？

　　以马为例

　　2、半只杯子的处置步骤：

　　用半只杯子能做出什么动物？

　　以乌龟为例

　　3、杯底的处置步骤：

　　你觉得用杯底能做出什么动物？

　　以小兔为例

　　除了这三种方法，还有其他制作方法吗？比方说可不可以把两只杯子结合在一起做成一只小动物呢？

　　三、幼儿制作，教师巡回指导

　　1、指导幼儿能合理利用纸杯的不同特点和花纹进行创作，并鼓励幼儿大胆造型。

　　2、制作时要时刻坚持桌面、地面的整洁

　　制作时边放纸杯动物课件，提供幼儿欣赏

　　四、作品展出

　　小结：原来纸杯有这么大的用处，以后大家用一次性纸杯喝完水，千万别把它扔掉啦！只要我们动动手就能把它变成小动物哦！

　　二年级《快乐的动物》教学设计篇7

　　教材分析

　　在认识平均分与除法意义的基础上，本节结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。在学生自己动手“摆一摆”、“分一分”、“画一画”的活动中‘使学生真正体会了两个数量之间的倍数关系，这时让学生用除法表示和计算“谁是谁的几倍”更容易一些。

　　学情分析

　　在一年级时，学生学会了两个数量之间的“和”、“差”关系，并能提出用加法或减法解决的数学问题。对于本节课的主题图，如果让学生找数学信息、提问题，他们肯定会发现两种动物的数量间的“和”、“差”关系，提出用加法或减法解决的数学问题。这样学生必然会受到这种定向思维的影响，不利于他们探究和学习新知识（“倍”的关系）。因此，在教学活动中我先让学生“摆一摆”同时进行“分一分”的等分活动，最后让学生“画一画”这个数学活动，通过学生的自主活动、交流后，让学生发现两种动物的数量之间有“倍”的关系，而且除了用图形表示，还可以用除法表示“谁是谁的几倍”。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、结合具体情境体会“倍”的意义。

　　2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。

　　能力目标：

　　1、会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

　　2、运用所学知识解决与“倍”有关的简单的生活问题。

　　情感目标：

　　激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和学习能力。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　体会“倍”的意义。

　　教学难点：

　　掌握求两个数量之间的倍数关系的方法，能解决生活中和倍数有关的数学问题。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，你们喜欢动物吗？动物是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？（保护它们）生活在大自然中的小动物因为有了我们人类的关爱，也向同学一样健康、快乐地成长着。你想去看看它们吗？今天大家和老师一起带着对动物的喜爱来学习《快乐的动物》。（板书课题：快乐的动物）

　　自主探索，获得新知

　　出示“快乐的动物”的主题图，观察情境图。

　　师：同学们：我们来到了森林，看，这里真热闹！瞧，小动物们正在开联欢会呢！仔细观察，看看都来了哪些小动物？你认识他们吗？（学生回答）

　　二、操作探究，初建概念。

　　师：请同学们按照从左到右，从上到下的顺序观察图中的小动物，数一下小动物的只数，并把它们填在方格里。

　　生1：小鸟12只，小猴3只。

　　生2：孔雀1只，松鼠2只，小鸭6只。

　　生3：小鸡8只

　　师：让我们先看看小猴的只数和小鸭的只数吧！

　　师：小猴几只？小鸭几只？请你用学具小棒代替小猴和小鸭，在桌上摆一摆。注意：一个小棒代表一只小动物，小猴和小鸭各占一排。摆的时候上下图片对齐，有几只就用几个小棒来表示。（学生操作，教师巡视指导）

　　师：谁来说一说你是怎么摆的？

　　生：我摆了3个小棒代表小猴的只数，再摆6个小棒代表小鸭的只数。

　　（指几名学生汇报，教师板贴图片）

　　师：现在我要请一个同学来帮帮我，在小鸭的只数中圈出和小猴只数同样多的部分。

　　生：在6个小棒中3个3个分为一组。

　　师：这样分完之后，我们发现小猴的只数有几组，小鸭的只数有几组？它们之间有什么关系呢？

　　生1：小猴的只数有1组，小鸭的只数有2组。

　　生2：小鸭的只数有两个小猴的只数那么多。

　　师：小猴的只数是1个3，小鸭的只数是2个3。也就是6里面有2个3，这时我们就说：小鸭的只数是小猴的2倍。

　　我们还可以用除法算式6÷3=2来表示（板书）

　　请你当小老师，来说一说，在这个算式中6、3、2各表示什么意思？

　　生：6表示小鸭的只数，3表示小猴的只数，2表示小鸭的只数是小猴的2倍。（也就是小鸭的只数有2组小猴的只数那么多）

　　师：鸭子的只数是猴子的几倍其实就是看6里面有几个3。注意倍不是单位名称，2后面不写倍字。

　　师：同学们，你们太棒了！小鸡和小松鼠看到你们那么爱学习他们也来凑热闹了，你能用画一画和列式的方式来求一求小鸡的只数是小松鼠只数的几倍吗？（板书：小鸡的只数是松鼠的（）倍。）（自己画好后在小组内交流一下）学生汇报。

　　师：谁来说一说？松鼠这一栏画几个圆，小鸡这一栏画了几个圆？几个圆圈分在一起？表示什么？算式是？

　　生汇报：2个圆，8个圆，2个圆圈分在一起，表示8里面有4个2，小鸡是松鼠的4倍，算式是8÷2=4

　　师小结：一个数是另一个数的几倍，最关键的是看这个数里面有几个另一个数，实际上也就是看多的这个数里面有几个少的那个数。

　　师：看着这些动物的只数，你还能出哪些倍数问题呢？

　　生1：有2只松鼠，有6只小鸭，小鸭是松鼠的几倍？

　　师：会解决吗？

　　生：算式是：6÷2=3小鸭是松鼠的3倍。

　　师：还有哪位同学有不同的问题？

　　生2：小猴有3只，小鸟有12只，小鸟是小猴的几倍？

　　师问：会解决吗？

　　生2：算式是：12÷3=4，小鸟数是小猴的4倍。

　　师：还有吗？（很多生开始举手，想要回答）

　　师：请你们同桌之间说一说，好吗？

　　师小结：通过刚才的学习我们认识了“倍”，知道求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法来计算。

　　三、下面老师来考考大家。

　　考一考：请你用倍说一说。（出示练一练第一题）

　　<1>第一行有三只小猫，第二行有八只小老鼠

　　师：谁知道这三个标志分别表示什么吗？在这张统计图的右侧有三个问题要考考我们的小朋友，请你仔细观察统计图，同桌之间互相说一说。集体订正。

　　四、课堂总结。

　　同学们，这节课你有什么收获？（学生谈自己的收获）

　　这节课我们通过动手、动脑，动口解决了这么多问题，在原来我们等分的基础上又认识了一个新概念“倍”。求“一个数是另一个数的几倍”，就是求“一个数里面有几个另一个数”要用除法来计算，以后我们可以用它来解决生活中的问题。

　　快乐的动物教学反思3

　　《快乐的动物》是北师大版教材第三册第四单元的内容，这是一节抽象的概念“倍”的认识。它是在学生认识平均分与除法的意义的基础上，学习两个数量之间的倍数关系，体会倍的含义。倍是生活中常用的一个概念，可对于二年级的小学生来说理解起来还是有困难的，“倍的认识”是小学低年级数学的重点，也是难点，因此我遵循学生的年龄特征，从学生的生活实际出发，在教学时做了如下设计：结合“快乐的动物”的具体情境，让学生在摆一摆，圈一圈，画一画等操作活动中体会倍的含义，既学会了画图表征，又学会了用算式解决问题，有意识的渗透了数形结合的数学思想。具体表现在以下几方面。

　　1、创设生动具体的情境。

　　针对低年级学生的年龄特征和心理特点，我以故事引入，创设了在一片绿色的森林里，有一座美丽的动物学校，学校里的小动物正在快乐的学习，这时学生都被吸引，带着兴趣进入了本节课的学习。通过这样的情景创设，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，使学生对于和快乐的动物中进行学中玩、玩中学的学习充满了期待，学习兴趣也油然而生。

　　2、注重培养学生的动手操作能力

　　在数学《课程标准》中指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本课时中，“倍”这个概念，对于二年级的学生来说显得比较抽象。那么如何突破这个教学上的重难点呢？

　　在教学时，让学生用圆片摆一摆小鸭和小猴的只数，认真观察，看有什么发现？接着引导学生把3只小猴看作1份，小鸭就有这样的几份，表示出两份（圈一圈），圈完后说6里面有（）个3，也就是说6是3的2倍，小鸭的只数是小猴的2倍，最后列出算式计算。再通过几个层次的摆、画和说，让学生感知和理解“倍”的含义。整个操作过程层次分明，通过摆一摆、说一说，圈一圈、画一画、算一算等多种方法，让学生动手、动脑、动口，从而参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立了“倍数”概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。

　　3、注重培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　新课标还提倡：让学生在情境中提出问题，并尝试解决问题，从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣和有用，提高学生解决问题的能力。如：在观察主题图时，我引导学生认真观察图画，从中发现数学信息、提出用学过的方法会解决的数学问题并解决，接着，在教学完倍的知识后，让学生再看图画，根据数学信息提出有关倍数的数学问题，既巩固了新知，给学生提供了充分思考的空间，又促使了课堂教学中的师生互动，生生互动，促进了学生的发展，较好地培养了学生的问题意识和能力。

　　4、注重教学练习的设计。

　　学生对倍的意义的理解本身是很枯燥的，为了不使孩子失去兴趣，我在练习题的设计上巧下了一番功夫，如第一题，帮动物王国里的小猫蜻蜓等动物来解决数学问题，第二题先猜一猜淘气的身高是机灵狗的几倍，再运用所学的知识算一算。接着又做拍手游戏，并设计猜一猜一个数是另一个数的几倍的数学问题的游戏环节。最后给出12÷3=4这个式子，让学生自己编和倍有关的故事。

　　当然，这节课中，由于本人经验不足，对教案中的设计没有落实到位。如。

　　1、倍的概念教学层次性不够分明，应从动手操作———过渡思维（想甲里有几个乙）——数学计算（如甲/乙）三个层次展开

　　2、标准量强调不够

　　例：甲是乙的几倍≠甲是丙的几倍

　　3、在摆一摆的活动中，在引导学生圈一圈方面做得还不够，没能达到加强学生对倍的意义的理解。

　　4、虽有较强的引导意识，但给学生的要求和引导还不够明确。

　　5、小组合作提问问题还可以拓宽些，课堂提问的语句还可以再精炼些，语速还要再慢些。

　　以上这些，不仅是对今后的教学工作提出更高的要求更是我今后努力改进的方向，我一定会好好总结这节课给我带来的思考，争取在今后的教学中有更大提高，我将不断努力学习，不断完善自己。

　　快乐的动物教学反思4

　　北师大版小学数学第三册“快乐的动物——倍的初步认识”，教学目的是为了让学生加深对“除法与生活”的联系及认识除法和乘法的互逆关系，初步理解与解决倍比的数学问题，强化倍的概念，并进一步理解等分活动和除法之间的关系。从教材编写来看，教材首先展示了一幅动物王国欢聚图的情景，图中蕴涵着各种动物的数量以及数量之间的关系，让学生在具体的活动中，感受“倍”的含义，体会除法与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比较，实际上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题“你还能提出哪些用除法解决的问题”，给学生创设了充分观察、探究、体验、交往的空间。

　　教学本课时，教学设计力求体现数学学习“体验——理解——解决——应用”的过程。教学过程的第一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主及好奇、好动的特点，通过动物王国欢聚、许多小动物玩耍的情景创设，激活了学生学习数学的兴趣。在探究性学习中强调学生自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发他们探索、创新的欲望。在课堂教学过程中，教师作为活动的指导者、合作者，与学生共同经历知识探究的过程。

　　本节课的特色是：

　　1、教学过程中评价方式多样化。利用小鸟飞进小组所在的大树来激励学生积极学习，增强了小组合作的意识。同时在整个教学过程中采用评个人、评集体等多种评价方式，达到促进个体竞赛意识和提高整体竞争意识的目的。

　　2、“倍”是生活用语，整堂课力求让学生在具体活动中感知“倍”与等分之间的关系，并由此发展学生分析和解决除法问题的能力。所以在设计时，先利用拍手游戏来让学生建立“倍”的表象，然后在学生掌握“倍”的知识后又安排了增加难度的拍手游戏，不仅是为了首尾呼应，也是为了更好地突破教学难点，及时巩固所学知识。

　　二年级《快乐的动物》教学设计篇8

　　教学目标：

　　1.认真观察一种小动物，抓住特点，说说它的外形、动作，写写你和它之间的故事。

　　2.不断修改习作，交流、展示自己的习作，培养学生写作的兴趣。

　　教学重难点：

　　1.用语言、文字描绘动物的外形、动作、你和它之间的故事，表达情感。

　　2.学习如何把和动物之间的故事写连贯、写生动。

　　课前活动：

　　学生观察动物，写写动物的外形。阅读一些描写动物的名篇，如《白鹅》《猫》《母鸡》等。

　　教学资源：

　　PPT、微课视频

　　教学安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、开门见山，导入新课

　　同学们，动物是我们的好朋友！今天我们要学习一篇写动物的习作。板书课题，齐读课题。

　　二、猜谜激趣，学写动作

　　1.出示谜语：同学们喜欢猜谜吗？请轻声读一读这则谜语，猜猜谜底是什么？

　　引导交流：这则谜语是抓住动物的什么来写的？（外形）写动物的外形要注意什么呢？与众不同的地方就是特点。相机板书：外形

　　抓特点）

　　3、出示例文片段片段，自由读一读冯骥才先生的例文，思考：作者描写了黑狗的哪几方面特点？（毛、耳朵、舌头）作者按照什么顺序描写的呢？（整体到部分）你觉得这段文字写得好不好？好在哪？（比喻、拟人、修饰语、给人感受等）

　　4.你能抓住动物的外形特点，说说你喜欢的动物吗？说的时候不要出现动物的名字，让其他同学猜。

　　【设计理念：学生喜欢猜谜，自己说的大家猜，同学说的自己猜就更有兴趣了。猜的过程不但能让学生享受写作的成功感，也进一步巩固了外形描写抓特点的方法，快速激活学生思维的活跃度和习作的主动性，将学生引入到习作学习中，为后续学习做好铺垫。】

　　三、借助微课，学写动作

　　1.单听你们介绍外形，我都觉得小动物好可爱，如果让他们动起来就更惹人喜爱了。你最喜欢的动物，你观察了它的什么动作？（吃东西、游泳、打滚、玩耍、睡觉、捕食）能把你的观察说一说吗？2.老师发现，同学们虽然进行了观察，但观察还不够仔细，介绍得也不够具体生动。怎样才能写好小动物的动作呢？老师制作了一段微课，请大家拿出纸笔，仔细观察，随时记录小猫的动作。

　　【微课介绍：微课第一个环节是播放视频，放手让学生观察；第二个环节是示范如何记录猫抓尾巴过程中的动作，指导运用“巧加修饰语”“想象内心活动”等方法把动作写连贯，写具体、生动。】

　　4.交流记录到的动词：同学们，你们记录到哪些动词呢？这些动词使用时要注意什么？（板书：动作

　　写连贯）小猫还可能会想些什么呢？能用上这些动词说一说小猫抓尾巴的过程吗？

　　【设计理念：要把动物的动作写好就得仔细观察，因为课堂空间的限制，这样的观察往往只能放到课外。微课就解决了这一难点，微课中的视频展示了动物的活动，画外音实现了观察和指导的同步。接下去，微课展现了如何记录动作，如何把动作写具体、生动，指导的针对性就会强得多。】

　　四、研读例文，学写故事

　　1、写动物的作文要想打动人，光有外形和动作描写还不够，还要有故事！快速浏览例文，思考：作者叙述了自己和黑儿的几个故事？运用了哪些描写方法？表达了怎样的情感？用直线和波浪线分别画出描写我和黑儿的句子。

　　引导交流：作者叙述了自己和黑儿的两个故事，运用了动作、语言、心理活动等描写方法，第一个故事你觉得作者对黑儿是什么样的情感？第二个故事呢？两个故事写出了作者对黑儿从害怕到喜爱的情感变化，让我们读起来仿佛身临其境，故事只有融入情感才能感人。（板书：故事

　　融情感）

　　2、练说故事：请你回忆和动物之间发生的故事，分享给大家。

　　五、添头加尾，整体训练

　　一篇完整的文章还需要什么呢？对！加上开头、结尾和题目，一篇习作就完成啦！

　　六、完成习作因为本节课时间有限，请回忆你和动物之间的一两个故事，具体、生动地写下来。

　　二年级《快乐的动物》教学设计篇9

　　教学目标：

　　1、知道动物是人类的好朋友。

　　2、充分感受动物可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。

　　3、能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。

　　教学重难点：

　　懂得动物是人类的好朋友，喜欢和动物交朋友，能够善待动物。

　　教学准备：

　　1、收集喜欢的小动物的图片和资料。

　　2、调查生活中常见的动物有哪些，了解人们对这些动物的态度以及动物为人类做出的贡献。

　　3、教师准备课件。

　　教学过程：

　　活动一、走进动物世界

　　1、同学们，你们喜欢动物吗？你都知道哪些动物呢？

　　2、动物们可爱吗？说说看，你最喜欢谁?

　　3、动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？

　　活动二、交流自己与动物的故事

　　1、昨天老师已经让大家回去收集自己喜欢的动物图片，你们带来了吗？现在，请你们拿出自己的动物卡片在小组内交流交流。

　　2、师生交流自己和小动物的有趣故事

　　活动三、小动物的贡献

　　1、生活中，动物都为我们提供了哪些帮助呢？

　　2、你还知道动物们有哪些特殊的本领吗？介绍动物的特殊本领，简单渗透仿生学的相关知识。

　　活动四、我们和小动物和谐相处

　　1、出示小动物们受到伤害的图片，教师加以解说；

　　2、看了这些，你想说点什么、做点什么吗？

　　3、了解几种珍惜动物的数量及现存状况，倡导孩子们保护珍稀动物。

　　4、知识拓展：关于世界动物日的相关内容。

　　二年级《快乐的动物》教学设计篇10

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1．概述哺乳动物的主要特征。

　　2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。

　　（二）能力目标

　　通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　关注哺乳动物和人类生活的关系。

　　二、教学重点

　　哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。

　　三、教学难点

　　辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。

　　四、教学准备

　　查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，引发思考，导入新课（5分钟）

　　创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。

　　【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。

　　（二）概述哺乳动物的主要特征（25分钟）

　　1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？

　　【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。

　　2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。

　　准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。

　　【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。

　　3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养？补充鸭嘴兽卵生的例子，说明其虽为卵生，但是用乳汁哺育后代，属于“原始”的哺乳动物。使学生对哺乳动物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。

　　【设计意图】和其他类群的动物相比，突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。

　　4．与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？请学生参与教材38页的“观察与思考”活动，观察教材上的图片，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。学生可能会想到门齿啃咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。

　　【设计意图】对比草食哺乳动物和肉食哺乳动物牙齿分化的不同，渗透结构与功能相适应的生物学观点。

　　5．提供捕食者猎豹，被捕食者牛马等的图片，让学生感受哺乳动物灵敏的动作，请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的？学生会想到是神经系统和感觉器官。教师总结：哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。

　　【设计意图】观察捕食者和被捕食者灵敏的动作，体会哺乳动物具有发达的神经系统和感觉器官。

　　（三）辩证看待哺乳动物与人类生活的关系（10分钟）

　　哺乳动物与我们人类的生活息息相关，想一想，哺乳动物在人类生活中有哪些重要用途？同学们首先会想到我们吃的猪肉、羊肉、牛肉等都来自哺乳动物。各种各样的宠物猫、宠物狗都属于哺乳动物。警犬、导盲犬等帮助人们破案和照顾盲人生活等。野生动物离我们的生活较远，但在维持生态平衡中起着重要的作用，有些野生哺乳动物由于其皮毛特有的经济价值，成为人们猎取的对象，疯狂的捕猎导致部分野生哺乳动物种类数量锐减，有的已濒临灭绝。我国很多林区新建了自然保护区，人们选择人工驯养、养殖的方法，如养殖狐、貂等。有些动物对人类生活有害，我们是否应该彻底消灭它们呢？我国洞庭湖曾爆发人鼠大战，想一想鼠害成灾的原因有哪些？人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平？为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？通过这些问题的思考和讨论，使学生能够辩证看待哺乳动物与人类生活的关系。

　　【设计意图】通过分析哺乳动物对人类生活的利弊，从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。

　　（四）综合和概括动物的主要特征（5分钟）

　　引导学生关注技能训练，认真思考还有什么需要修改和补充的？引导学生从细胞结构、生物体的结构层次等方面思考，引导学生通过这一问题的思考对动物部分的学习进行提升和总结。

　　【设计意图】总结概括动物的基本特征是对本章知识的总结和提升。

　　六、板书设计

　　第七节哺乳动物

　　一、哺乳动物的主要特征

　　1．体表被毛

　　2．胎生、哺乳

　　3．牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化

　　4．具有发达的神经系统和感觉器官

　　5．体温恒定