学习音母的教学设计（通用5篇）
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的学习音母的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
学习音母的教学设计 1
教学目标
1 学会韵母üe ün ，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
2 能准确拼读声母üe ün与组成的.音节。
3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学重难点
读准韵üe ün母和准确拼读相应的音节。
教学方法
导读法做游戏
学习方法
自主合作探究
教学准备
拼音卡片、投影等
教学时间
1～2课时
教学过程
一复习导入
认读学过的复韵母，前鼻韵母。
二学习üe ün
1 看图，由月引出，引导读准，相机提示复韵母的发音方法。各种形式读记。
2 学习ün。指导看，它由什么和什么组成?在图中表示什么?
(教读，抽读，齐读)
3 练读四声。
三学读儿歌
1 拼读音节词。
2 自由拼读儿歌。
3 多种形式练读。
四完成试着读读连连
五指导书写，完成读读写写记记
六学习拼一拼
七指导读书
八巩固练习
学习音母的教学设计 2
一、教学目标
学生能够准确认读单韵母 a、o、e，认清形，读准音。
认识声调符号，能正确读出 a、o、e 的四个声调。
培养学生学习汉语拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点
重点：掌握 a、o、e 的发音，认清字形，能正确读出其四个声调。
难点：掌握 a、o、e 的发音方法，读准二声和三声。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、示范模仿法
四、教学过程
导入
播放一段小朋友在农场的动画视频，视频中有公鸡打鸣、大白鹅游泳、小朋友唱歌的场景。
提问学生：“小朋友们，在刚才的视频里，你们都看到了什么呀？听到了什么声音呢？” 引导学生说出公鸡、大白鹅，以及它们的叫声等。
学习单韵母 a
展示小女孩张大嘴巴唱歌的图片，问学生：“这个小女孩在做什么呀？她的嘴巴是什么样子的？” 引出单韵母 a。
教师示范 a 的发音，嘴巴张大，舌头放平，声音响亮，让学生观察口型并模仿。多请几位同学站起来发音，教师及时纠正。
教学生认读 a 的四声，教师一边用手势表示声调的变化，一边读：ā、á、ǎ、à。让学生跟着模仿，分组读，开火车读，巩固发音。
编口诀帮助学生记忆 a 的四声：“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。”
学习单韵母 o
展示大公鸡打鸣的图片，问：“大公鸡怎么叫的呀？” 引出 o 的发音。
教师示范 o 的发音，嘴巴拢圆，舌头后缩，发音时嘴巴保持圆形不变，让学生体会发音感觉并跟读。同桌之间互相观察口型，纠正发音。
同样用手势辅助教 o 的四声：ō、ó、ǒ、ò，多种形式练习发音。
学习单韵母 e
出示大白鹅在水中游泳的图片，问：“这是什么呀？大白鹅在水里游的`时候，我们可以把它的倒影想象成哪个字母呢？” 引出 e。
教师示范 e 的发音，嘴巴扁扁，舌头靠前，学生观察模仿。指名学生发音，大家一起判断对错。
教 e 的四声：ē、é、ě、è，通过齐读、个别读等方式练习。
巩固练习
“我说你指” 游戏：教师说出 a、o、e 的某个声调，学生迅速指出对应的卡片。
“声调接龙” 游戏：请一位同学说出 a、o、e 中任意一个字母的某一声调，下一位同学接着说下一个声调，依次类推，说错的同学表演一个小节目。
课堂总结
回顾今天学习的三个单韵母 a、o、e，让学生说说它们的发音方法和四声。
表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励大家课后继续练习。
五、作业布置
回家后，给爸爸妈妈展示今天学习的 a、o、e 的发音和四声。
用彩笔画出 a、o、e，并分别标上它们的四个声调。
学习音母的教学设计 3
一、教学目标
学生能正确认读单韵母 i、u、ü，认清形，读准音。
掌握 i、u、ü 的四声，能准确拼读带调韵母。
培养学生自主学习拼音的能力，提高学习积极性。
二、教学重难点
重点：掌握 i、u、ü 的发音及四声，能正确拼读。
难点：区分 u 和 ü 的发音及字形，读准 ü 的四声。
三、教学方法
直观演示法、小组合作法、儿歌教学法
四、教学过程
复习导入
出示 a、o、e 的卡片，让学生开火车认读并说出它们的四声。
背诵 a、o、e 的儿歌：“张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。”
学习单韵母 i
展示一件漂亮的衣服图片，问：“小朋友们，这是什么呀？衣服的‘衣’发音和我们今天要学的一个字母很像哦。” 引出 i。
教师示范 i 的发音，牙齿对齐，嘴角向两边咧开，声音轻短。学生模仿，同桌互相检查口型。请读得好的同学当小老师，带领大家读。
学习 i 的四声，教师示范：ī、í、ǐ、ì，强调 i 标调时要去掉上面的点。学生分组读，用 i 的四声组词，如 “衣服”“阿姨”“椅子”“已经” 等，加深记忆。
学习单韵母 u
展示一只乌龟的图片，问：“这只可爱的小动物是什么呀？乌龟的‘乌’和我们下一个要学的字母发音很像。” 引出 u。
教师示范 u 的`发音，嘴巴拢圆，中间留一个小孔，像吹笛子一样，声音响亮。学生跟读，感受发音特点。
教 u 的四声：ū、ú、ǔ、ù，通过各种形式的读进行巩固，如男生读、女生读、齐读等。让学生用 u 的四声说词语，如 “乌云”“无辜”“五个”“用处”。
学习单韵母 ü
展示一条小鱼吐泡泡的图片，问：“小鱼吐的泡泡像什么呀？这就和我们要学的字母 ü 有关哦。” 引出 ü。
教师示范 ü 的发音，嘴巴拢圆，像吹口哨，舌尖抵住下齿龈，让学生观察口型，体会与 u 发音的不同。多请几位同学发音，纠正错误。
学习 ü 的四声：ǖ、ǘ、ǚ、ǜ，强调 ü 遇到 j、q、x、y 时，上面的两点要去掉，但读音不变。编儿歌帮助记忆：“小 ü 小 ü 有礼貌，见到 j、q、x、y 就脱帽。”
巩固练习
小组合作游戏 “找朋友”：将 i、u、ü 及它们的四声卡片分给各小组，小组内成员互相认读，找出对应的朋友（如 i 和ī是朋友）。
读儿歌：“一件衣服 i i i，一只乌龟 u u u，一条小鱼 ü ü ü。” 在儿歌中巩固三个单韵母的发音和字形。
课堂总结
请学生说一说今天学习的 i、u、ü 的发音和字形特点，以及它们的四声。
表扬在小组合作中表现优秀的小组和个人，鼓励大家继续保持学习热情。
五、作业布置
用 i、u、ü 及它们的四声各写一句话。
和家长一起玩拼音卡片游戏，巩固所学单韵母。
学习音母的教学设计 4
一、教学目标
学生能够准确认读复韵母 ai、ei、ui，认清形，读准音。
掌握 ai、ei、ui 的四声，能正确拼读含有这些复韵母的音节。
培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学习拼音的兴趣。
二、教学重难点
重点：掌握 ai、ei、ui 的发音及四声，能准确拼读相关音节。
难点：读准 ai、ei、ui 的发音，感受复韵母发音时口型的变化。
三、教学方法
情境创设法、演示法、游戏教学法
四、教学过程
情境导入
播放一段小朋友在公园里玩耍的视频，视频中有小朋友挨着坐、用力推秋千、喝水等场景。
提问学生：“小朋友们，在公园里你们看到了什么有趣的事情呀？” 引导学生描述看到的画面。
学习复韵母 ai
展示两个小朋友挨着坐的图片，问：“他们坐得多近呀，‘挨着’的‘挨’发音和我们今天学的第一个复韵母很像哦，谁能猜猜是哪个？” 引出 ai。
教师示范 ai 的发音，先发 a 的音，嘴巴张大，然后快速滑向 i 的音，口型由大变小，声音由强变弱，中间气流不断。让学生观察口型变化，模仿发音。小组内互相听读，纠正错误。
学习 ai 的`四声，教师用手势辅助示范：āi、ái、ǎi、ài，学生跟读。用 ai 的四声组词，如 “挨着”“高矮”“友爱”“热爱”，通过词语加深对声调的记忆。
学习复韵母 ei
展示小朋友用力推秋千的图片，问：“小朋友在推秋千的时候，会发出什么声音呀？这个声音就和我们要学的 ei 很像。” 引出 ei。
教师示范 ei 的发音，先发 e 的音，嘴巴扁扁，然后向 i 的音滑动，口型变化要自然。学生跟着读，体会发音感觉。请学生站起来读，其他同学认真听，评价发音是否准确。
教 ei 的四声：ēi、éi、ěi、èi，通过齐读、个别读、分组读等形式练习。让学生用 ei 的四声说词语，如 “杯子”“梅花”“打雷”“排队”。
学习复韵母 ui
展示小朋友喝水的图片，问：“小朋友在喝水，‘喝水’的‘水’里面就藏着我们今天学的最后一个复韵母哦，大家想一想是哪个？” 引出 ui。
教师示范 ui 的发音，先发 u 的音，嘴唇突出，然后快速向 i 的音滑动，口型由圆变扁。学生反复模仿，同桌互相纠正。
学习 ui 的四声：ūi、úi、ǔi、ùi，强调 ui 标调时要标在 i 上，i 上的点去掉。多种方式读 ui 的四声，如开火车读、打乱顺序读等。
巩固练习
“摘果子” 游戏：在黑板上画一棵果树，果子上写有 ai、ei、ui 及它们的四声，让学生读对一个就可以 “摘” 下果子。
拼读音节：出示 b - ai - bai、p - ei - pei、h - ui - hui 等音节，让学生尝试拼读，先自己练习，再同桌互读互评，最后全班齐读。
课堂总结
回顾 ai、ei、ui 的发音方法和四声，让学生说一说在发音时要注意什么。
表扬在课堂上积极发言、认真学习的学生，鼓励大家课后多练习。
五、作业布置
回家后，读 ai、ei、ui 及它们的四声给家长听，并让家长评价。
用 ai、ei、ui 分别组三个不同的词语，写在作业本上。
学习音母的教学设计 5
一、教学目标
学生能正确认读前鼻韵母 an、en、in、un、ün，认清形，读准音。
掌握前鼻韵母的四声，能准确拼读含有前鼻韵母的音节。
培养学生自主探究和合作学习的能力，激发学习拼音的热情。
二、教学重难点
重点：掌握前鼻韵母的发音及四声，能熟练拼读相关音节。
难点：读准前鼻韵母的发音，感受鼻音的特点，区分 un 和 ün。
三、教学方法
直观教学法、对比教学法、小组竞赛法
四、教学过程
复习导入
出示单韵母卡片，让学生快速认读并说出它们的四声。
复习复韵母 ai、ei、ui、ao、ou、iu，指名学生读，全班跟读。
学习前鼻韵母 an
展示天安门的图片，问：“小朋友们，这是哪里呀？天安门的‘安’发音和我们今天要学的第一个前鼻韵母很像哦。” 引出 an。
教师示范 an 的发音，先发 a 的音，嘴巴张大，然后舌尖抵住上齿龈，鼻子出气，发 n 的音，让学生感受从口腔音到鼻音的过渡。学生模仿发音，教师巡视指导，纠正错误。
学习 an 的四声，教师示范：ān、án、ǎn、àn，学生跟读，用 an 的四声组词，如 “天安门”“安全”“按时”“黑暗”，在词语中巩固声调。
学习前鼻韵母 en
展示一个小朋友在摁门铃的图片，问：“小朋友在做什么呀？‘摁门铃’的‘摁’和我们要学的 en 发音很像。” 引出 en。
教师示范 en 的发音，先发 e 的音，嘴巴扁扁，然后舌尖抵住上齿龈，发 n 的音，气流从鼻腔出来。学生反复练习，同桌互相听读评价。
教 en 的四声：ēn、én、ěn、èn，通过多种形式读，如齐读、分组读、男女赛读等，巩固发音和声调。用 en 的四声说词语，如 “恩情”“认真”“粉笔”“奋斗”。
学习前鼻韵母 in
展示一件衣服上有一颗纽扣的图片，问：“衣服上的纽扣像什么呀？‘纽扣’的‘纽’发音和 in 有点关系哦，我们来看看怎么读。” 引出 in。
教师示范 in 的发音，先发 i 的音，牙齿对齐，然后舌尖抵住下齿龈，发 n 的音，气流从鼻腔出来。学生跟读，体会发音感觉。指名学生发音，其他同学判断对错。
学习 in 的四声：īn、ín、ǐn、ìn，学生分组读，用 in 的四声组词，如 “因为”“音乐”“引起”“近处”。
学习前鼻韵母 un
展示一个小朋友在玩云朵的图片，问：“小朋友在和什么玩呀？‘云朵’的‘云’去掉声调，和我们要学的 un 发音很像。” 引出 un。
教师示范 un 的发音，先发 u 的音，嘴巴拢圆，然后舌尖抵住上齿龈，发 n 的.音，气流从鼻腔出来。学生练习发音，教师个别指导。
学习 un 的四声：ūn、ún、ǔn、ùn，多种方式读，如开火车读、指名读等。用 un 的四声说词语，如 “ūn 车”“询问”“温暖”“问题”。
学习前鼻韵母 ün
展示一条小鱼在水里游的图片，小鱼头上有两个泡泡，问：“小鱼的泡泡像什么呀？这就和我们的 ün 有关哦。” 引出 ün。
教师示范 ün 的发音，先发 ü 的音，嘴巴拢圆，然后舌尖抵住上齿龈，发 n 的音，气流从鼻腔出来。提醒学生注意 ün 和 un 发音的区别，ün 的嘴唇更圆。学生模仿发音，同桌对比练习。
学习 ün 的四声：ǖn、ǘn、ǚn、ǜn，强调 ün 遇到 j、q、x、y 时，上面的两点要去掉，但读音不变。通过读儿歌巩固：“小 ün 小 ün 有礼貌，见到 j、q、x、y 就脱帽。”
巩固练习
小组竞赛 “我会读”：教师出示 an、en、in、un、ün 及它们的四声卡片，小组抢答认读，读对最多的小组获胜。
拼读音节：出示 b - an - ban、f - en - fen、j - in - jin、l - un - lun、q - ün - qun 等音节，学生分组练习拼读，推选代表展示拼读成果，全班评价。
课堂总结
请学生说一说前鼻韵母的发音特点和记忆方法，回顾它们的四声。
表扬在小组竞赛中表现出色的小组和个人，鼓励大家在课后继续努力学习拼音。
五、作业布置
用前鼻韵母 an、en、in、un、ün 各写两个词语，并标注声调。
制作前鼻韵母及相关音节的卡片，和家长一起玩拼音游戏。
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