《桥》的优秀教学设计
教学目标：
1、学习生字词，读通课文。
2、有感情地朗读课文，学习老汉大公无私，先人后己的高尚品质。
3、培养学生热爱中国共产党的思想情操，立志长大后成为一名光荣的党员，为人民的事业而努力奋斗。
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们，上节课我们学习了《金色的鱼钩》，在文中，我们多次读到了“党员”这个词，仔细朗读本文，学习生字词，找出“党员”这个词在文中一共出现了几次，他们各有什么不同？
二、新课：
1、学习生字词：
a.生个别认读生字，检查预习情况；优生拼读、领读生字；师正音读。
b.你可能会在哪些地方写错？引导学生分析难点字。
c.根据生字的间架结构，示范书写（上小下大、左小右大、内小外大），并要求学生在田字格本把每个生字写一遍。
2、初步感知课文：
师：“党员”这个词在文中一共出现了几次，他们各有什么不同？
生：三次。
生：两次是老汉说的；一次是队伍中的一个人说的.。
师：谁来读一下这三个地方？
生：（读）“党员排在后边！”
“党员也是人。”
“你还算是个党员吗？排到后面去！”
师：读得真好，知道什么是“党员”吗？
生：中国共产党员。
师：知道中国共产党员是做什么的吗？
（出示中国共产党的职责和入党誓词）大家齐读，
师：这就是中国共产党员，老班长是党员，为了挽救三名小战士的生命而牺牲了自己的生命，他大公无私，先人后己；本文的党支部书记老汉也是党员，课文一共写了他几次说话？从中你感受到了什么？该怎么样读？小组合作交流，朗读相关的句子，完成任务。
3、分析品读课文：
生：一共出现了四次。
生：老汉沙哑地喊话：“党员排在后边！”
生：老汉冷冷地说：“可以退党到我这儿报名。”
生：吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
生：老汉吼道：“少废话，快走。”
师：老汉声音为什么会“沙哑”？
生：因为大声说话。
师：为什么老汉要大声说话？
生：因为他要拯救群众，心里着急！
师：老师要打破沙锅问到底了，他为什么这么着急？
生：因为洪水太大了
师：说到点子上了，洪水太大，时间就是生命，所以这么着急，你从哪里知道水大？
生：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”
“山洪咆哮着，像一群受的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”
师：这是一个比喻句，谁能说它的本体和喻体？
生：
师：老汉为什么会“冷冷”地说，从“冷冷”你又可以知道什么？
生：老汉看不起刚才说话的人，认为他贪生怕死，不像一个真正的共产党员。
师：第三次说话他是在对谁说，他为什么凶得像豹子？
生：对他的儿子，
师：你从哪知道的？
生：课文后面部分，（读）。“五天以后，洪水”
师：他对自己的儿子比对别人更凶，凶得像豹子，是不是他真的不爱自己的儿子？
生：不是，
师：你是从哪看出来的？
生：（读）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
师：是呀，从这里我们感受到老汉很爱自己的儿子，但他更爱护
生：人民群众。
师：这就是党支部书记的老汉，他大公无无私，先人后后己，爱护人民群众胜过爱自己的儿子，其实在我们生活中还有很多这样的真正的共产党员。
（出示“98抗洪”“2008雪灾”中英雄烈士的图片及事迹。）
师：看到这些，你心情如何？
生：感动，
生“佩服这些英雄。
师：请一位同学带着敬佩的心情再次朗读老汉的话。
生：（读）
师：请大家学着他样子读。
生：（齐读）
师：整篇课文中，老汉都是凶巴巴的，但老汉对所有人的爱都是真挚的。在最后时刻，“老汉似乎要喊什么”再次有感情地朗读整篇课文，思考一下，老汉可能会喊什么，并把它下来。
生：（有感情地朗读全文，并写下来）
师：把你刚才写的有感情地读出来。
（播放《同一首歌》伴奏，并再次展示“98抗洪”“2008雪灾”英雄烈士的图片。）
生：（朗读）儿子，父亲对不起你呀。
生：儿子，你不能死呀
4、回顾原文，突破难点：
师：再次齐读课题，思考：本文主写的是一位党支部书记老汉为了救乡亲而牺牲了自己和儿子的生命的故事，而不是桥，可是，课文为什么要用“桥”做课题呢？
生：（思考中）
师：（提示）桥一般修在哪里，它有什么作用？
生：桥横跨在奔腾的水流之上，
生：桥的作用是方便人们过河。
师：说得真好，如果水太大，桥会怎么样？
生：如果水太大，桥随时会被冲毁。
师：桥和老汉有什么工共同之处吗？
生：人们从桥的身上走过，它为人民服务，
生：它自己随时有冲毁的危险，
生：老汉把方便和生存奉献给别人，而把死亡和危险留给自己，
生：最后桥被冲毁了，老汉同它一样，也牺牲了，
师：老汉就是乡亲们的
生：桥，所以要用“桥”作题。
课后作业：
（播放《没有共产党就没有新中国》）
学习完这一课，你有什么感受？你的爸爸妈妈及其他亲人是中国共产党员吗？他们平时的工作怎么样？你将来准备成为一名中国共产党员吗？
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