人音版八年级音乐上册《沃尔塔瓦河》教学设计

时间：2022-10-20 13:40:58 教学设计

人音版八年级音乐上册《沃尔塔瓦河》教学设计（精选5篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的人音版八年级音乐上册《沃尔塔瓦河》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人音版八年级音乐上册《沃尔塔瓦河》教学设计（精选5篇）

　　人音版八年级音乐上册《沃尔塔瓦河》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、审美情感与态度：通过欣赏《沃尔塔瓦河》交响诗，使学生理解作品的思想内容与情感，体会曲作者对民族、对祖国的深厚感情。

　　2、艺术知识与技能：通过分段欣赏，使学生大概了解故事情节，更深一步了解交响诗相关的音乐知识。提高学生的音乐审美能力、想象力和艺术修养。

　　3、过程与方法：以音乐之旅的形式进行欣赏，通过聆听、感受、模唱、朗诵、表演等艺术形式，引导学生对作品理解和体验。

　　教学重点：

　　欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》，使学生理解作品的思想内容与情感，体会曲作者对民族、对祖国的深厚感情。

　　教学难点：

　　在有限的资料中，理解每段音乐所描绘的意境

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、通俗歌曲《布拉格广场》思考：①歌曲的名字？②有谁告诉老师布拉格是哪个国家的首都？③捷克的母亲河？（师：江河养育了两岸的人民，人民对江河充满深厚的赞美之情，用各种艺术形式来表达对江河的赞美之情，并把江河比作母亲河。主课题：母亲的情怀。副课题：沃尔塔瓦河）（师：今天，老师就带大家去一条大家都没有去过的河流旅游，捷克境内最大的河流“沃尔塔瓦河”）

　　二、感受欣赏

　　新授交响诗《沃尔塔瓦河》

　　（一）游源头（引子部分）

　　师：先让我们到沃尔塔瓦河的源头去看看，仔细听辨，它是由什么主奏乐器演奏的？源头是由几条小溪汇合而成的？旋律线是小波浪起伏还是激流澎湃？

　　（二）游沃尔塔瓦河（主题部分）

　　师：两条小溪汇合在一起向前奔流，形成了宽广的沃尔塔瓦河，请听沃尔塔瓦河的主题。思考：这个充满民歌风格的主题贯穿了全曲，你想象到了沃尔塔瓦河两岸的景色是怎样的呢？对比引子部分乐曲的力度和节奏的舒缓是怎样的？

　　欣赏交响乐队演奏的视频（演奏视频01：04~01：53）思考：主要用了哪类乐器？

　　师：作者采用朴素的捷克民歌素材，旋律充满迷人的诗意和壮观的美，让我们一起唱唱贯穿整首曲子的主题曲吧。④演奏主题一个学生主奏，其他学生哼唱旋律和用扇子做波浪状

　　（三）游《森林狩猎、乡村婚礼、月光下水仙舞蹈》（音乐片段）活动要求：听音乐片段，分析音乐形象：

　　音乐（1）A、它在森林中逡巡，聆听独人号角的回声；它穿过田地，饱览丰盛的收获。（02：50~03：43）

　　音乐（2）B、岸边传出乡村婚礼的欢乐声。（03：44~04：32）音乐（3）C、月光下水仙女唱着迷人的歌曲在河上的浪尖上嬉戏。（05：04~06：26）

　　（采用了音乐活动“听主题连线”的方式进一步感知交响诗所描绘的音乐形象。）

　　（四）斯美塔那生平简介：

　　①斯美塔那生平简介

　　②思考：斯美塔那的回忆录中，这样写道：“沃尔塔瓦河的激流声是捷克人民心灵的呼唤，呼唤着他们心中的祖国。”你是怎样理解的？

　　三、艺术拓展创编

　　①斯美塔那资料收集

　　②母亲河（中外）

　　③朗诵（主题音乐为背景）

　　④舞蹈（随主题音乐做波浪动作）

　　四、总结

　　1、师：交响诗《沃尔塔瓦河》作描绘的母亲河中蕴含斯美塔那对于生命和祖国的无限热爱。

　　2、你能说出哪些我们所热爱的自己的河流吗？有没有描绘这些河流的作品呢？我们家乡有没有河流呢？同学们今天回去后尝试着用我们擅长的艺术形式，如写首小诗、画幅画、唱首歌、写一小段曲调啊，把我们对家乡河流的情感表达出来。

　　人音版八年级音乐上册《沃尔塔瓦河》教学设计篇2

　　教具：钢琴、电视机、音响、VCD机、录像机、投影仪、CD（沃尔塔瓦河主题歌）、VCD（索尔第指挥巴伐利亚广交乐团演出实况）、VCD（民族乐派介绍，斯美塔那介绍）、VCD（日本HHK拍摄的沃尔塔瓦河实景音乐风光片）、画图（德国史密斯先生为“沃尔塔瓦河”所作7幅插图）。

　　教学目的：

　　1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。

　　2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。

　　教材分析：

　　捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

　　教学方法：

　　以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。

　　教学过程：

　　一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。（放CD，由上海春天少年合唱团演唱）

　　1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？

　　（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。）

　　2、这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？

　　（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。

　　二、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》

　　（放VCD——02）斯美塔那（1824——1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。

　　他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。

　　《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特，

　　构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。

　　三、让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！

　　（每部分都采用介绍，看音像、提问讨论的方式）

　　1、两个源头（投影图（1）德·史密斯画源头插图）、（放VCD索尔第指挥交响乐团演出，03——2分30秒）

　　沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听作者用什么乐器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的.浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

　　2、沃尔塔瓦河（VCD——3分30秒）（投影主旋律，并唱会它。

　　两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。（主题以大小调交替方式显示）

　　3、森林狩猎（投影图（2））（VCD——5分05秒）

　　音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什么乐器，什么音色、节奏来表现。（圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏）

　　4、乡村波尔卡午曲（投影图（3））（VCD——5分23秒）

　　一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏……。

　　请问乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）

　　5、月光下水仙女起午（投影图（4）、投影旋律）（VCD——6分54秒）

　　夜幕降临（大管）。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。（女同学哼唱旋律）。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘）。

　　6、沃尔塔瓦河（VCD——9分09秒）

　　沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。（第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）

　　7、圣约翰峡谷（投影图（5）（VCD——10分26秒）

　　这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）

　　8、宽阔的沃尔塔瓦河（投影图（6）（VCD——11分34秒）

　　这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（E大调），它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！

　　9、沃尔塔瓦河奔向远方（投影图（7））（VCD——12分50秒——13分24秒）

　　音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失……。

　　四、完整地欣赏全曲（VCD沃尔塔瓦河音乐风光片）

　　一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。

　　（投影结构图）

　　引子：（两个源头）

　　A：（沃尔塔瓦河）

　　B：（森林狩猎）

　　C：（乡村婚礼）

　　D：（水仙女之舞）

　　A1：（主题再现）

　　E：（圣约翰峡谷）

　　A2：（宽阔的沃尔塔瓦河）

　　尾声：（流入易北河）

　　五、讨论总结什么是民族乐派？音乐上有何特点？代表人物？（VCD——02——3分

　　01秒，解说民族乐派，以及各国民族乐派的代表人像）

　　民族乐派是十九世纪中叶，浪漫主义音乐中后期，在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的，在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。它主要以民间歌曲、午曲，民族史诗传说，以及人民解放斗争的事迹为题材，作品都充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限的爱。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西贝柳斯等。

　　六、合唱《沃尔塔瓦河》主题歌结束，（放CD）

　　让我们合唱《沃尔塔瓦河》、将那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心中。

　　人音版八年级音乐上册《沃尔塔瓦河》教学设计篇3

　　日期xxxx-6-1

　　作者肖丽娣

　　年级：初中一年级

　　执教：深圳市华强中学肖丽娣

　　教学目的任务

　　为了宏扬民族文化，学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果，让学生用打击乐器参与活动，为《凤阳花鼓》进行再创作。

　　重难点是歌曲中的附点掌握，打击乐合奏。

　　教学过程

　　1、课前放录音《鄂伦春小唱》给学生听。

　　2、组织教学：师生问好！

　　3、发声练习：

　　（1）用“u”音唱（问学生学过力度记号f、p运用发声中）

　　6---|6---||

　　4、提问课前听过什么地方的什么歌曲？

　　（回答：鄂伦春族民歌《鄂伦春小唱》）

　　5、归纳引入新课：我国的同歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族、每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》（板书）（书23页）。

　　（1）老师范唱。

　　（2）节奏训练：8小节板书。

　　（3）视唱（难点附点）（2遍）。

　　（4）用节奏读歌词。

　　（5）歌曲的分析：（先让学生讲，老师再补充，后听录音）这首歌曲是流传于安徽的一首民间歌舞曲，旧社会里淮河流域的人民在剥削阶级的压迫和连年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街卖唱，《凤阳花鼓》就是当时卖唱者的舞歌，史书记载：“凤阳女花鼓敲，打锣的男子跟着跑”描写了街头卖艺者的情景。

　　歌曲是八小节为一段，共二段，词句精练质朴，前四句直接指出了明王朝统治下的饥荒景况，后四句叙述了人民的悲惨生活。

　　歌曲开头由四小节的锣鼓点作前奏，唱腔分两个乐段，一段唱后又以四小节锣鼓点为间奏，第二乐段是第一乐段的变化反复句，最后又有四小节锣鼓点结束。曲调具有抒情叙事性，歌和舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。（听录音）

　　（6）填词演唱（2遍）

　　（7）提示：今天我们过着辛福生活，不要忘记过去的苦，我们在这么好的环境里一定要好好学习，让我们的祖国和人民更加繁荣富强起来，不能让这种沿街卖唱的现象在我们国家重演。为了有个完美的结局，在第一段的歌词的基础上，再创作出第二段词，中心是反映新社会的美好。（尽量减少改动的字词，还要压韵。这是老师的创作。尽量鼓励学生创作。）

　　说风阳，唱风阳，风阳就是好地方。

　　自从来了共产党，一年更比一年强。

　　大户人家种田地，小户人家来经商。

　　俺家喜欢卖杂货，身背货担走四方。

　　（随着录音演唱第二段）

　　6、下面我们认识几件打击乐器（鼓、锣、钹）：

　　这是我们民族打击乐器，我们民族打击乐器种类繁多，大体分为鼓、锣、钹、梆子四种，打击乐器经常运用合奏方式演奏，它具有丰富的表现力，我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴。

　　（1）简单介绍各种乐器的打法。

　　（2）练习（看小黑板）少数人打打击乐器，多数人用手拍打。

　　（3）我们二段合起来演唱、演奏（看效果如何，可轮换）。

　　（4）完美的演唱：

　　要求：二段应有对比。

　　小结

　　我们初步了解并初步掌握了打击乐器的使用方法，学唱了《风阳花鼓》又进行了再创作，这些都是我国民族文化中最宝贵的遗产，我们一定要让这些民族文化和民族音乐，在我们这一代得到继承和发扬，一定要代代流传下去。

　　人音版八年级音乐上册《沃尔塔瓦河》教学设计篇4

　　一、教学目标

　　1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》主题的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。。

　　2、引导学生从旋律、节奏、音色、演奏形式、音乐声势等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。

　　3、通过赏析交响诗《沃尔塔瓦河》，使学生进一步知道民族乐派作品具有强烈爱国主义精神和深厚民族感情的音乐共性。

　　二、教学重难点

　　1、能听辨出作品场景中使用的主要乐器。

　　2、感受体验乐曲中所蕴含的艺术内容及音乐风格。

　　三、教材分析

　　《沃尔塔瓦河》是斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章，这是一首充满魅力的抒情诗般的交响音乐，也是斯美塔那交响诗中最通俗、最易于为人们所理解与接受的作品之一。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了作者对祖国、对人民深厚的爱。主题旋律优美流畅，情感深挚，深得世界乐迷的喜爱。

　　四、教学过程

　　1、导入

　　教师PPT展示沃尔塔瓦河的美丽图片，同时背景音乐为《沃尔塔瓦河》但学生不知情，让音乐提前在学生的脑海里留下一定印象。

　　欣赏完沃尔塔瓦河的风光图片然后提问？刚才所看到的景色有什么特点？是哪一条河流？

　　刚才我们所看到的就是捷克的母亲河——沃尔塔瓦河。而听到的音乐就叫《沃尔塔瓦河》。

　　新课讲授

　　2、教师介绍《沃尔塔瓦河》。

　　（1）简介捷克共和国的沃尔塔瓦河。

　　（2）引出作者斯美塔那及作品创作背景介绍。

　　斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。他出生在一个酿酒商的家庭里，很小就显露出了非凡的音乐才能。他四岁开始学习小提琴，六岁就举行钢琴演奏会，八岁开始作曲。斯美塔那的名字算不上最著名作曲家之一,但在捷克波希米亚民族中,斯美塔那却被称之为"捷克近代音乐之父"。斯美塔那一生致力于复兴民族文化，

　　积极的从事民族歌剧创作，先后写了歌剧《被出卖的新嫁娘》《达里波尔》《里布舍》等作品。1874年不幸耳聋，与贝多芬相似命运的耳疾遭遇并没有将他打倒,反而更加坚定了他对祖国未来的自信与乐观信念。继续坚持创作，写了大量作品，其中最著名的有由六部独立交响诗组成的交响诗套曲《我的祖国》和第一弦乐四重奏《我的生活》，耳聋后来并引发了精神疾病。1884年5月12日于布拉格附近的精神病院逝世，终年六十岁。

　　上节课我们所学习的歌曲《我的祖国》就是根据斯美塔那的交响套诗《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲。这套组曲1879年完成，历时5年之久，共分6个乐章。1874年作者创作这部作品，同时开始患耳疾，当1882年第一次公演的时候，他已经听不见任何声音了。这部规模宏大、构思精细、无比魅力的作品倾注了他全部的心血。

　　3、《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。接下来，就让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！

　　4、分段欣赏全曲

　　（1）两个源头

　　沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，一边聆听，一边思考：作者用什么乐器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，小提琴清脆的拨弦和竖琴晶莹剔透的泛音不时出现，犹如清泉涌出的浪花飞溅，闪烁着点点银辉??

　　（2）沃尔塔瓦河

　　主题以大小调交替方式显示两条小溪汇合在一起向前奔流，由弦乐器奏出宽广、抒情的基本主题，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——旋律取自一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的史诗般咏唱的美，抒发了作者对沃尔塔瓦河的无限热爱。

　　（3）森林狩猎

　　音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什么乐器，什么音色、节奏来表现？（作者使用圆号、小号来表现猎人号角，以明朗的大调色彩和八六拍的节奏来表现猎人正午时分的狩猎场景）

　　（4）乡村波尔卡午曲

　　一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。请问该部分用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）

　　（5）月光下水仙女起舞

　　夜幕降临。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。请问该段用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，描绘民间神话传说中的水仙女在鳞鳞月光下翩翩起舞，宁静而又神秘，充溢着幻想的色彩；长笛和单簧管不停地吹奏着流动音型，象征着沃尔塔瓦河静静的流淌着）。

　　（6）黎明时的沃尔塔瓦河

　　沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。（第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）

　　（7）圣约翰峡谷

　　这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。喻示着捷克人民不畏、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）

　　（8）维谢格拉德城堡

　　（9）沃尔塔瓦河奔向远方

　　音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失……。全曲以“维谢格拉德”主题的两个强而有力的和弦做结束。

　　五、延伸拓展

　　吉他演奏的《沃尔塔瓦河》主题。

　　它是一首典型的浪漫乐派的作品，那把这种古典音乐从高雅的音乐厅搬到另一个地方，以另一种形式演奏出来会是一种什么效果呢？那我们现在就来看一看现代的音乐家是如何演绎这部经典之作的。

　　六、总结

　　本节课，赏析了斯美塔那交响诗《我的祖国》第二乐章“沃尔塔瓦河”，通过老师介绍，我们知道斯美塔那在创作这部作品时已完全耳聋。是什么精神支撑着他的信念？又是什么力量推动着他的创作呢？——对，不断凝聚而成的深厚民族情感。也正因为如此，《沃尔塔瓦河》这部作品在每一位欣赏者耳朵里，一次又一次地得到了升华，沃尔塔瓦河是捷克人民心中永远的沃尔塔瓦河……最后，让我们合唱《我的祖国》，在体会作者对祖国深情的同时，也把那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心中。

　　人音版八年级音乐上册《沃尔塔瓦河》教学设计篇5

　　【教材分析】

　　捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首，它从各个不同的角度描写了伏尔塔瓦河的美丽和与之相联系的历史事件。它是是套曲中最著名的一首，经常独立在音乐会中演奏。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

　　它被安排在七年级第二单元《祖国颂歌》中是有深刻用意：第一，结合时间因素（临近国庆节）紧扣中心---歌唱祖国；第二，紧扣课程标准，涉及“感受与欣赏”“音乐表现”和“音乐相关文化”三个方面；第三，增长知识，学生学习到新的音乐体裁，感受到交响音乐丰富的表现力和各种乐器的不同音色。

　　【学情分析】

　　学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。

　　【课题】

　　沃尔塔瓦河

　　【课型】

　　综合课

　　【教学目标】

　　一、情感.态度.价值观

　　1、通过这首作品让学生感受作曲家在作品中所展现的对祖国的深情，唤起学生对祖国的热爱之情。

　　2、养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。

　　二、过程与方法

　　1、充分发挥学生的想象力，讨论如何用音乐语言表现河水的流动。

　　2、通过欣赏主题旋律，启发学生的形象思维，使他们能够感受到河水奔流不息的情景。

　　3、通过聆听、分析音乐，使学生能够选择出相应的图片及标题。

　　4、通过用肢体语言来感受音乐的韵律及力度，使学生逐渐理解音乐并喜欢音乐。

　　5、锻炼学生的独立研究能力，对音乐进行更加深入的理解。

　　三、知识与技能

　　1、熟唱《沃尔塔瓦河》的主题旋律；学习从音乐要素的角度聆听、感受、分析、记录作品结

　　构的能力。

　　2、尝试听辨西洋管弦乐队不同乐器的音色。

　　3、初步了解民族乐派及作曲家斯美塔那。

　　【教学重点】

　　培养学生仔细聆听、感受、记忆、理解音乐的欣赏能力和学习习惯。

　　【教学难点】

　　使学生有效、专注得聆听这首规模较大的交响性乐曲。

　　【教学用具】

　　钢琴、课件

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　今天老师给大家带来了四段音乐，请同学们根据音乐的力度，情绪及旋律，选择与音乐意境相符合的图片，并说说理由。----学生讨论回答。

　　师：刚才我们听到的四段音乐都是出自同一部音乐作品《沃尔塔瓦河》----出示课题。

　　【设计意图】

　　开门见山的让大家感受作品的片段音乐，让同学初步了解音乐并激发学生学习音乐的兴趣。

　　水孕育了最初的生命，江河哺育了人类的文明，不同肤色的人把自己的祖国比作母亲，也总把祖祖辈辈汲水的江河称为母亲河，就像我们的长江和黄河。奔流不息的沃尔塔瓦河是捷克的母亲河。异国不同音，都有山水情，歌如百川献母亲。今天就让我们通过《瓦尔塔瓦河》共同领略捷克山河的美丽和悠久的历史。

　　二、新课教学

　　A、欣赏乐曲

　　（一）沃尔塔瓦河的源头

　　师：“百川归大海”，那沃尔塔瓦河的源头是什么样的呢？在欣赏音乐的时候，请听一听，这段音乐的主奏乐器是什么？它代表了什么音乐形象？

　　听音乐----学生讨论回答问题

　　师：两支长笛是交错的进行，还是平行的同时进行的？---生讨论回答

　　师：作曲家在作品的扉页上写下了这样一句话：沃尔塔瓦河有两个源头，一条清凉，一条温暖，两条溪水汇合成一道洪流，映着阳光闪耀着光芒?

　　现在我们明白了，清凉的源头由哪种乐器代表？---（长笛），温暖的源头由哪种乐器代表？---（单簧管）。

　　（二）沃尔塔瓦河主题

　　1、导语：两条小溪欢快的向前流淌，渐渐地水流越来越大，水势越来越猛，最后汇聚成一条波涛翻滚的河流---沃尔塔瓦河。

　　2、欣赏音乐：辨别演奏乐器

　　3、师生讨论主题的意境

　　4、学唱主题（用a字唱）

　　（三）森林狩猎

　　1、欣赏音乐并思考：这段音乐和前面两段音乐的旋律相比力度和情绪上有什么变化？生讨论回答---力度更强，情绪非常紧张、激烈、厚重。

　　2、师：什么乐器和什么样的节奏形成了这样的变化呢？

　　（小号、圆号；八六拍子的节奏）

　　3、师：这段音乐模仿了什么声音？（狩猎号角声）

　　4、学生模仿吹号角的动作

　　（四）乡村婚礼

　　1、导言：河水穿过茂密的森林，继续向前奔流，这时一个村庄出现在河岸上，人们兴高采烈

　　的聚集在此举行一场婚礼。

　　欣赏音乐思考：

　　（1）音乐的情绪是怎样的？（欢快）

　　（2）力度有怎样的变化？（由弱渐强，由强渐弱）

　　（3）这段音乐是属于哪种音乐类型？（给出两个答案选择）

　　A、进行曲B、舞曲

　　【设计意图】

　　让学生带着问题（但不是带着负担）欣赏音乐，使学生更好的理解音乐，更细致的关注音乐本身。

　　2、师：这是一首地地道道的乡村波尔卡舞曲。大家听着音乐用肢体动作来感受这段欢快的舞曲。（学生拍退、踩舞点跟老师做简单的身体律动）

　　【设计意图】

　　学生通过肢体语言感受乐曲的韵律和力度，能使学生逐渐理解音乐并喜欢音乐。

　　（五）月光下水仙起舞

　　1、师：听到这段音乐你会觉得这时候应该是到了一天的什么时候啊？（夜晚）

　　是音乐中那些音乐要素的变化会让你觉得是夜晚呢？（力度很弱、节奏舒缓）

　　2、师：这段音乐的主奏乐器有哪些呢？它们分别代表什么形象呢？

　　（六）黎明中的河流

　　1、师：黎明的曙光打破了黑夜的寂静，唤醒了沉睡中的沃尔塔瓦河，新的一天开始了，河流在旅途中又将有怎样的经历呢？

　　2、出示问题：请用最简单的线条，画出河水在旅途中将出现的三种状态。

　　3、欣赏

　　音乐，辨别主奏乐器。

　　【设计意图】

　　此环节教学，学生可以从音乐的主要要素、音乐的情感等方面较深入的理解音乐。

　　三、深化主题

　　1、上段音乐中沃尔塔瓦河遭遇峡谷又冲出险境，这是作曲家想表达一种什么样的情感呢？----讨论：遭遇逆境、险阻时应具备不畏强暴，勇敢战斗直至胜利。

　　2、师：在你的成长过程中，遇到过阻碍，经历过逆境吗？----师生讨论。

　　【设计意图】

　　将德育渗透于音乐教学中，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生情操，引导和教育学生提高音乐素养。

　　B、了解作曲家---斯美塔那

　　1、导言：《沃尔塔瓦河》的作曲家在创作这首乐曲时，两耳已经完全丧失听力了。就像鸟被折断了翅膀一样，命运夺取了这位音乐家的第二生命。那种痛苦和绝望，我们在座的任何一个人都不可能与之感同身受。但奇迹往往就是在绝望中诞生，作家竟凭惊人的毅力和对祖国山河的挚爱化作一个个美妙的音符，创作出了伟大的作品《我的祖国》，请记住这个闪光的名字捷克民族的音乐之父---斯美塔那。

　　2、出示作曲家简介，作品介绍。

　　【设计意图】

　　结合作曲家的经历及作品创作背景进行爱国情感的渗透，进一步激发学生的爱国热情。

　　四、情感升华与拓展

　　师：如果我们有机会站在了斯美塔那的母亲河----沃尔塔瓦河的堤岸上，你会用什么方式来纪念这位伟大的作曲家呢？

　　生：用深情的情感来演唱主题音乐。

　　师：让我们给主题音乐加上一些歌词好么？（师生讨论学唱）

　　师：那就让我们一起来温暖作曲家的这颗赤子之心吧！

　　（全体起立，演唱主题音乐。）

　　【设计意图】

　　给主题填上歌词加深学生对主题的印象，并让学生在优美的歌曲中感受情感。

　　【教学反思】