《童年的發(fā)現》第二課時的教學設計
教學目標：
有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
教學過程：
一、舊知鋪墊 導入新課
1.復習舊知：上節(jié)課我們初學了《童年的發(fā)現》，誰還記得文中的“我”發(fā)現了什么？
2.導入課題：當“我”發(fā)現這個規(guī)律時，是怎樣的心情。（格外高興、得意、自豪……）說得好，那你們想不想知道“我”是 怎樣發(fā)現這個規(guī)律的？（想）好，下面就來滿足同學們的心愿。齊讀課題——《童年的發(fā)現》
二、精讀課文 感悟“發(fā)現”
出示問題：（課件出示）
（1）“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的？
（2）從“我”的發(fā)現過程中，你覺得“我”是個怎樣的孩子？
過渡：下面我們就來利用學法學習課文4—13自然段。
�。ㄒ唬┗貞泴W法：讀思——讀畫——讀悟
�。ǘ┮婪▽W習：
1、讀思：自由讀課文，邊讀邊思考問題。
2、讀畫：用你喜歡的符號畫出描寫我發(fā)現規(guī)律的句子。
3、讀悟：感悟發(fā)現過程，體會人物特點。
匯報交流：3、4自然段
（1）句子：
�、佟懊刻煲估镒鰤粑叶紩w……似乎想去哪里就能飛到哪里�！�
�、凇拔乙詾樵谕瑢W……在夢里飛騰�！�
�。�2）讀情：
過渡：如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛，你會是什么樣的心情？（高興），好下面你就帶著高興的語氣讀你所畫的句子。
�。�3）讀悟：
發(fā)現過程：“我”是在做夢中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學
也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（人物特點：充滿幻想 天真可愛）
匯報交流：5—11自然段
�。�1）句子：
�、佟盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”
“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？”
“人怎會是鳥？”
（2）讀情：分角色朗讀人物對話。（重點指導：讀出“我”的好奇與驚訝感。）
（3）讀悟：
發(fā)現過程：我們一起找到老師，請他給我們解答。
�。ㄈ宋锾攸c：善于思考 敢于提問 ）
匯報交流：12—13自然段
�。�1）句子：
①“我渴望弄明白……具有的某些特征�！�
“為什么是九個月呢？”
“我絞盡腦汁……正好是九個月�！�
（課件出示人的進化過程）
�。�2）讀情：我的內心描寫的語句。
�。ㄍㄟ^“我”的大膽猜想從而發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律。因此讀出“我”的驚喜的語氣）
�。�3）讀悟：
發(fā)現過程：老師對夢中飛行所作的解釋引出“我”對人究竟是怎么來的疑問，最后通過“我”的大膽猜想從而發(fā)現胚胎的發(fā)育規(guī)律。
�。ㄈ宋锾攸c：善于探究留心觀察大膽想象）
小結歸納問題：
�。�1）“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的？
�。�2）從“我”的發(fā)現過程中，你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？
練習說話：
我覺得費奧多羅夫是一個______的孩子，因為_________。
舉例說說對“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。
�、倮斫庠~語：“驅逐”和“迫害”
趕走 壓迫傷害
聯系課文：用自己的話說說我因為什么被“趕走”
②匯報資料：引導學生舉例匯報哥白尼、伽利略、愛迪生等科學家的資料。
�、蹖W生交流：用自己的話說說對句子的理解。
�、芙處燑c撥：這句話含有雙重的意思，一是說科學事業(yè)發(fā)展過程中，哥白尼、伽利略等都有過這樣的遭遇；二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現，跟世界上有重大發(fā)現與發(fā)明的科學家一樣遭遇驅逐與風險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的'理由。
三、聯系生活 體驗“發(fā)現”
1.引導：從“我”的童年發(fā)現中，你有什么啟發(fā)或體會？
2.交流：學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。
�。ū热纾簩W習人物的品質、探索的精神、發(fā)明來自童年的奇思妙想……）
3.寫寫：你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現？ 把發(fā)現的過程寫出來與同學們分享。
四、總結全文 拓展“發(fā)現”
�。�1）按照“我”的發(fā)現經過，下面句子排列的順序應是
老師給我們解釋夢中飛行這個奇妙的問題。
老師的解釋是“我”渴望弄明白人是怎么來的。
每天夜里做夢“我”都隨心所欲地飛。
“我”對母親懷胎九個月才生下嬰兒進行大膽猜想，并為此感到格外高興。
�。�2）總結
師：童年的發(fā)現，盡管有時別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現，去享受發(fā)現的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。
作業(yè)：繼續(xù)搜集科學家發(fā)明的故事。
板書：胚胎發(fā)育的規(guī)律夢中飛行老師釋疑癡迷思索敢于提問勇于探究大膽想象
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