课文《荷叶圆圆》第二课时的教学设计
【教学目标】
1、复习巩固生字词。
2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。
3、在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。
【教学过程】
一、 复习引入
1、复习生字：
小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么?
齐说、指名说。
课件出示：
荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻
2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么?
课件出示：
荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻
开小火车读，形式多变，激发兴趣，调动注意力。
二、 欣赏过渡
1、(全班表扬)小朋友们都读得很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的画：
出示荷叶的图片。
请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。
2、欣赏了这些荷叶，你想说什么?
(指名2～3名学生自由说)
指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。
三、感情朗读课文
1、过渡：
看来小朋友们都很喜欢荷叶，还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁?
2、教师范读课文。你听到了谁?
随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。
3、学生自由朗读课文：
是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。
出示相应的词卡：
四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
四、 探究学习，感受荷叶之绿。
那么你又最喜欢哪个自然段呢?把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜欢这个自然段?
学生自由读课文。
(以下部分随机)
1、学生畅说自己喜欢的自然段：
⑴ 小水珠：
① 指名说出喜欢这一小节的理由。
② 如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢?
(舒服，凉爽等)
③ 瞧!这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢?对了，还眨着亮晶晶的眼睛。(出示课件)除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的?
④ “小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗?先自己试一试。
⑤ 指名读，评价读。
⑥ 听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗?让我们一起来读。
⑵ 小蜻蜓：
① 哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。
(第三自然段)
② 你能说说：
小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?
③ 你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗?给大家说一说。
④ 你们还见过什么东西是透明的?
⑤ 同桌读，评价。
⑥ 小组比赛读──同桌表演读，学做蜻蜓的样子。
⑦ 喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。
⑶ 小青蛙：
① 这会儿，小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢!(出示课件)
② 谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读.(第四自然段)
③ 你觉得小青蛙可爱吗?为什么?
④ 看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢!你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?
⑤ 老师可真喜欢小青蛙的.歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。
⑥ 四人小组合作读──比赛读──男女比读。
⑷ 小鱼儿：
① 刚才，同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞。
② 小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?
③ 谁来读小鱼儿高兴的样子?
④ 指名读，自由说。
⑤ 师读旁白，学生演读。
⑥ 师生共同表演读。
五、自由读文，感受小动物的喜爱之情
1、请大家美美的读课文：
体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情。
2、把你最喜欢的一个自然段试着背一背。
六、拓展延伸，感受夏天景色之美
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方──荷花池，想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢?看谁的想象力最棒。
荷叶是小蚂蚁的( )。
七、指导书写。
朵、机：
出示生字。看了这两个字，你发现了什么?
它们都有“几”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”──没有钩。“机”的右边就是“几”字。
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