一年级上册《雪地里的小画家》教学设计（精选5篇）
作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的一年级上册《雪地里的小画家》教学设计，希望对大家有所帮助。
一年级上册《雪地里的小画家》教学设计 1
教材简析：
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第16单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。
设计理念：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的`阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：
一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）
师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
点评：
二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：
（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用小鸡画了────────等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？
4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？
点评：
三、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）
（2）第二个下雪啦后面为什么用感叹号？
（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）
2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解小画家指谁？
请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）
3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读
（3）指导读
①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？
（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③反复朗读句子。
4.指导朗读第四句。
（1）自由读第四句。
（2）指名读第四句。
5.指导读第五、六句。
（1）自由读
（2）感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？
（3）反复读句子
6.齐读课文。
点评：
四、复述课文
在情境中背诵。
教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？
点评：
五、识字训练
（1）小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？
（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？
点评：
六、总结
一年级上册《雪地里的小画家》教学设计 2
教学目标：
能够正确朗读课文。
理解故事情节，了解小画家的特点。
通过故事感受友情的力量。
教学重点：
理解故事情节，了解小画家的特点。
感受友情的力量。
教学难点：
培养学生对故事情节的理解能力。
通过故事培养学生的情感体验能力。
教学准备：
教师：准备好教材、黑板、粉笔等。
学生：准备好教材、课前阅读材料等。
教学过程：
一、导入
教师：同学们，你们知道冬天有什么好玩的吗？
学生：有雪人、打雪仗、滑雪等。
教师：对的，冬天还有一种好玩的`活动叫做“雪地里的小画家”。
二、新课讲解
课文讲解
（1）朗读课文。
（2）引导学生理解故事情节。
人物分析
（1）小画家。
（2）其他小动物。
感受友情的力量
（1）讲述故事中小画家与其他小动物的友情。
（2）通过故事感受友情的力量。
三、拓展延伸
读写结合
（1）学生阅读故事，用自己的语言讲述故事情节。
（2）让学生自由发挥，创作一篇以“雪地里的小画家”为主题的故事。
作品展示
将学生的作品进行展示，让学生互相欣赏、交流。
四、总结
通过这节课的学习，同学们对“雪地里的小画家”这个故事有了更深刻的理解，同时也感受到了友情的力量。
评点：
教师讲解清晰，语言简洁易懂，使学生容易理解。
通过讲解故事情节和人物特点，使学生对故事有了更深入的理解。
通过创作故事、作品展示等环节，激发了学生的创作兴趣和想象力。
通过拓展延伸环节，让学生更深入地理解了故事内容，并增强了学生的语言表达能力。
教师对课堂氛围的掌控比较好，能够让学生积极参与课堂活动，并在课堂中获得收获。
一年级上册《雪地里的小画家》教学设计 3
教学目标：
了解寓言故事的基本特点。
能够熟练朗读该故事。
能够理解故事中的寓意，学会如何做一个有责任心的人。
培养学生的想象力和创造力，引导学生创作一个与该故事有关的小故事。
教学重点：
了解寓言故事的基本特点。
学习故事中的寓意。
教学难点：
引导学生理解故事中的'寓意。
培养学生的想象力和创造力，鼓励学生创作自己的小故事。
教学过程：
一、导入
播放雪地里的小画家的图片，让学生们猜测故事中可能会发生什么。
让学生自由朗读该故事，帮助学生理解故事情节和寓意。
二、讲解
解释寓言故事的基本特点，即通过讲述一个或多个动物的故事来表达一个深刻的道理。
引导学生理解故事中的寓意，即每个人都应该有责任心，认真对待自己的工作。
三、创作
让学生根据故事的寓意，创作一个与该故事有关的小故事。
鼓励学生大胆发挥想象力，发挥创造力，让故事更加有趣。
四、小结
回顾故事的情节和寓意。
引导学生总结自己在故事中学到的东西。
五、评点
让学生朗读自己创作的小故事，并评价故事的优点和不足。
引导学生思考如何改进自己的创作，让故事更加生动有趣。
评点：
教学目标清晰明确，能够满足小学低年级学生的认知需求。
教学过程紧凑，设计合理，能够激发学生的兴趣和学习积极性。
创作环节富有启发性，能够激发学生的想象力和创造力。
评点环节具有针对性，能够帮助学生改进自己的创作。
总之，《雪地里的小画家》是一篇富有教育意义的寓言故事，能够激发学生的兴趣和学习积极性，是一篇非常优秀的教材。在教学过程中，需要注意寓言故事的基本特点，帮助学生理解故事中的寓意，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生创作自己的小故事。
一年级上册《雪地里的小画家》教学设计 4
教学目标：
能够听懂并正确朗读《雪地里的小画家》。
能够通过学习短文，了解孩子们对雪景的描绘方式，体验冬季的美丽和童趣。
教学重点：
理解孩子们对雪景的描绘方式。
感受冬季的美丽和童趣。
教学难点：
了解孩子们对雪景的描绘方式。
通过朗读短文，体验冬季的美丽和童趣。
教学过程：
引入
教师向学生们展示一些雪景的图片，让学生们谈论一下他们看到的景象，感受到了什么。
朗读短文
教师播放短文录音，让学生们仔细听，然后逐句跟读，帮助他们正确理解短文。
讲解孩子们对雪景的描绘方式
教师向学生们讲解孩子们对雪景的'描绘方式，如“树枝上挂满了白雪，像一个个白色的大冰棍”、“屋顶上的雪被踩成了一层层的雪饼，就像一条条银色的大路”等等。让学生们了解孩子们是如何通过想象和观察，描绘出美丽的雪景的。
朗读短文
教师再次播放短文录音，让学生们跟读，加深对短文的理解。
分角色朗读
教师分配角色，让学生们分别扮演“小画家”、“大画家”、“老人”等角色，模仿短文中的描写，体验孩子们对雪景的描绘方式。
拓展
教师引导学生们发挥想象力，用自己的语言和画笔，描绘出自己眼中的雪景，体验童趣和冬季的美丽。
总结
教师引导学生们回顾整个教学过程，总结自己的收获和感受，激发他们对雪景的热爱和探索欲望。教师可以向学生们介绍一些更深入的关于雪景的知识，例如雪的形成、不同类型的雪景、雪景与季节变化的关系等等，以此来帮助学生们更好地理解和欣赏冬季的美丽和童趣。同时，教师还可以引导学生们去户外感受雪景，体验大自然的魅力，培养他们对环境的保护意识和爱护之心。通过这样的教学，学生们不仅可以提高语言表达能力和阅读理解能力，还可以更好地认识和感受自然，从而在成长过程中获得更多的启示和收获。
一年级上册《雪地里的小画家》教学设计 5
一、教学目标：
了解和认识画家徐悲鸿及其代表作《雪地里的小画家》；
通过欣赏、讨论、写生等多种方式，深入理解画作的意境和主题；
培养学生对美术作品的鉴赏能力，提高学生的艺术修养和审美水平；
引导学生在欣赏中学会思考，在实践中提高创造力。
二、教学重点：
了解徐悲鸿及其代表作《雪地里的小画家》；
深入理解画作的意境和主题；
提高学生的'艺术修养和审美水平。
三、教学难点：
如何让学生更深入地理解画作的意境和主题；
如何引导学生在欣赏中学会思考，在实践中提高创造力。
四、教学过程：
导入：展示徐悲鸿的画作《雪地里的小画家》，介绍徐悲鸿及其代表作；
讲解：解释画作的意境和主题，如小画家在雪地中作画的情景，体现出勤奋和毅力等；
欣赏：播放《雪地里的小画家》的动画，引导学生欣赏画作；
讨论：通过提问的方式，引导学生讨论画作中表现出的意境和主题；
写生：引导学生到室外或教室中进行写生，表现画作中的情景；
作业：要求学生在自己的画作中，表现出画作中的意境和主题；
总结：引导学生总结本节课所学到的知识和技能，鼓励学生继续深入学习和欣赏艺术作品。
五、教学方法：
讲解法；
欣赏法；
讨论法；
写生法。
六、教学资源：
教学课件；
《雪地里的小画家》的动画；
美术工具。
七、教学评价：
学生对画作的理解程度；
学生在写生和创作中的表现；
学生对美术作品的鉴赏能力。
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