课文《庐山云雾》第2课时教学设计

时间：2021-07-03 16:42:45 教学设计

课文《庐山云雾》第2课时教学设计

　　教学目标：

课文《庐山云雾》第2课时教学设计

　　1、抓神奇研读全文，培养自主探究与交流能力；

　　2、感受庐山云雾的`美丽神奇，并能有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入：

　　1、创设情境：老师想出资和大家一块儿开办一家旅行社，大家愿意吗？

　　为了提高效率，我们先开辟一条庐山云雾游旅游专线。要搞好这条旅游专线，必须了解庐山，课文是一则很好的资料。

　　2、通过上节课的学习，你已经了解了庐山云雾的哪些信息？

　　二、整体感知，提炼主线。

　　1、放映课件，让小社长们实地考察庐山，欣赏云雾美景。

　　2、你能用一个字说说庐山云雾留给你的感受吗？两个字呢？

　　3、师小结：是啊！庐山云雾确实让人感到美丽神奇。

　　三、提出专题、研读全文：

　　1、引出专题：庐山云雾神奇在哪儿？为什么这么神奇？

　　要求：自由朗读课文，小组讨论交流，发现一处标上神奇1，又发现一处标上神奇2

　　2、学生围绕专题自由研读全文。

　　四、交流成果，落实有关训练。

　　1、明确训练要求。

　　2、生自由交流学习成果，师随机点拨落实训练。

　　A、多变（变化多、变化快），落实感情朗读训练。

　　比较：

　　⑴雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

　　⑵雾来时，很大很大；雾去时，很轻很轻；雾浓时，很浓很浓；雾稀时，很淡很淡。

　　B、多情，落实句式训练：时而时而时而。

　　C、壮观，落实感情朗读训练。

　　D、地理位置特殊是庐山云雾形成的客观原因。

　　3、结合板书，简要小结。

　　五、回应情境，升华延伸：

　　根据云雾的特点为云雾风光试写一条广告语。

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