《诗人眼里的星星》教学设计方案

时间：2021-07-05 09:00:36 教学设计

《诗人眼里的星星》教学设计方案

　　学习内容

《诗人眼里的星星》教学设计方案

　　诗歌《星月的来由》、《夜晚》、《星星》、《夜晚的天空》。

　　学习目标

　　1、通过阅读这一组诗歌，让学生知道诗歌中特别的比喻句，往往会给读者留下深刻的印象，会让诗歌更像“诗”。

　　2、培养学生想象力，激发写作兴趣。

　　学习过程

　　一、猜谜语，引课题

　　1、猜谜激趣:

　　夜里棋盘在天空，棋盘大大棋子多，只能看，不能下，只能数，不能拿。

　　（打一自然物）谜底：

　　青石板儿石板青，青石板儿挂明灯，若问明灯有多少，天下无人数得清?

　　（打一自然物）谜底：

　　2、学生介绍自己对星星的认识。

　　师：在孩子们眼里，星星不仅美丽，还富有灵性。我想，如果是诗人看到这满天繁星，他们又会把星星比作什么呢？这节课，我们就一起来品读诗人眼里的星星。

　　板书课题：诗人眼里的星星

　　二、读诗歌，悟诗情

　　学习《星月的来由》

　　1、自由朗读诗歌，读出诗的节奏、韵味。

　　2、抽生读，想：诗中写了什么？

　　（树枝、天空、窟窿、光亮、星星、月亮）

　　3、你还读懂了什么？诗人把星星比作了什么？

　　（诗人用到了比喻、拟人的修辞手法，把天空写的很神秘。诗人把星星比作了从天空的窟窿里透出的光亮。）

　　三、品诗歌，同分享

　　学习诗歌《夜晚》、《星星》、《夜晚的天空》。

　　1、出示阅读提示：

　　（1）、大声朗读诗歌，思考：这三首诗中，诗人分别把星星比作了什么？用横线画出来。

　　（2）、你最喜欢哪种比喻？说说你的理由。

　　（3）、这一组诗歌有什么共同点？

　　2、填写学习单。

　　学习单

篇名	把星星比作了什么
《星月的由来》
《夜晚》
《星星》
《夜晚的天空》

　　3、学生汇报交流。

　　教师相机点拨，在指导朗读中感受诗人丰富的想象力，体会特别的比喻句在诗中的作用。

　　四、巧比喻，学创作

　　（多媒体播放音乐，显示星空图）请跟着音乐，漫步星空，放飞思维，创作一首关于“星星”的小诗，一定用上属于自己的`“比喻”。

　　阅读材料

　　（一）星月的来由

　　顾城

　　树枝想去撕裂天空

　　却只戳了几个微小的窟窿

　　它透出天外的光亮

　　人们把它叫做月亮和星星

　　（二）夜晚

　　金晓铃

　　静悄悄的夜晚，

　　是一只黑色的口袋。

　　? 装着一个闹喳喳的白天，

　　装着一个亮晶晶的黎明。

　　是装的太满了，

　　还是线缝得太疏了，

　　你看——

　　口袋里露出了多少光亮，

　　掉在天上，

　　成了眨眼的星星。

　　（三）星星

　　臧克家

　　我爱听，

　　人们把星叫作星星。

　　夜空是另一个世界，

　　星星是它的子民，

　　谁也不排挤谁，

　　彼此密密地挨近。

　　它们是那么渺小，

　　渺小得没有名字，

　　它们用自己的光圈，

　　告诉自己的存在。

　　仰起脸来，

　　向着那白茫茫的银河，

　　一、二、三，你数，

　　呵，它们是那么多，那么多……

　　（四）夜晚的天空

　　林焕彰

　　夜晚的天空，

　　藏着好多好多的小猫咪；

　　他们好像很怕冷，

　　躲在妈妈的怀里，

　　只露出小小的眼睛。

　　我很喜欢看看他们，

　　他们也喜欢看看我。

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