一年级语文《ai、ei、ui 》教学设计
一、教学目标：
1、认识3个复韵母ai、ei、ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，正确书写。
2、通过游戏等形式，感受学习汉语拼音的乐趣。
3、在合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。
二、教学重点、难点：
1、掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。
2、掌握复韵母的发音要领。
三、教具准备：
情境图，单韵母卡通图、复韵母ai、ei、ui拼音卡片，课件，录音机、《拔萝卜》动画。
四、教学过程。
（一）复习导入。
1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的'老师，也囔囔着要一同来，咱们掌声欢迎它们出场。
黑板上贴卡通：a、o、e、i、u、ü。
2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？
3、这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们想得到它们的礼物吗？
（二）观察情境图。
1、你在图上看到了什么？谁能说一说？
2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事（看苏教版配套课件里的故事）。
师：故事好看吗？（渗透保护树木的意识）
3、有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？
师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；ei、ei、ei ，小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。
4、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？
出示ai、ei、ui。
5、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和a o e这些单韵母有什么不一样吗？
6、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。跟老师读复韵母。
7、这三个复韵母你最喜欢哪个？
根据学生的回答，相机决定学习ai ei ui的顺序。
（三）学习ai。
1、谁已经会读了？指名读。
2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。
3、开火车练读——个别读。
4、现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握手）我现在和你是同桌，请你读ai。（生读，师表扬）。现在，我读，你听。（读错，生纠正，再读，同桌表扬）
5、像我们这样你读我听，我读你听，互相当当小老师，小朋友会不会？（合作读ai）。开火车读。
（四）ei。
小朋友，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》还记得吗？现在我们一起来听听这首歌，大家跟着一起唱一唱，做一做，好吗？
放《拔萝卜》音乐，看动画，全班一起表演。
1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei 哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei 哟ei哟的ei就是我们今天要学习的一个复韵母。
2、ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。
示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形，由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读得短一些。
跟读，指名读，开火车读。
3、 师生合作游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（ei ei ei）用点劲呀（ei ei ei）齐心协力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei）
4、 学生互相练读
（五）ui
1、 师：什么声音？（课件作电话响铃，教师假装听电话：喂你好，好的，再见！）
2、 师述：刚刚单韵母兄弟给我打了个电话，说我们班的小朋友ai、ei都学得挺不错的，再加把劲就能拿到礼物了。你们都接过电话了，你接电话第一句讲的是什么啊？——学生互打电话——引出ui
3、 ui是由u和I组成的，你能读一读吗？（指名读——齐读）
（六）巩固。
1、刚才我们已经学习了ai ei ui这三个复韵母，谁能响亮地把ai ei ui读一读？指名读，齐读。
2、把ai ei ui的卡片拿出来，听老师读，把相应的卡片找出来。
（七）指导书写。
1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？
2、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。
3、学生描红（强调写字姿势：头正两肩平，头离本子一尺高）。
4、 学生互评写得怎样——师用事物投影评一两个学生的书写。
（八）教四声调。
1、小朋友，外面的阳光可强烈了，不单单单韵母爱戴帽子，连复韵母也爱上了那四顶拼音帽子，可是复韵母由两个字组成，声调标在谁的头上呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：复韵母中哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。六兄弟中老大a嘴巴最大，o、e、i、u、ü一个比一个小，所以标调时就要：老大在老大戴——生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排队来，谁在后面给谁戴。
2、师引导学生把ai标调——提示ei、ui的标调
3、学生自己帮ei、ui戴帽子——请两个学生出来标四声调——评。
4、师指黑板说：你会读吗？
5、请小老师带读四声调。
6、学生练读——开火车读。
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