课文《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学设计
【导入】
(3分钟。)
1、(师指课题)上节课我们学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，不知道同学们学得怎么样。现在，欧老师就来考一考大家。(课题后加共横线变成补充句子的练习题)谁能补充这个句子?
2、生根据一课时了解的内容补充句子。多应会补充爬山虎的绿、美。
【学习】
一、美丽
(7分钟。)
1、多美的爬山虎呀!打开书自由地读课文，边读边勾画出课文具体描写爬山虎美和绿的句子?
(生勾句。)
2、谁来读给大家听一听?(订证是否勾正确)其他同学赶紧对照一下。
3、这么绿、这么美的爬山虎，你认为该怎么读呢?选择你最喜欢的句子赶紧试试吧。(生自由读)谁愿意来读给大家听?(抽生读)你从他朗读的哪些地方感受出了美?(生生评、师生评、自评)你觉得怎么读才能感觉出绿与美?(师可范读)他们都读得很好，我们一起来试一试。
二、人品
(10分钟。)
1、课文两次具体描写了爬山虎，各是在什么情况下提到的?当时的我心情如何?
(分别学习6和8自然段。)
(学生回答我的心情：意外、高兴、忐忑不安、温暖、幸福。)
2、这时我的心情又与那片绿绿的爬山虎有什么关系呢?
(学生感受：跳跃、迷离、浓浓……)
3、现在，同学们对课文已经有进一步了解了。巧妙地运用课文词句，结合作者当时的心情，相信你所补充的句子一定会更精彩。
(学生结合作者心情，再次补充句子。)
4、通过你们精彩的描述，我觉得这片爬山虎真的是更美了。不知道你们能不能通过朗读让我再陶醉一次呢?我们一块来读一读吧!(指导朗读6～9段)听了你们的`朗读，我也如此愉快了。这的确是一份多么沉郁的忘年友谊呀!这，就是叶圣陶老先生对人的态度。
板书：
人品
三、文品
(7分钟。)
1、那片绿绿的爬山虎如此美丽，时常引起我无限的遐想和追忆。我到底想到了些什么呢?请同学们认真地读一读课文的前半部分，相信你一定能填写出更精彩的句子的。
2、(学生填句回答，根据学生的回答，师引学)你从哪里感受出叶圣陶老先生的认真的?请大家看130页。资料袋里就有《一幅画像》这篇文章的片断。谁也有这样的感受?快说说吧!
3、是啊，仅仅是一个素未谋面的初中生的作文，叶圣陶老先生却也改得如此认真。那密密麻麻的修改符号让我知道，这就是他对待文学的态度。
板书：
文品
四、勉励
(5分钟。)
感受到了叶老先生的……谁还能根据课文前半部分的其它内容继续填写这个句子?那片绿绿的爬山虎还让你想到了什么?(板书：勉励我)( CAI 出示评语)让我们一块儿来读一读吧!此时的我会想些什么?
(学生答我的想法。)
五、提升
(8分钟。)
1、叶圣陶老先生用他的认真与鼓励深深地影响着我，直到后来我真正成长为一名作家。( CAI 肖复兴简介，学生自由读)或许，在我的文学生涯中会出现这样、那样的困难和挑战，但是每次我都会想起──(师引生答)于是我又拥有了徜徉于文学殿堂的无尽动力。
2、师引读最后一段：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位──他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了──我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前──
3、对，这就是作者根据自己的感受发表的感叹。( CAI 出示句子，生齐读)在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
4、同学们，还记得刚才的学习吗?我们知道爬山虎的绿表现出它的勃勃生机，包含着作者愉快的心情。此时，你认为这个“绿”还有什么意思?(结合小结完成板书)那片绿绿的爬山虎永远勉励着我，让我也要拥有像叶圣陶老先生那样的文品与人品。
【小结】
今天我们透过那片绿绿的爬山虎，感受到了叶圣陶老先生对下一代的无限关爱。留心你身边那平凡的事物吧，或许你也能从中感受到存在于你身上的那一份关爱与勉励!
【板书】
那片绿绿的爬山虎__________。
勉励我
文品 人品
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