小桥流水人家教学设计

小桥流水人家教学设计

　　《小桥流水人家》这篇课文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接地流露着作者对家乡的怀念和热爱。下面是小编收集整理的小桥流水人家教学设计，欢迎阅读参考！

　　教材分析

　　《小桥流水人家》是人教版实验教科书五年级上册第二单元的课文。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画——小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

　　教学目标

　　１、认识6个生字，读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。

　　２、有感情的朗读课文。

　　３、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　教学重点、难点

　　有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程一、画面导入，引发遐想师：（播放课件）你看到了怎样的画面？（教师板书课题。）

　　学生齐读课题。

　　师：觉得这篇文章的课题有什么特别的地方？

　　二、粗读课文，整体感知

　　１、自由读课文，要求读准字音，读通课文。想一想文中的小桥，流水，人家给你的感受或留下了什么印象？

　　2、交流：文中的小桥，流水，人家给你的感受或留下了什么印象？

　　教师相机板书：美乐情

　　三、精读课文，深入感悟

　　学生交流，教师相机出示句子。

　　美：

　　⑴课件出示第一段课文。

　　①说说你从哪些词语体会到美的呢？

　　②指名读，教师范读。

　　③这么美的景色谁不喜欢啊？让我们伴随着优美的乐曲再一次走进诗一般的“图画”中吧！齐读。（配乐朗读）

　　（2）课件出示文字“清晨，可以看到……依依多情的杨柳。”

　　①师：前文说垂柳婀娜的舞姿，很美，这里又说什么样的杨柳？作者为何两次提到杨柳？

　　②说说你的体会。

　　③指名读，合作读。

　　乐：

　　学生小组讨论，交流

　　⑴出示语段：“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开……而是养在玻璃瓶里玩儿。”①联系自己的生活体验，想像一下当时的情景。

　　②家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它呢？自己再读读，读出你的情感来。

　　（2）出示“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”学生说说体会。

　　（3）出示“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶……脑海里会立刻浮现出当时的.情景来。”

　　①当时的情景是指？说说体会。

　　②齐读句子。

　　师：作者仅仅是描写家乡的美景，讲述童年的故事吗？她更想表达的是对故乡浓浓的爱，深深的情。课文中哪些直抒胸臆地抒发了这种情呢？学生汇报。情：

　　⑴出示句子“我爱我的老家，……但我非常爱它。”①这样简陋的房子作者却“非常爱它”，你是怎么理解？

　　②教师引读这句话，感受作者那份深深的爱乡之情。（２）、出示句子“那段日子……我一辈子也不会忘记。”①多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。通过刚才的读书交流，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗？

　　②感情朗读。

　　四、拓展延伸，说说家乡

　　五、播放音乐，练写升华

　　播放音乐《家乡美》。

　　六、教师小结

　　板书设计

　　美

　　乐思念热爱

　　情

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