第一周《花婆婆》教学设计
作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的第一周《花婆婆》教学设计，希望对大家有所帮助。
第一周《花婆婆》教学设计 1
教学目标:
1、在老师的指导下阅读图画书《花婆婆》，了解故事内容，期望通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2、通过导读图画书，让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。
3、通过阅读花婆婆的故事，感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美丽将无处不在。
教学过程:
一、情景引入
1、(出示图片)还记得他们是谁吗,
2、他们都有美好的愿望，你们的愿望是什么,
3、每个人都有一个美好的愿望。今天，我要给你们讲一个绘本故事，故事中的小女孩和你们一样也有着美好的愿望。这个故事就是《花婆婆》。 4、(点击封面)图上这个披着绿斗篷的夫人就是花婆婆。
二、讲述故事
(一)艾莉丝小时候
1、P1猜猜她是谁,
2、P8……大家猜猜，爷爷讲的'故事会发生在什么地方,
小结:也许是海上的孤岛，也许是茫茫的雪山，也许是茂密的丛林，哪些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀～于是，每次听完故事总会有一番相同的对话。
3、P9我们合作来完成这次对话，我读红色的部分，你们读绿色的部分。
4、艾莉丝长大后想做哪三件事,
小结:此时，在艾莉丝的心中已经埋下了三粒种子，它们深深地扎根在她的心中。但是，她还不知道……
(二)卢菲丝小姐
1、P11你们猜猜，卢菲丝想干什么,
2、P14决定做答应爷爷的第二件事，什么事,
3、P15还记得她要做的第三件事吗,是什么,
4、P17卢菲丝想到了什么点子,
5、P18为什么她的背部一点都不疼了,每天都高高兴兴,同桌讨论一下。小结:花婆婆正在做一件让世界变得更美丽的事，她得到了快乐和健康。
6、P19你们知道这个地方现在的样子吗,
(三)花婆婆
1、P22大家猜猜，她会说在哪而发生的故事,
小结:就像许多同学所猜想的那样，花婆婆长会讲一些很远的地方所发生的故事。这次，我来读旁白，谁来做花婆婆,剩下的同学就是小艾莉丝。 2、分角色读花婆婆和小艾莉丝的对话。
3、P23同学们，你们将来会做什么事,
小结:那么，你们一定要记得做第三件事:做一件让世界变得更美丽的事。(点击 出示。)
三、认识作者
1、P24这本书的作者是美国作家<巴巴拉.库尼>，而把这个故事带给我们的是中国的花婆婆方素珍奶奶。(点击)
2、还记得她吗,出示诗《明天去远足》，合作读。
3、P25方素珍奶奶不光会翻译童书，写诗，还创作了许多深受小朋友们喜欢的绘本故事《祝你生日快乐》、《妈妈心、妈妈爱》、《我有友情要出租》等。
这一本本童书，就是一粒粒美丽的种子。方素珍奶奶就像故事中的花婆婆一样在不停的播撒种子，在做一件让世界变得更美。四、绘本作业
请你也创作一个故事，写一写、画一画，小艾莉丝的故事。她长大后会有什么奇妙的经历，那一定又是一个美妙的故事。
第一周《花婆婆》教学设计 2
核心目标：
理解“做一件让世界更美丽的事”的多层含义（自我/他人/自然）
通过具身化活动体验“传播美”的过程
创作个人「美丽行动计划书」
Day1 绘本精读：寻找誓言密码（语文40min）
悬念导入：
出示鲁冰花照片与战争废墟对比图
“一朵花如何治愈被炮弹炸伤的土地？”
三维阅读支架：
阅读阶段 关键问题 视觉工具
初读·感知 艾莉丝的三次承诺发生在哪里？ 世界地图标记人生轨迹
精读·解密 爷爷说的“第三件事”为什么最难？ 三层许愿瓶（物质/情感/精神）
思辨·联结 伤口撒种真的能让世界变美吗？ 双气泡图（现实vs象征意义）
创意表达：
制作“人生承诺三重奏”折叠卡：
童年梦想（折纸船）→ 成长探索（旅行票）→ 终极誓言（花朵印章）
Day2 花语行动：种子传播实验室（科学&劳动60min）
实验对比：
观察三种种子传播方式（风力/动物皮毛/人工播种）的效力
关键发现：鲁冰花种子外壳坚硬，风力传播成功率仅12% → 引出花婆婆主动传播的价值
实践项目：
种子炸弹：黏土+堆肥土+鲁冰花籽（捏成球状晾干）
社区地图：标注学校/养老院/垃圾站等“急需美丽”坐标
发射行动：在雨季来临前将种子炸弹投掷至目标区
Day3 美的`转译者：花婆婆书信馆（写作30min+美术30min）
书信创作：
给十年后的自己写「美丽承诺卡」：
“2035年的___：
我现在正在___让世界变美，
希望你依然坚持着___”
信封设计：
用刮画纸制作“魔法信封”：
刮出象征个人誓言的图案（如清道夫鱼/微笑路灯等）
滴薄荷精油制造“时间胶囊”气息
Day4 跨媒介叙事：听见花开的声音（音乐&戏剧40min）
声音剧场：
分组创作环境音效：
人生阶段 音效组合
海边童年 海浪声+海鸥鸣叫+爷爷咳嗽声
沙漠之行 驼铃声+风沙呼啸+商队吆喝
花坡时光 雨声+种子爆裂声+孩子惊叹声
肢体雕塑：
用定格动作呈现“最美瞬间”：
环卫工人扶起倒地的花盆
护士在病历本画笑脸
男孩把流浪猫抱进纸箱
Day5 涟漪计划：美丽契约发布会（班会40min）
契约仪式：
将个人承诺卡封入班级“时间胶囊”（玻璃罐+除氧剂）
签订《美丽共同体公约》：
每周三为“秘密助美日”
班级阳台建立“彩虹花银行”交换种子
延伸预告：
下月将启动“校园花婆婆”竞选：
用压花制作选票
竞选者需展示“美丽行动日志”
特色设计说明
苦难教育：通过战争背景图/种子破壳实验，让孩子理解“美是穿越黑暗的勇气”
具身认知：种子炸弹投掷、声音剧场等体验式学习深化情感联结
延迟满足：时间胶囊设计呼应绘本中“终其一生实现誓言”的主题
第一周《花婆婆》教学设计 3
一、活动名称
《播撒美的种子——<花婆婆>绘本深度阅读》
二、活动目标
理解故事核心价值：通过平凡行动让世界更美好
发现图画中的四季变化与花卉象征意义
能用完整语句表述"我可以让____变得更美好"
萌发环境保护与社会责任感
三、活动准备
环境创设
主题墙："花婆婆的旅行路线图"（标注故事中关键地点）
阅读角：布置成鲁冰花田（悬挂手工花+草地坐垫）
材料准备
绘本大书（重点页做翻页设计）
花卉图鉴（鲁冰花/薰衣草/向日葵实物照片）
"美好行动"记录板（带磁贴的儿童头像）
四、活动流程
◆ 沉浸式导入（8分钟）
嗅觉唤醒：传递装有干花的闻香瓶（薰衣草/迷迭香）
"猜猜花婆婆会喜欢哪种香气？"
地图探秘：出示故事地图拼图（缺省关键地点）
"花婆婆去过哪些地方？我们来找找看"
◆ 分层阅读（20分钟）
▌第一遍：全景阅读
教师配乐朗读（小提琴版《四季》）
重点观察：P8跨页四季变化（使用放大镜道具）
▌第二遍：深度对话
关键提问：
"爷爷说的'第三件事为什么最难？"
"为什么选择鲁冰花？"（对比其他花卉特性）
互动环节：幼儿操作天气转盘，匹配故事场景
◆ 拓展活动（12分钟）
"美好行动"宣言
每位幼儿完成句子："我可以让____变得更美好"
示例："我可以让教室图书角变得更整齐"
种子盲盒游戏
抽取神秘种子（实际为不同豆类）
种植承诺："我会每天照顾它，像花婆婆一样坚持"
五、区域延伸
美工区：花卉拓印（提供真花茎叶+安全颜料）
建构区：搭建海边小屋（故事结尾场景）
角色区：花婆婆的行囊整理（配备放大镜/种子袋等）
六、家园共育
亲子任务：
寻找社区里的"花婆婆"（绿化工人/爱种花的邻居）
录制"我家美好行动"小视频
材料收集：
各类种子包装袋
不同材质布料（用于下周艺术活动）
七、评估记录
语言发展：能否复述故事关键情节
社会性：提出的"美好行动"是否具有可行性
观察力：能否指认图画中的三个季节特征
八、创新要点
■ 多模态输入：嗅觉（干香）-视觉（大书）-听觉（配乐）
■ 价值观具象化：将抽象"美好"转化为具体行动宣言
■ 持续发展性：为第二周"鲁冰花种植实验"埋下伏笔
【第一周《花婆婆》教学设计】相关文章：
《花婆婆》教案07-15
08-28
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计08-13
08-30
08-14
花的教学设计10-17
《花》教学设计08-11
《花非花》教学设计06-08
花婆婆绘本好句08-30
06-05